山西省部分地区2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题汇编写作

山西省部分地区2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题汇编 写作 山西省晋中市平遥中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在中国语言中，“清”与“浊”相对，原本指水纯净没有杂质。先贤们从水的“清”中，引申出了许多其他事物的“清”，从自然事物的“清”引申出了人文精神和社会政治意义的“清”。崇清尚洁，至今影响着我们的思想观念，成为我们的审美取向、道德追求和社会风尚。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得抄袭、套作；不得泄露个人信息；不得少于800字。 山西省大同市浑源县大联考2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 新学期开始，山西省多地中小学纷纷开展“劳模工匠进校园”活动，邀请各行各业的劳模工匠走进校园，与学生们面对面交流、互动，讲述新时代建设者的故事。对于“劳模工匠进校园”活动，不同人有着不同的看法：有人认为，劳动具有崇高的价值与意义，开展“劳模工匠进校园”活动有利于弘扬劳动精神、工匠精神，营造尊重劳动的社会氛围；有人认为，高中生最主要的任务是学习，强推“劳模工匠进校园”活动会干扰学生正常学习…… 对于“劳模工匠进校园”活动，你有怎样的看法？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 山西省阳泉市第一中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “推着走”与“追着走”是两种不同的生活状态。 推着走，指被人推着前行。有人认为这是懈怠，是被动；也有人认为这是借力、是智慧。 追着走，指自己追随某种事物或人物前行。有人认为这代表积极、主动；也有人认为这代表盲目、缺乏主见。 “推着走”与“追着走”引发了你怎样的联想和思考？你喜欢怎样的生活状态？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 山西省太原市第十二中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 18. 阅读下面材料，根据要求写作。 有人说，劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；张秉贵晚上下班后，也会“感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”。 也有人说，人类一切艺术的起源，音乐、文学、美术、体育、科技……都离不开劳动。正是劳动，创造了美，塑造了美，也丰富了人类精彩的文化生活、精神世界。 劳动之“苦”与劳动之“美”之间似乎是矛盾的，对此，你的看法如何？或请你结合社会生活和自己的人生体验加以阐述，写一篇文章，题目自拟，不少于800字。 山西省大同市某校2024-2025学年高一上学期10月学情检测语文试题 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 毛主席的《沁园春·长沙》，抒发了青年毛泽东昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 以上材料给了你关于“青春价值”怎样的触动？引发了你怎样的思考？请结合你的触动和思考写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 答案 山西省晋中市平遥中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文题 【答案】例文： 清流映初心 “清”之一字，源于水之澄澈，却远远超越了水的物理属性，流淌进中华民族的精神血脉，化作一种审美追求、道德标杆和社会理想。从自然之“清”到人文之“清”，再到政治之“清”，千百年来，“崇清尚洁”的理念如同一泓清泉，滋养着一代代中国人，也塑造着我们民族独特的精神气质。身处百年未有之大变局，如何在新时代传承和发扬“清”的精神，需要我们以史为鉴，与时俱进，积极践行。 “秋水清无底，萧然静客心”，自然之“清”，是剔除了芜杂浑浊后的纯粹本真。一汪清泉，晶莹剔透，映射着蓝天白云，也映照着观者内心的澄净；一缕清风，拂过山林，带来花草的芬芳，也吹散了心中的阴霾。自然之“清”，是万物之始，是生命之源，它启迪我们追求纯粹、返璞归真，在纷繁复杂的世事中保持内心的清明。