2.2 合理利用网络 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

2.2 合理利用网络 教材分析 本课时包括“理性参与网络生活”“传播网络正能量”两目。第一目主要帮助学生掌握合理利用网络的一些基本原则和方法，引导学生以积极的态度对待网络，使网络真正成为重要的学习工具和交往平台；在巨大的网络诱惑面前，能够保持清醒头脑，约束自我，学会“信息节食”；学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息；在使用网络时，自觉遵守道德和法律，做负责的网络参与者。第二目是对全课内容的提升，引导学生以更加积极、阳光的心态投身网络生活，充分发挥网络的积极作用，利用网络传播社会正能量，认识网络是了解民意、汇聚民智、促进社会和谐与发展、培养向上向善文化的重要渠道，我们可以利用网络平台为社会发展建言献策，参加网络公益活动，传播社会主义核心价值观，让网络更好地为我们的学习、工作和生活服务。 学情分析 在“互联网＋”时代，网络已经渗透到各个领域，成为人们生活、学习、工作中不可或缺的一部分。网络为我们提供了无限的可能性，同时也带来许多不可知的风险。中学生对网络充满好奇，但因身心发展尚未成熟，缺乏自制力，容易受到网络不良信息的诱惑，部分中学生甚至沉迷于网络游戏无法自拔。因此，引导学生正确认识网络、合理利用网络是十分必要的。中学生既有对网络生活的丰富体验，又有自主探究、合作学习的能力，为学习本课奠定了基础。 核心素养目标 1．道德修养：在了解网络利弊的基础上，遵守道德与法律的网络生活准则，保持正确态度，既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络服务于生活和学习，传播网络正能量。 2．法治观念：了解网络生活的准则，能够正确认识网络并恪守道德、遵守法律，掌握网络生活中自我保护的有效方法。 3．责任意识：知道可以通过网络为社会发展建言献策，传播网络正能量，自觉维护良好的网络环境。 重点难点 重点 掌握网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。 难点 正确认识网络交往中的“自由”。 教学方法 活动法、情境体验法、合作探究法、讲授法。 教学准备 教师准备多媒体课件；学生预习并搜集网瘾案例和因网络谣言受到法律制裁、传播网络正能量的案例。 教学过程 一、导入新课 多媒体展示漫画导入： 提问：同学们，你们看到这两幅漫画后有什么直观感受？ 生1：漫画一是孩子沉迷于网络，妈妈努力地想把孩子从网络世界中拉出来。 生2：漫画二是讲人类被网络绑架了，沉迷于网络。 生3：我们要规避网络弊端，避免染上网瘾。 师：随着互联网的普及，手机和电脑占去了现代人越来越多的时间，于是出现了“低头族”“鼠标手”，甚至出现了“放下手机把父母还给孩子”的主题活动。我们亟须理性参与网络生活，今天我们来共同学习-合理利用网络。 二、讲授新课 合理利用网络（板书） （一）理性参与网络生活（板书） 1．提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我（板书） 活动一：引新知，省自身 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 提问：根据媒介素养的界定，我们把它分为优、良、及格、弱四个等级，你处于哪个等级呢？ 学生思考讨论。 师：我们可以结合几个问题来进一步判断自己的媒介素养。你是否因上网出现过以下情况：没时间看书、没时间写作业、忘记打篮球、忘记父母嘱咐的做家务、上网时不知如何选择信息等？ 学生回答略。 师：看来大部分同学还有很大的提升空间，所以我们要一起努力提高媒介素养，正确使用网络，争取早日做网络的主人。 2．学会“信息节食”（板书） 师：网络信息浩如烟海，我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息前停留，不应在无聊信息上浪费精力。过度依赖网络，易形成网瘾，会给身心健康造成危害，有时甚至会酿成惨剧。下面我们来看看什么是网瘾及如何规避网瘾。 多媒体展示资料：网瘾又称网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对网络之外的事情没有多少兴趣，影响身心健康的一种病症。网瘾患者无法控制上网时间，花费在网上的时间比原定时间要长，想减少或控制上网时间却做不到。关注网上的情况超过自己的现实生活。例如，头脑中一直浮现与网络有关的事，在生活中心不在焉，只有上网时才充满兴趣。一旦减少或停止上网，就表现出消极的情绪体验和不良的生理反应，如沮丧、空虚、易发脾气、坐立不安、心慌、燥热出汗、失眠等。 提问：同学们想一想自己是否有网瘾？该怎样克服？ 学生回答略。 师：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的。