山西省部分地区2024-2025学年上学期高二语文10月检测试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 山西省阳泉市第一中学校2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题老学庵壁① 陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 注①此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已占领北方领土，宋朝统治者偏安江南一隅。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描述了老学庵的概况，由竹子搭建、茅草覆盖而成，十分简陋。 B. 诗人把老学庵当作自己的精神家园，可以在书斋中读书度过一整天。 C. 颈联写诗人虽年老退居山阴，可看到百姓生活太平无忧，依然感到高兴。 D. 尾联是对诗人日常生活境况的描述，照应首联中的“萧然”，同时充满生活气息。 16. 诗人为什么“少睡眠”？请根据诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①生活窘迫，心生忧愁。 ②诗人年事已高，身体衰弱难以入睡。 ③当朝统治者偏安江南一隅，无所作，百姓只有高兴而无愁叹，诗人为此而忧虑。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“依然感到高兴”错误。颈联其实是说国土沦丧，百姓却安于现状，只有高兴，没有愁叹，所以诗人为此担忧。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 首联“此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽”，写了这辈子愈来愈窘迫的生活也就这样了，将就着盖几间茅草屋权当书斋吧。尾联“唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘”，写了随顺自然，将就着请南村一个瘸腿的小孩来帮自己煎茶扫地吧。可见诗人生活窘迫，心生忧愁。 颈联“太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠”是说自己少睡眠的缘由。一是“太平时期”老百姓只有高兴而无愁叹，二是自己年岁大了，晚上本来就睡不着觉。这两句有的客观的因素，也有着诗人的忧虑。“衰老形枯少睡眠”应该说的是实况，注释提到此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时诗人年事已高，身体衰弱难以入睡。 结合注释分析，陆游所处的时代是金兵已经占领宋国的北方领土，宋国统治者偏安江南，绍兴一带自然是“太平”无战事的，但是陆游是个杰出的爱国者，内心一腔热血，想的就是北伐中原、收复失地，身临抗敌前线的生活经历是他终身的骄傲，因此他对偏安江南的所谓“太平”是忧心忡忡的。 山西省大同市部分学校2024-2025学年高二上学期10月联考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 摸鱼儿 刘辰翁① 正何须、阳关肠断，吴姬苦劝人酒。中年怀抱萦萦处，看取伴烟和柳。柳摇首。笑飞到家山，已是酴醿②后。留连话旧。同溪上儿童，颇曾见我，有此故人否。 相逢地，还忆今宵三韭③，青山只了迎候。东风自送归帆去，吹得乱红沾袖。暮云皱。听杜宇④高高，啼向无何有。江花垂手。任春色重来，江花更好，难可少年又。 【注】①刘辰翁，南宋爱国词人，南宋灭亡后，隐居不仕。②除醾：即荼蘼，春末夏初开花，花开时意味着春天的结束。③三韭：泛指蔬菜。④杜宇：即杜鹃鸟，鸣声凄厉，好像在劝说行人“不如归去”。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “正何须”三句与王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”所表达的情感相近。 B. 词人人到中年，内心有无数情感缠绕交织，如同弥漫着烟雾的柳丝一般难以分清。 C. 酴醿是寄托情感的重要意象，在酴醿花开之后回到家乡，表达出词人的庆幸之情。 D. 下阕采用拟人的手法，写青山迎候，东风送行，故意将花瓣吹得沾满人的衣袖。 16. 这首词深沉蕴藉，不言伤，却处处含“伤”，本词中含有哪些“伤”？请结合全词简要分析。 【答案】15. C 16. ①离别之伤。词人离开吴地，吴姬苦苦劝人喝酒，离别让人肝肠寸断。 ②物是人非之伤。词人中年归家，溪上儿童不能确定是否相识，情绪伤感。 ③亡国之伤。杜鹃鸟高唱，南宋已灭亡，词人心中有亡国之痛。 ④时光易逝之伤。春色可以重来，但时光一去不复返，词人内心深处有无限的惆怅与感慨。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表达出词人的庆幸之情”错误，“已是酴醿后”表明归家较晚，含有惆怅和伤感的情绪，而非庆幸之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①离别之伤。“正何须、阳关肠断，吴姬苦劝人酒”，词人离开吴地，心中正如王维“西出阳关无故人”的孤寂与慨叹；而酒宴上吴姬苦苦劝人喝酒，正合词人离别心境，让人肝肠寸断。 ②物是人非之伤。词人“中年怀抱”，带着复杂心绪“飞到家山”，结果“同溪上儿童，颇曾见我，有此故人否”，溪上儿童不认识我了，问“由此古人否？”带有物是人非的伤感情绪。 ③亡国之伤。“听杜宇高高，啼向无何有”，杜鹃啼唱“不如归去”，可是南宋已灭亡，还能回到哪里去呢？词人心中有亡国之痛。 ④时光易逝之伤。“任春色重来，江花更好，难可少年又”，春天再此来临，江花开得比去年更加美丽，但春色可以重来，而人却再难回到少年，时光一去不复返，词人内心深处有无限的惆怅与感慨。 山西省朔州市怀仁市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 望岳三首·其二① 杜甫 西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 车箱入谷无归路，箭栝②通天有一门。 稍待秋风凉冷后，高寻白帝③问真源。 [注释]①这首诗作于唐肃宗乾元元年（758年），诗人此时被贬为华州（今陕西华县）司功参军。②箭栝：指箭的末端。③白帝：中国古代神话中的五天帝之一。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题，表达了仰望华山之意，写出了华山的特点，又将诸峰描绘得颇具人情味。 B. 颔联写诗人极想攀登华山，营造了神话境界，“安得”二字，表明了诗人对登山的渴望。 C. 尾联写诗人最后登上了山顶，探访到白帝仙居，问询仙道的本源，语言朴实，笔力老成。 D. 本诗与杜甫的另一首诗《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”表达的情感有很大不同。 16. 本诗无一“险”字，却处处写“险”。请结合诗歌进行分析。 【答案】15. C 16. ①高耸突兀之“险”。首联“崚嶒”“竦”等词直接写出了华山的高耸突兀，又运用比喻，写其他山峰在华山面前像矮小的儿孙，衬托华山。②登山道路之“险”。颔联写诗人需要借助神仙的工具才能登山，颈联写峡谷艰险无归路，而山峰像通天的箭尾直抵天门，难以登爬。③仕途坎坷之“险”。