《文具店》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册《文具店》教学设计 一、教材分析 《文具店》是北师大版小学数学三年级上册的内容。这一单元主要学习小数的初步认识。本节课以文具店为情境，通过展示各种文具的价格，引入小数的概念。教材通过具体的生活实例，让学生直观地感受小数的现实意义，为后续进一步学习小数的读写、大小比较、加减法等内容奠定基础。 教材中的情境贴近学生的生活实际，容易激发学生的学习兴趣。同时，教材在呈现小数时，采用了元、角、分的形式，便于学生理解小数的含义。此外，教材还通过问题引导学生进行思考和探索，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。 二、教学目标 知识与技能目标 结合具体情境，认识小数，初步理解小数的含义，会读、写简单的小数。 知道以元为单位的小数的实际含义，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。 了解小数各部分的名称，能正确区分整数和小数。 过程与方法目标 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。 在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和对数学的热爱之情。 在学习过程中，培养学生的自主学习能力和勇于探索的精神。 三、教学重难点 教学重点 认识小数，理解小数的含义，会读、写简单的小数。 知道以元为单位的小数的实际含义，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。 教学难点 理解小数的含义，特别是小数部分的意义。 能正确区分整数和小数。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、各种文具实物、人民币学具。 学生准备：预习课本内容、准备人民币学具。 五、教学策略 情境教学法：创设文具店的情境，让学生在具体的情境中学习小数，感受小数的现实意义。 直观演示法：通过展示文具的价格标签、人民币学具等，让学生直观地认识小数，理解小数的含义。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 启发式教学法：通过问题引导学生进行思考和探索，培养学生的思维能力和自主学习能力。 六、教学过程 创设情境，导入新课 设计意图：通过创设文具店的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。 教师活动：同学们，今天老师带大家去一个有趣的地方——文具店。（播放文具店的图片或视频）看，文具店里有各种各样的文具，它们的价格也各不相同。你们想知道这些文具的价格是多少吗？ 学生活动：学生观察图片或视频，对文具店的情境产生兴趣。 认识小数 设计意图：通过展示文具的价格标签，引导学生认识小数，初步理解小数的含义。 教师活动：（展示一支铅笔的价格标签：0.5元）同学们，这支铅笔的价格是0.5元。你们见过这样的数字吗？它和我们以前学过的数字有什么不同呢？ 学生活动：学生观察价格标签，发现0.5和以前学过的数字不一样，有一个小数点。 教师活动：对呀，这个数字叫小数。小数中间的小圆点叫小数点。（板书：小数、小数点）像0.5这样的数就是小数。你们还能在文具店中找到其他小数吗？ 学生活动：学生在文具店的情境中寻找其他小数，如1.2元、2.5元等。 教师活动：同学们找得真快！那你们知道这些小数表示什么意思吗？我们以0.5元为例，来研究一下小数的含义。 理解小数的含义 设计意图：通过将小数与元、角、分的对应关系，帮助学生理解小数的含义。 教师活动：我们知道，1元=10角。那么0.5元是几角呢？ 学生活动：学生思考后回答，0.5元是5角。 教师活动：非常正确！所以，0.5元就表示5角。我们再来看一个小数，1.2元。1.2元是几元几角呢？ 学生活动：学生思考后回答，1.2元是1元2角。 教师活动：很好！那2.5元呢？ 学生活动：2.5元是2元5角。 教师活动：同学们都很聪明！现在我们知道了，以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。 小数的读法 设计意图：通过示范和练习，让学生掌握小数的读法。 教师活动：我们认识了小数，也理解了小数的含义，那小数应该怎么读呢？我们以0.5元为例，读作：零点五元。1.2元读作：一点二元。2.5元读作：二点五元。同学们，你们会读小数了吗？ 学生活动：学生跟读小数的读法。 教师活动：现在，请同学们读一读这些小数：3.6元、4.8元、5.1元。 学生活动：学生读小数。 小数的写法 设计意图：通过示范和练习，让学生掌握小数的写法。 教师活动：我们会读小数了，那小数应该怎么写呢？我们以五元四角为例，先写整数部分5，再写小数点，最后写小数部分4，写作：5.4元。同学们，你们会写小数了吗？ 学生活动：学生跟读小数的写法。 教师活动：现在，请同学们写一写这些小数：六元八角写作（ ）元；七元五角写作（ ）元。 学生活动：学生写小数。 区分整数和小数 设计意图：通过对比整数和小数，让学生正确区分整数和小数。 教师活动：同学们，我们已经认识了小数，那你们能区分整数和小数吗？我们来看一些数字：5、0.5、10、1.2、20、2.5。哪些是整数，哪些是小数呢？ 学生活动：学生观察数字，回答5、10、20是整数，0.5、1.2、2.5是小数。 教师活动：非常正确！整数没有小数点，小数有小数点。 巩固练习 设计意图：通过练习，巩固学生对小数的认识和理解。 教师活动：同学们，我们已经学习了小数的认识，现在我们来做一些练习吧。 练习一：读出下列小数。 0.8元、1.5元、2.7元、3.4元。 练习二：写出下列小数。 七元六角写作（ ）元；八元三角写作（ ）元。 练习三：判断下列哪些是整数，哪些是小数。 4、0.4、12、1.2、15、1.5。 学生活动：学生完成练习，教师巡视指导。 课堂总结 设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的知识，加深对小数的认识和理解。 教师活动：同学们，今天我们学习了什么知识呢？ 学生活动：学生回答学习了小数的认识，包括小数的读法、写法、含义以及区分整数和小数。 教师活动：非常好！小数在我们的生活中非常常见，希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，用我们所学的知识解决生活中的问题。 布置作业 设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 教师活动：同学们，今天的作业是： 回家后，和爸爸妈妈一起去超市，观察商品的价格标签，读出上面的小数，并说一说这些小数表示什么意思。 完成课本上的练习题。 七、板书设计 文具店 （一）小数的认识 小数的定义：像0.5、1.2、2.5这样的数叫小数。 小数点：小数中间的小圆点叫小数点。 （二）小数的含义 以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边三）小数的读法 零点五元、一点二元、二点五元…… （四）小数的写法 五元四角写作5.4元。 （五）区分整数和小数 整数没有小数点，小数有小数点。 学科网（北京）股份有限公司 $$