我们不要在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 活动二：合作探究 多媒体展示案例： 案例-17岁的少年吴治（化名）沉迷于电脑游戏无法自拔。为了偷钱去网吧，他在家趁爷爷奶奶熟睡之际，亲手将奶奶砍死，将爷爷砍成重伤。 案例二 15岁的少年胡某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳受到另一个人的冷嘲热讽。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出大半尺长的防身刀具捅向受害人的胸口，导致受害人当场死亡。 案例三 廖某某为吸引流量、博取关注，在网络平台编造发布“XXX医院虐婴”谣言信息。该谣言信息迅速引发公众热议，扰乱社会公共秩序，造成不良影响。经当地公安机关依法调查，廖某某对违法行为供认不讳。公安机关对廖某某处以行政拘留的处罚，对其造谣网络账号采取关停措施。 提问：（1）看完以上三则真实的新闻案例，你有什么感受？ （2）我们该如何对待网络上的暴力、色情、恐怖等不良信息？ 学生小组探究，回答略。 师：网络信息有好的，也有坏的，我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 3．提升辨析网络信息的能力，自觉抵制不良信息（板书） （1）多媒体展示图片： 网友见面 网络不良信息 网络诈骗 网络暴力 （2）多媒体展示资料：第51次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，中国网民规模达10.67亿，互联网普及率达到75.6％。青少年学生是我国网民的重要组成部分，也往往是不合理使用网络的主要群体。 师：网络具有虚拟性、间接性、隐蔽性，青少年心智尚未发育成熟，自我辨别能力和自制力比较弱，针对这一现象，我们要在学习中提升辨析网络信息的能力。 共同阅读教材第18页的“方法与技能”，学习如何辨别网络谣言。 ①注意信息出处。看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处，看信息出处是否权威。 ②关注官方信息。及时关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有谣言，会及时澄清。 ③对信息进行多方验证。上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行多方验证。 ④辨识信息内容。疯狂煽情、耸人听闻的消息往往不可靠。 ⑤向他人求助。对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家求教。 师：实际操作中还需要大家多加思考，具体问题具体分析，练就一双慧眼。有的同学可能会想，我可以在网络上随意发布消息，反正又没有人知道我是谁。真的可以这样吗？我们来看两则新闻，相信你会得到答案。 多媒体展示材料： 材料一 2023年6月，王某为博取关注、吸粉引流、赚取佣金，在某网络平台编造发布“学生高考当天，被撞身亡！”的谣言信息，引发一定范围传播扩散，造成不良影响。经当地公安机关依法调查，王某对违法行为供认不讳。公安机关依法对王某某处以行政拘留10日的处罚，对其造谣网络账号采取关停措施。 材料二 2021年5月24日，重庆市万州区公安局发布警情通报称，一名网民在微信朋友圈发表侮辱袁隆平院士的言论，造成了恶劣的社会影响。该男子已被刑拘。 警方称，2021年5月22日，“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平逝世。在全国人民深切哀悼袁隆平之时，网民“泰迪”在微信朋友圈发表侮辱袁隆平的言论，造成恶劣的社会影响。接到群众举报后，重庆市万州区警方立即开展调查，将该网民熊某查获。 警方提醒：英雄烈士不容亵渎，网络空间不是法外之地，对于公然侮辱英雄烈士的行为，公安机关将依法严厉打击。 师：网络无限，自由有界。通过以上案例，我们可以看到，任何在网上传播谣言的人都会受到法律制裁。国家在专项整治网络谣言和低俗之风，我们在网络上同样要遵守道德与法律的基本准则。 4．恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则（板书） 活动三：共同朗读，学习感悟 全国青少年网络文明公约 要善于网上学习，不浏览不良信息。 要诚信友好交流，不侮辱欺诈他人。 要增强自护意识，不随意约会网友。 要维护网络安全，不破坏网络秩序。 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 师：每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不宣泄负面情绪······只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。 本活动旨在让学生增强文明上网的意识，提升合理利用网络的能力。 （二）传播网络正能量（板书） 1．利用网络平台为社会发展建言献策（板书） 活动四：展示新闻案例，阅读感悟 材料一 苏俊杰是厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生。苏俊杰的家位于厦门杏林区（现海沧区）寨后村，长期以来村里的东孚垃圾填埋场废水横流，污染了空气和小河，河中小鱼、田螺等生物几乎灭绝，被污染的地区水稻颗粒无收。村外的乡镇企业铸造厂，大烟囱冒着滚滚浓烟，散发着恶臭，学生上课只能门窗紧闭。苏俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，不要再破坏生态了，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，被市信访局受理，并交由市环保局解决。市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。 材料二 2021年1月份，大学生王晗浏览新闻时发现国家在向公众征集“十四五”规划建议，就决定把自己的想法整理建言提交给国家气象局。在建言中，王晗概括了我国目前在气象防灾减灾和智慧气象的发展现状，并提出气象要为防灾减灾工作做好预测、预报、预警工作，要多部门联动，与应急管理部等建立合作机制，同时要将气象灾害纳入中小学教育教学和根据定位信息个性化精准地向用户推送智能化网格预报，注重基层气象部门与农业技术推广单位的合作，利用气象大数据系统对农情监测等多项建议。他的这些建言被中国气象局发展与规划院认可，并收到了一封官方的表扬信。 师：从上述两个案例中，我们看到了两个学生通过写信、递交建言献策的方式积极为国家发展规划贡献自己的力量。我们作为公民，要积极地行使监督权和建议权，可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。 2．我们要在网上传播正能量（板书） 活动五：探究与分享 某单位职工因患病走失，该单位在网上发布寻找该职工的信息，协助家人寻找。信息发布后很快在各网络平台上被大量转发，一场寻找该职工的爱心接力活动在线上线下同时展开。两万多份寻人启事、千余人次搜寻，无数充满爱心的网友参与寻人活动。在社会各界热心人士的共同努力下，走失的职工终于被找到。 提问：你还知道哪些类似的网络公益行动？谈谈你的感受。 生：宝贝回家公益组织，中国寻亲网等帮助被拐卖的妇女儿童寻找亲人。我们可以使用网络帮助他人，传播正能量······ 师：在网络上传播正能量需要我们践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，弘扬主旋律。 三、课堂小结 本节课承接上一节课“网络是把双刃剑”，引导学生合理利用网络，扬其长，使其为社会和国家发展助力；避其短，提高“信息节食”和明辨是非的能力，培育道德修养和法治观念，引导学生成长为一个弘扬网络正能量，遵纪守法的好网民。 教学反思 本节课结合生活实际，以学生为主体，各个活动环环相扣，突出重点，突破难点。学生通过小组讨论、合作探究等形式，落实了德育效果，增强了网络交往中的自我保护意识，认识到网络交往也要遵守规则，达到了教学目标，取得了良好的教学效果。需要注意的是，让学生真正做到文明上网，还需要更多的持续性活动，以使学生养成健康上网的良好习惯。 备课资料 一、媒介素养 （一）媒介素养的概念 概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度及对传媒的批判能力等。 （二）媒介素养的内容 第一，了解基础的媒介知识及如何使用媒介； 第二，学习判断媒介信息的意义和价值； 第三，学习创造和传播信息的知识和技巧； 第四，了解如何使用大众传媒发展自己。 媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立的、批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力；媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分。也有学者指出媒介素养就是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。 “第二媒介时代”的概念是由美国媒介文化研究学者马克·波斯特首先提出的。他认为在电影、广播和电视中，为数不多的制作者将信息传送给为数甚众的消费者，播放模式有严格的限制，但随着信息高速公路的先期介入及卫星技术与电视、电脑和电话的结合，一种替代模式将很有可能促成一种集制作者、销售者、消费者于一体的系统的产生，大众媒介的第二个时代正跃入人们的视野。 第二媒介的本质特征就是双向沟通和去中心化。以网络为例，互联网“博客”“播客”的开通为公众发布信息提供了平台，每一个公民既是受众，也可能是传播者，现代社会的每一个个体成员都是媒介公民。