《货比三家》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计 一、教材分析 《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》中的内容。本单元是学生第一次正式认识小数，小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了一些初步的认识和感受。 《货比三家》这一课主要是通过比较小数的大小，让学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法。教材以“货比三家”为主题，创设了三个文具店的情境，引导学生比较小数的大小，从而选择价格最便宜的文具店购买文具。 这一内容的学习，不仅为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定了基础，而且也有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。 二、教学目标 知识与技能目标 （1）结合具体情境，比较小数的大小，掌握比较小数大小的方法。 （2）能正确地比较小数的大小，并能解决实际问题。 过程与方法目标 （1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。 （2）经历小数大小比较的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 （1）在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验数学学习的乐趣。 （2）通过解决实际问题，让学生感受数学的实用性，培养学生的节约意识和理财观念。 三、教学重难点 教学重点 掌握比较小数大小的方法。 教学难点 理解小数大小比较的方法与整数大小比较的方法的联系与区别。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、三个文具店的价格标签、练习题卡片。 学生准备：练习本、铅笔。 五、教学策略 创设情境策略：通过创设“货比三家”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习小数的大小比较。 合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 自主探究策略：引导学生自主探究小数大小比较的方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。 六、教学过程 创设情境，导入新课 （1）教师：同学们，你们喜欢逛文具店吗？今天，老师带大家去逛一逛文具店。（出示多媒体课件，展示三个文具店的图片）这有三个文具店，分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。我们一起去看看这三个文具店都有哪些文具吧！ （2）教师：（出示三个文具店的价格标签）奇奇文具店的钢笔售价是8.9元，铅笔售价是0.8元；丁丁文具店的钢笔售价是8.6元，铅笔售价是0.6元；豆豆文具店的钢笔售价是9.1元，铅笔售价是0.9元。 （3）教师：同学们，如果你要购买钢笔和铅笔，你会选择哪个文具店呢？为什么？ 设计意图：通过创设“货比三家”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受到小数在生活中的应用，为学习小数的大小比较做好铺垫。 自主探究，学习新知 （1）比较整数部分相同的小数的大小 ①教师：同学们，我们先来比较奇奇文具店和丁丁文具店的钢笔价格。8.9元和8.6元，哪个价格更贵呢？请同学们想一想，然后和同桌交流一下你的想法。 ②学生交流讨论后，教师请学生回答。 学生1：我觉得8.9元更贵，因为8.9比8.6大。 学生2：我也觉得8.9元更贵，因为8.9和8.6的整数部分都是8，而8.9的十分位是9，8.6的十分位是6，9比6大，所以8.9比8.6大。 ③教师：同学们说得非常好。比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位上的数大的那个数就大。 ④教师：那我们再来比较一下奇奇文具店和丁丁文具店的铅笔价格。0.8元和0.6元，哪个价格更贵呢？请同学们自己想一想，然后说一说你的想法。 ⑤学生回答后，教师进行总结。 设计意图：通过比较整数部分相同的小数的大小，让学生初步掌握比较小数大小的方法，培养学生的观察能力和分析能力。 （2）比较整数部分不同的小数的大小 ①教师：同学们，我们已经知道了如何比较整数部分相同的小数的大小，那如果两个小数的整数部分不同，又该如何比较它们的大小呢？我们来比较一下奇奇文具店和豆豆文具店的钢笔价格。8.9元和9.1元，哪个价格更贵呢？请同学们想一想，然后和小组同学交流一下你的想法。 ②学生交流讨论后，教师请小组代表回答。 小组代表1：我们小组觉得9.1元更贵，因为9比8大，所以9.1比8.9大。 小组代表2：我们小组也认为9.1元更贵，因为比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。 ③教师：同学们说得非常正确。比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位也相同，就看百分位，百分位上的数大的那个数就大……以此类推。 ④教师：那我们再来比较一下奇奇文具店和豆豆文具店的铅笔价格。0.8元和0.9元，哪个价格更贵呢？请同学们自己想一想，然后说一说你的想法。 ⑤学生回答后，教师进行总结。 设计意图：通过比较整数部分不同的小数的大小，让学生进一步掌握比较小数大小的方法，培养学生的合作意识和交流能力。 （3）总结比较小数大小的方法 ①教师：同学们，我们已经学会了如何比较小数的大小，现在请同学们总结一下比较小数大小的方法。 ②学生总结后，教师进行补充和完善。 比较小数大小的方法：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位也相同，就看百分位，百分位上的数大的那个数就大……以此类推。 设计意图：通过总结比较小数大小的方法，让学生对所学知识进行梳理和归纳，提高学生的归纳总结能力。 巩固练习，拓展应用 （1）基础练习 ①教师：同学们，我们已经学会了比较小数的大小，现在老师来考考大家。（出示练习题卡片）比较下面每组中两个小数的大小。 3.2元和2.3元 4.5元和4.8元 0.7元和0.9元 ②学生独立完成练习后，教师请学生回答，并进行讲解和点评。 设计意图：通过基础练习，让学生巩固所学知识，掌握比较小数大小的方法。 （2）拓展练习 ①教师：同学们，我们不仅要学会比较小数的大小，还要能够运用所学知识解决实际问题。（出示多媒体课件）下面是三个超市的部分商品价格表。 商品 超市A 超市B 超市C 苹果 5.8元/千克 5.6元/千克 6.1元/千克 香蕉 3.5元/千克 3.8元/千克 3.3元/千克 橘子 4.2元/千克 4.5元/千克 4.1元/千克 如果你要购买苹果、香蕉和橘子各一千克，你会选择哪个超市呢？为什么？ ②学生小组合作完成练习后，教师请小组代表回答，并进行讲解和点评。 设计意图：通过拓展练习，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决实际问题的能力。 课堂总结，布置作业 （1）课堂总结 ①教师：同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ ②学生回答后，教师进行总结。 今天我们学习了比较小数的大小，掌握了比较小数大小的方法。先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位也相同，就看百分位，百分位上的数大的那个数就大……以此类推。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识解决实际问题。 设计意图：通过课堂总结，让学生对所学知识进行回顾和梳理，提高学生的归纳总结能力。 （2）布置作业 ①教师：同学们，今天的作业是完成课本上的练习题。 ②教师：希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。 设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的学习效果。 七、板书设计 货比三家 比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的那个数就大。 整数部分相同，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。 十分位相同，看百分位，百分位上的数大的那个数就大 学科网（北京）股份有限公司 $$