诗人写自己想要登山而不得，表现出自己报国无门，理想无法实现的境遇，流露出失意彷徨之感。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感、语言的能力。 C.“诗人最后登上了山顶”错误。诗人最后并未登上山顶，“稍待”二字看出这是诗人的渴望而不是现实。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 题干要求学生围绕“险”字对诗歌内容逐一进行分析，分析时既要注意华山之险，又要结合注释分析诗人仕途之险。 首联，“西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙”运用比喻修辞，将群峰耸峙的华山比作一位长者，将其它山峰比作儿孙，“崚嶒”“竦”两个词语写出了华山山势高耸的特点，突出其“险”。 颔联“安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆”描写诗人登山之时希望能够求得仙人杖，好让自己拄着它登上华山去玉女祠；颈联诗人进了车箱谷就难以返回，而山峰高耸，就像通天的箭尾直抵天门，实在是难以登爬。通过登山路途之难，凸显其“险”。 注释“诗人此时被贬为华州（今陕西华县）司功参军”表明此时诗人遭受贬谪，自己的仕途就如此时登山，欲登顶而不得，欲报国而无门。凸显诗人仕途之“险”。 山西省实验中学2024-2025学年上学期高二10月月考语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 读书 陆游 归老宁无五亩园，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①课：阅读 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 陆诗思路清晰，前两句概括写读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。 B. 辛诗首句感慨是非不分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。 C. 辛诗三、四句写读到书中古人写的有趣的情节时，诗人会为之捶胸顿足，捧腹大笑。 D. 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。 16. 从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书；眼力不好了，也要读上万的文字。②读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。如陆游读书的本意就是为老百姓。③尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。如辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。④学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。如辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。 【解析】 【导语】《读书》两首诗，陆游表达了年老仍不忘读书的执着，追求道德修养的初心未变；辛弃疾则在读书中反思是非得失，在消遣间寻找安慰。两者皆通过平实生活场景，揭示读书之价值，展现诗人不同的读书态度与生活感悟。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“捶胸顿足”错，“堪笑处”是指可笑之处，“摩腹”指揉着肚子大笑。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价作者观点态度的能力。 ①陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦学。 ②陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。 ③辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。 ④辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。 山西省大同市浑源县第七中学2024—2025学年上学期高二10月第一次月考语文试题 四、古代诗歌阅读（共2小题）（共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声！ [注]①鄂州：唐时属江南道，治所在今湖北武昌。安史之乱前期，诗人为避战乱浪迹天涯，这首诗是他在南行途中写的。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联“见”字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，“犹是”突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。 B. 颔联简笔白描船中日常情景，同船商贾白日酣然入梦，夜晚船夫呼唤，透露出诗人昼夜不宁的纷乱思绪。 C. 颈联即景生情：时值寒秋，人往三湘走，心却驰归故乡。用一“逢”字，将愁情与凄凉的秋色联系起来。 D. 本诗诗风直率显露，情感表达自然，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见大地反映了广阔的社会现实。 16. 请简要分析本诗尾联包含了怎样的感情。（6分） 15. 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“本诗诗风直率显露”错误，本诗诗风含蓄并非直露。首联写“晚次鄂州”的心情，含蓄哀婉。次联写“晚次鄂州”的景况，诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。三联写“晚次鄂州”的联想。末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。诗风淡雅含蓄，由于作者是通过自己的切身感受来表现的，具有很强的艺术感染力。 故选D。 16. 【答案】尾联是说家国旧业已随着战乱而丧失殆尽，哪能再忍受江上传来的军鼓声，表达了诗人对战争的厌恶，对国事的忧虑，以及对故乡的思念之情。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声”，家乡旧业已经被战乱毁尽，哪堪再听见江上鼓角声声。 末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。最后二句，把忧心愁思更加地深化了：田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。写出了诗人对战争的厌恶。 诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了，写出了诗人对国事的担忧。 诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，抒发思乡之情，使此诗具有更大的社会意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$