Module C Useful Numbers（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Module C Useful Numbers》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学环节 详细内容 一、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够掌握数字相关的词汇和句型，准确发音并在实际情境中运用。提高英语听说读写的综合能力。 2. 文化意识：了解不同文化中数字的特殊含义和用途，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过观察、比较、分析数字的特点和规律，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 4. 学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 二、教材分析 《Module C Useful Numbers》是川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的一个模块。本模块以 “有用的数字” 为主题，通过生动的图片、有趣的故事和丰富的活动，引导学生学习数字词汇和相关表达。教材内容贴近学生生活实际，容易激发学生的学习兴趣。例如，教材中可能会出现电话号码、价格、数量等与数字相关的情境，让学生在实际生活中学习数字的用法。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握数字词汇，如 “one”“two”“three” 等。 （2）掌握句型 “How many...?”“There are...” 并能在实际情境中运用。 2. 教学难点： （1）准确发音和区分一些容易混淆的数字词汇。 （2）理解数字在不同情境中的含义和用法。 四、教学策略 1. 情景教学法：创设各种与数字相关的情景，如超市购物、电话号码拨打等，让学生在真实情境中学习和运用数字词汇和句型。 2. 游戏教学法：通过数字游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组合作完成数字拼图、调查班级同学的喜好数量等，培养学生的合作意识和交流能力。 4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆数字词汇。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、数字卡片、实物（各种数量的物品）、奖励贴纸等。 2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出数字主题。 （1）教师播放一段关于数字的动画视频，如数字儿歌、数字故事等。 （2）视频结束后，教师提问学生：“What numbers did you see in the video?” 引导学生回答看到的数字。 （3）引出本节课的主题：“Useful Numbers”。 2. 学习新词汇 设计意图：让学生掌握数字词汇。 （1）教师展示数字卡片，依次教授数字词汇 “one”“two”“three” 等。 （2）教师领读词汇，学生跟读。强调发音，尤其是一些容易发音错误的词汇。 （3）通过闪卡游戏、数字单词接龙等方式巩固新词汇。例如，教师快速展示数字卡片，让学生说出对应的数字单词；或者教师说一个数字单词，学生快速说出下一个数字单词。 3. 学习新句型 设计意图：让学生学会用英语询问和表达数量。 （1）教师拿出一些物品，如苹果、铅笔等，问学生：“How many apples/pencils are there?” 引导学生回答：“There are... apples/pencils.” （2）教师重复句型，让学生跟读。然后教师拿出不同数量的物品，让学生用句型进行问答练习。 （3）教师让学生两人一组，互相拿出自己的物品，用句型 “How many...? There are...” 进行问答练习。 4. 情景对话练习 设计意图：让学生在实际情境中运用数字词汇和句型。 （1）教师创设一个超市购物的情景，让学生扮演顾客和售货员进行对话练习。例如： Customer: How many apples are there? Salesperson: There are five apples. Customer: How much are they? Salesperson: They are ten yuan. （2）教师和学生进行情景对话演示，然后让学生两人一组进行练习。 （3）教师请几组学生到前面进行展示，及时给予评价和反馈。 5. 拓展活动 设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力，了解数字在不同文化中的特殊含义。 （1）教师让学生分组讨论数字在不同文化中的特殊含义，如在中国数字 “8” 通常被认为是吉利的数字，而在西方某些国家数字 “13” 被认为是不吉利的数字。 （2）各小组派代表进行汇报，分享自己小组讨论的结果。教师可以适当补充和讲解一些跨文化知识。 （3）教师让学生用英语描述自己最喜欢的数字以及这个数字在自己心中的特殊含义。例如：“My favourite number is seven. It makes me think of luck and happiness.” 6. 课堂小结 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容。 （1）教师提问学生：“What have we learned today?” 引导学生回顾数字词汇和句型，以及数字在不同文化中的特殊含义。 （2）教师总结本节课的内容，强调数字在生活中的重要性和丰富性。 （3）布置课后作业，让学生回家观察身边的物品，用英语描述它们的数量，并了解家人对不同数字的喜好和看法。 七、板书设计 《Module C Useful Numbers》板书 1. Words: one, two, three... 2. Sentences: How many...? There are... 八、教学反思 在本节课的教学中，通过运用多种教学策略，学生积极参与课堂活动，较好地掌握了数字词汇和句型。情景教学法和直观教学法让学生更直观地感受数字，提高了学习的趣味性和实效性。游戏教学法激发了学生的学习兴趣，巩固了所学知识。合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要进一步加强个别辅导；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更好地引导和组织；在拓展活动中，学生对数字在不同文化中的特殊含义的理解还不够深入，需要进一步拓展和讲解。在今后的教学中，要更加注重对学生发音的训练，采用多种方式帮助学生纠正发音；进一步优化小组活动的设计，提高每个学生的参与度，培养学生的合作意识和交流能力；加强对跨文化知识的教学，让学生更好地理解不同文化中数字的特殊含义，培养学生的跨文化交际意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$