《存零用钱》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册《存零用钱》教学设计 一、教材分析 《存零用钱》是北师大版小学数学三年级上册的内容。本节课主要是通过解决小数加法和减法的实际问题，让学生初步掌握小数加减法的计算方法，理解小数加减法的算理。 教材以淘气和笑笑存零用钱的情境为载体，引出小数加减法的问题。这样的情境贴近学生的生活实际，容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。教材在呈现问题后，通过直观的图示和对话，引导学生理解小数加减法的算理，并逐步掌握计算方法。 本节课的学习为后续进一步学习小数的四则运算以及解决实际问题奠定了基础。 二、教学目标 知识与技能目标 结合具体情境，探索并掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法。 能正确地进行小数加减法的计算，并能解决实际问题。 过程与方法目标 通过观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。 在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。 情感态度与价值观目标 培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。 让学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 三、教学重难点 教学重点 掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法。 理解小数加减法的算理。 教学难点 理解“小数点对齐就是相同数位对齐”的道理。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、小数计数器、练习纸。 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。 五、教学策略 创设情境，激发兴趣 通过创设淘气和笑笑存零用钱的情境，让学生感受到数学问题来源于生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 引导探究，理解算理 在教学过程中，引导学生通过观察、分析、比较等活动，理解小数加减法的算理。利用小数计数器等直观教具，帮助学生突破难点。 合作交流，总结方法 组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中总结小数加减法的计算方法，提高学生的概括能力和合作意识。 巩固练习，拓展应用 设计有针对性的练习，巩固学生所学知识。通过拓展应用，让学生体会小数加减法在实际生活中的广泛应用。 六、教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，你们平时有存零用钱的习惯吗？今天，我们一起来认识两位小朋友，淘气和笑笑，他们也有存零用钱的习惯。我们来看看他们存了多少零用钱呢？（出示教材主题图） 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学问题来源于生活实际。 探索新知 （1）观察主题图，提出问题 师：从图中你能得到哪些信息？ 生：淘气存了11.5元，笑笑存了3.2元。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ 生：淘气和笑笑一共存了多少元？淘气比笑笑多存了多少元？ 设计意图：培养学生的观察能力和提出问题的能力。 （2）解决问题一：淘气和笑笑一共存了多少元？ 师：要求淘气和笑笑一共存了多少元，应该怎样列式呢？ 生：11.5+3.2。 师：这个算式应该怎样计算呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下你的想法。 学生小组交流，教师巡视指导。 组织学生汇报交流。 生1：我是把11.5元分成11元和0.5元，把3.2元分成3元和0.2元，然后分别相加，11元加3元等于14元，0.5元加0.2元等于0.7元，最后把14元和0.7元合起来就是14.7元。 生2：我是用竖式计算的，先把小数点对齐，然后从最低位算起，5加2等于7，1加3等于4，11加3等于14，所以结果是14.7元。 师：同学们的方法都很好。用竖式计算小数加法时，要注意什么呢？ 生：要把小数点对齐，也就是相同数位对齐。 设计意图：通过让学生自主探索和小组交流，理解小数加法的算理和计算方法。同时，培养学生的合作意识和交流能力。 （3）解决问题二：淘气比笑笑多存了多少元？ 师：要求淘气比笑笑多存了多少元，应该怎样列式呢？ 生：11.5-3.2。 师：这个算式又应该怎样计算呢？请同学们自己试一试。 学生独立计算，教师巡视指导。 组织学生汇报交流。 生：我也是用竖式计算的，先把小数点对齐，从最低位算起，5减2等于3，11减3等于8，所以结果是8.3元。 师：用竖式计算小数减法时，要注意什么呢？ 生：同样要把小数点对齐，从最低位算起。 设计意图：通过解决第二个问题，进一步巩固小数减法的计算方法，加深学生对小数加减法算理的理解。 巩固练习 （1）完成教材练一练第1题。 师：请同学们先独立完成，然后同桌互相检查。 学生独立完成，同桌互相检查。 组织学生汇报交流。 设计意图：通过练习，巩固小数加减法的计算方法。 （2）完成教材练一练第2题。 师：请同学们先观察图中的信息，然后提出一个数学问题并解答。 学生观察图，提出问题并解答。 组织学生汇报交流。 设计意图：培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力。 （3）完成教材练一练第3题。 师：请同学们先想一想，怎样计算小数加减法呢？然后再计算下面各题。 学生思考后，独立完成计算。 组织学生汇报交流。 设计意图：通过总结计算方法，加深学生对小数加减法计算方法的理解和掌握。 拓展应用 （1）师：同学们，在我们的生活中，还有很多地方会用到小数加减法。比如，去超市购物时，我们需要计算商品的总价和找零。下面，我们一起来看一个实际问题。（出示问题：小明去超市买了一支钢笔，价格是8.5元，又买了一个笔记本，价格是4.8元。他一共花了多少元？如果他付了15元，应找回多少元？） 学生独立思考，解决问题。 组织学生汇报交流。 设计意图：通过实际问题的解决，让学生体会小数加减法在生活中的广泛应用，提高学生的应用意识。 （2）师：同学们，小数加减法在我们的生活中还有很多其他的应用。请大家想一想，还有哪些地方会用到小数加减法呢？ 学生思考后，自由发言。 设计意图：培养学生的发散思维和创新意识，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。 课堂总结 师：同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 生：我们学习了小数加减法，知道了用竖式计算小数加减法时要把小数点对齐，也就是相同数位对齐。 生：我还学会了用小数加减法解决实际问题。 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和掌握，同时培养学生的概括能力和表达能力。 七、板书设计 存零用钱 问题一：淘气和笑笑一共存了多少元？ 11.5+3.2=14.7（元） 计算方法：把小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起。 问题二：淘气比笑笑多存了多少元？ 11.5-3.2=8.3（元） 学科网（北京）股份有限公司 $$