近几年，各种虚假新闻、搞笑文字、恶搞图片在网络上愈演愈烈，许多专家学者提出了规范网络行为的新要求，政府发布了相关法律政策，然而对公众自身内在媒介素养的提高是关键。 普通个人成为新闻的生产者和传播者，并在重大新闻事件的报道中扮演重要角色。如果个人没有一定的媒介素养，很快就会被社会淘汰掉。因此，个人的媒介素养要从青年时代抓起，中国青少年媒介素养网就是一个很好的学习交流平台。 （三）媒介素养的内涵 媒介素养包括认识大众传媒、使用大众传媒、对大众传媒的批判三个部分。 （四）对媒介性质、功能的认识 在信息社会里，认识媒介将会成为生存的必要条件之一。青少年作为将来社会文化精英的受众群体之一，能否较正确地认识大众媒介，能否完整和较客观地评价媒介的性质、功能，是一个不可回避的重要问题。如果想有效地利用大众传媒，首先要在对媒介认识的基础上，发现信息对自己或对社会的意义。 媒介具有信息属性、社会属性、文化属性、技术属性和商品属性。这五项属性之中，信息属性是媒介最根本、最重要的属性。没有了人们对信息的需求，也就不会有媒介的存在，更不会有社会、文化、商品、技术等其他的媒介属性了。 （五）媒介接触使用情况 传播学认为，文化水平的高低在选择何种媒介类型上有比较明显的作用，文化程度高的会较多选择印刷媒介。调查结果显示，青少年在媒介选择上体现出一般的文化水准。在城乡青少年经常接触的媒介中，网络在青少年人群中正日益普及，手机短信的接触率超过了广播和录音带、影像（碟），“拇指族”在青少年中规模庞大。在媒体接触上，青少年表现出自由、开放的心态，他们对新兴媒体接受能力强但又并不抵制传统媒体，融合传统媒体和新兴媒体立体式、多渠道地获取信息。 在各大媒介中，电视对青少年在学习上帮助最大。由此表现出青少年接触媒介具有明确的目的性，在接触媒介过程中呈现出一种主动、积极地利用媒介资源的状态。但是，要注意电视给他们带来的种种负面影响。一项调查显示，看电视的时间和身体质量指数具有相关性，孩子看电视的时间越久越容易发胖。但是，如果经过引导，充分利用电视传媒作为社会学习的手段，会有积极的影响。可是，目前十分缺乏有意识利用电视的社会功能。另外一项调查同样显示，青少年最喜爱的传媒是电视，但其最主要的目的却是娱乐。 （六）媒介批判能力 由于各种复杂的原因，大众传媒中经常存在着负面信息，即不被主流社会所接受的信息。对负面信息的免疫能力是衡量媒介素养的重要指标。 传播学认为，媒介信息是建构出来的“真实”。媒体所承载的内容并不全是客观世界的真实反映，而是经过刻意选择，常是许多因素相互融汇、碰撞的结果。人们根据各种媒介所提供的信息建构了关于这个世界的图像。我们对世界的观察与经验往往是以媒介为“媒介”，因此 在某种意义上可以说，媒介塑造了我们对世界的态度与看法。 总之，由于网络作为一种新生事物，缺少规范，缺少成熟的道德约束，特别是对青少年来讲，因其心理不成熟而易受网络高技术所迷，易被网络中的不良信息所惑，易受网络中不良分子所诱而染上“网络成瘾症”不能自拔。因此，中国青少年媒介素养网在青少年中倡导网络素养是非常必要的。 二、中国寻亲网 中国寻亲网是专业寻找失踪者的网络寻亲服务平台。根据失踪原因的不同，可分为离家出走、迷路走失、被拐被骗、失散亲友、孤儿寻亲、流浪寻家、两岸寻亲等。 中国寻亲网创建于2006年6月，为寻亲者发布寻亲启事搭建了最专业的网络平台。 （一）服务宗旨 为失踪亲友、被拐卖的妇女儿童搭建的网络寻亲平台，提供专业的寻人服务，帮助走失、被拐、被遗弃儿童寻找亲人，同时帮助因各种原因流浪、乞讨、卖艺街头的儿童回归正常生活。 多年的运行已使该平台具有一定的知名度，已成功帮助多个家庭寻找到失去联系的亲人。亲人相认、家庭团聚是对中国寻亲网的最大鼓舞，也是中国寻亲网的最大期盼。 （二）寻亲启事发布步骤 寻亲信息快速提交发布通道，具体步骤如下： 第一步：进入中国寻亲网网站，在网站的顶部、中部和底部共有四个链接可以直接进入登记页面： 入口一，点击网站顶部“寻人登记”入口； 入口二，点击网站底部版权信息上方“寻人登记”。 第二步：按照第一步提示操作后，根据表格提示登记被寻人详细资料，填写联系人信息（要 严格按照登记表所列内容认真填写，提供规范、真实、具体的被寻人资料）。 第三步：资料审核（我们将及时对您登记的寻亲启事或文字信息进行审核，如逢节假日或您情况紧急，可直接致电联系）。 第四步：完成（审核通过后，我们会将您的寻人图文信息在中国寻亲网上及时发布、公开寻人，届时整个寻亲启事发布过程完成。如果本站有相关情报、线索，会马上通知到您）。 （三）台湾寻亲网 本着“一切为了亲人、为了一切亲人、作出一切奉献”的原则，台湾寻亲网努力为两岸关系和谐发展而作出贡献。针对两岸亲人长久以来隔海相望而不能团聚的现实，网站开设了“两岸对话、台湾寻亲、大陆寻亲、亲情在线、两岸亲情互动”等专业栏目，极大地提高了两岸寻亲的概率，也为所有的亲人作出了最大的承诺，“只要坚持不懈，亲人就在眼前”。随着党中央政策的正确引导，两岸关系在进一步推进，两岸交往频频增多，亲人团聚将会早日成为现实。伟大的祖国终将会成为一个不可分割的整体，国力强盛、人民安康。 学科网（北京）股份有限公司 $$