在信息爆炸的今天，各种思潮涌动，我们更需要这种“清”的智慧，过滤掉喧嚣和浮躁，不被网络上的虚假信息、浮夸言论所迷惑，回归内心的平静，明辨是非，坚守本心。 “人而无信，不知其可也”，人文之“清”强调的是一种精神上的纯粹与高洁。诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”，以清廉的品格书写了鞠躬尽瘁的忠义；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，以清高的情怀追求着精神的自由；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以清正的气节展现了视死如归的民族气概。然而，每个时代都有其独特的挑战，在物欲横流的当代社会，更需要我们坚守精神家园的“清”，不为名利所惑，不为诱惑所动。坚守学术道德，不抄袭、不作假，以严谨的态度对待科研；以淡泊之心对待名利，不为“流量”折腰，以真诚之心对待他人，以赤诚之心奉献社会。 “天下为公，选贤与能”，政治之“清”则指向一个公正廉明的社会理想。当为官者以“清”为本，以百姓之心为心，才能赢得民心，国家才能长治久安。历史上，包拯、海瑞等清官廉吏的故事之所以广为流传，正是因为他们以实际行动践行了“为官一任，造福一方”的承诺，赢得了百姓的爱戴和历史的尊重。在全面深化改革的今天，更需要我们构建一套完善的制度体系，加强监督机制，让权力在阳光下运行，让“清”成为政治生态的底色，让公平正义的阳光普照大地，让每一个人民群众都能感受到公平正义的温暖。 “清”之一字，看似简单，却蕴含着深刻的哲理和丰富的内涵。在当今社会，物质生活日益丰富，我们更应该坚守“崇清尚洁”的传统美德，以清澈之眼观世界，以纯粹之心处世，以清廉之行立身，让“清”流汇聚成时代洪流，推动社会进步，让“清”风吹遍神州大地，引领时代风尚，共同谱写中华民族伟大复兴的新篇章！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料首先介绍了“清”与“浊”的基本含义，即“清”原指水纯净无杂质的状态。随后，材料指出，先贤们将“清”的概念扩展至更广泛的领域，涵盖了自然、人文、精神以及社会政治层面。这种扩展体现了古人对“清”的多重理解与应用，不仅限于物质世界的纯净，更延伸至精神世界的高洁、社会风气的清明以及政治环境的廉洁。 本次作文材料的关键词语：“清”是核心词汇，象征纯净、高洁、清明、廉洁。“浊”则与“清”相对，代表杂质、污秽、混乱、腐败。“审美取向”“道德追求”“社会风尚”强调了“清”在现代社会中的重要价值，包括个人品德、集体意识及社会风气的形成。就材料而言，作文可以探讨“清”在中国文化中的具体体现，如清雅的艺术风格、清廉的政治风气、清高的精神追求等；也可以结合当今社会现状，论述“崇清尚洁”对个人、社会和国家发展的重要意义。 行文思路上，文章开篇可以用简洁的语言点明“清”作为中国文化重要概念的丰富内涵，并指出其超越字面意义的深远影响，以此激发读者兴趣。在论述过程中，首先阐述“清”与自然：取清澈溪流、清新空气等自然意象，运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然之“清”，并引用古代诗词佐证“清”与自然之美、生命之源的联系。接着阐述“清”与人文：以古代清官形象和传统艺术为例，分别运用举例论证和对比论证，阐释“清”在个人修养和审美追求方面的体现，突出其正直高尚、清新脱俗的精神内涵。进一步阐述“清”与社会：结合历史事件和当今社会现状，运用史实论证和正反对比论证，论述清廉政府、清明法治对社会发展的重要意义，强调“清”在构建公正透明社会体系中的作用。文章结尾部分，总结“清”的多重价值，并将其上升到中华民族宝贵精神财富的高度，最后呼吁当代人传承发扬“清”的精神，为构建和谐社会贡献力量，提升文章立意。 立意： 1.清廉修身，奉献他人。 2.人间有味是清欢。 3.甘于清贫，立德为先。 山西省大同市浑源县大联考2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】例文： 美哉，劳动 自古以来，劳动便是中华民族的精神基石，它不仅是实干精神的生动写照，更是工匠精神的璀璨明珠，照亮了中国精神传承的征途。作为新时代的青年，我们肩负着历史赋予的重任，唯有向劳模工匠学习，汲取劳动的力量，方能在新时代的征程上砥砺前行。 让我们从实干精神中领略劳动之美。在中华文明的长河中，无数劳动者以实干为舟，以汗水为帆，书写着属于他们的辉煌篇章。越王勾践卧薪尝胆，以实干铸就复国之梦；苏东坡贬谪黄州，以农耕为乐，用实际行动诠释了“人生在勤，不索何获”的深刻内涵；而开荒南泥湾的八路军将士则一手拿枪，一手拿锄，将革命理想融入劳动实践，在抗日战争最艰难的时候掀起了自强自救的爱国运动高潮。这些光辉人物的实干精神，如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。 让我们从工匠精神中感受劳动之美。工匠精神，是劳动者对技艺的极致追求，是对品质的不懈坚守。根雕大师徐谷青，以匠心雕琢五百罗汉，每一刀都蕴含着对艺术的敬畏与热爱；艺术家巫漪丽，以琴音诉说《梁祝》之情，每一次弹奏都是对经典的致敬与传承；化学家屠呦呦，以科研为业，用青蒿素点亮了人类抗击疟疾的希望之光。这些工匠们，用他们的双手和智慧，书写着属于中国的工匠传奇。 然而，在当下社会，我们也不得不正视一些现象。部分学生对劳动的认识存在偏差，认为学习才是主要任务，劳动只是次要或无关紧要的。殊不知，劳动不仅能够培养我们的动手能力和团队协作能力，更能锤炼我们的意志品质，提升我们的综合素质。因此，我们需要通过“劳模工匠进校园”等活动，引导学生树立正确的劳动观念，让劳动成为他们成长道路上不可或缺的一部分。 同时，我们也应该看到，劳动教育的缺失与应试教育的压力密不可分。在应试教育的大背景下，学生们往往被繁重的课业负担束缚，缺乏参与劳动实践的机会。为此，我们呼唤减轻学生课业负担，为我们提供更多的劳动实践机会，让我们在劳动中感受快乐、收获成长。 展望未来，我们新时代的青年应该积极投身劳动实践，将实干精神和工匠精神内化于心、外化于行。我们要以劳模工匠为榜样，学习他们身上的优秀品质和精神风貌，将劳动作为实现自我价值的重要途径。同时，我们也要积极传播劳动正能量，引导更多的人加入到劳动的行列中来，共同创造更加美好的生活。 “劳动创造美好未来，实干铸就辉煌人生。”让我们携手并进，在人生的道路上不断前行，共同书写新时代的劳动篇章！最后，请大家和我一起高声呼喊——“美哉，劳动！” 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以时事热点为背景，介绍山西省中小学开展的“劳模工匠进校园”活动，并呈现了关于“劳模工匠进校园”活动的两种不同看法。一种观点强调劳动的崇高价值与意义，认为该活动有利于弘扬劳动精神、工匠精神，营造尊重劳动的社会氛围；另一种观点则认为高中生最主要的任务是学习，强推此活动会干扰学生正常学习。这两种观点形成了鲜明的对比，为考生提供了思考的角度和空间。引导语要求考生对“劳模工匠进校园”活动发表自己的看法，考生可以对此活动表示肯定态度，也可以持否定态度。从命题者的意图和现实情况来看，考生对这一活动持肯定赞同态度应为最佳立意。 考生在写作时可以肯定“劳模工匠进校园”活动的积极意义，强调劳动精神、工匠精神对学生成长和社会发展的重要性。比如劳动，是人类社会发展的基石。从远古时代的刀耕火种到现代社会的高度智能化生产，劳动始终是推动人类进步的强大动力。劳动不仅创造了物质财富，更铸就了人类的精神文明。工匠精神，则是劳动精神的升华，它代表着精益求精、追求卓越的品质。在新时代，弘扬劳动精神、工匠精神，对于培养社会主义建设者和接班人至关重要。 也可以在肯定活动积极意义的同时，回应部分人对干扰学生学习的担忧，提出合理安排活动时间、方式等建议，以实现活动与学习的平衡。比如，可以将活动安排在课余时间或主题班会时间，让学生在不影响正常学习的情况下，接受劳动精神的熏陶。同时，也可以采用线上线下相结合的方式，让更多的学生有机会参与到活动中来。 具体写作时，考生可以开头概述“劳模工匠进校园”这一事件，表明自己的观点，劳模工匠进校园，榜样力量促成长。主体部分，论述劳动的价值与意义，以及劳动精神、工匠精神的内涵。然后结合具体的劳模工匠事例，阐述他们的事迹对学生的激励作用。比如“大国工匠”高凤林，35 年如一日，坚守在火箭发动机焊接岗位上，攻克了一系列技术难题，为我国航天事业做出了卓越贡献。比如全国劳动模范申纪兰，几十年如一日，带领西沟村村民艰苦奋斗，把一个贫穷落后的小山村建设成了富裕文明的新农村。同时并回应材料所说的干扰学习的观点，提出合理安排活动的建议。比如，可以将活动安排在课余时间或主题班会时间，让学生在不影响正常学习的情况下，接受劳动精神的熏陶。同时，也可以采用线上线下相结合的方式，让更多的学生有机会参与到活动中来。最后，总结全文，再次强调“劳模工匠进校园”活动的重要性，呼吁大家共同弘扬劳动精神、工匠精神。 立意： 1.弘扬劳动精神，从我做起。 2.劳动进校园是应有之举。 3.劳模工匠进校园，榜样力量促成长。 4.让劳模工匠之花在校园绽放。 山西省阳泉市第一中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型作文题。 材料分为三段：第一段总括，提出“推着走”“追着走”两种概念；第二段阐释“推着走”的概念内涵，并介绍了人们对“推着走”积极、消极的两种认识：第三段阐释“追着走”的概念内涵，并介绍了人们对“追着走”积极、消极的两种认识。第二、三段的作用意在引导学生全面、辩证地解读概念、打开思路而不囿于世俗对于这些概念的固有解释。“‘推着走’与‘追着走’引发了你怎样的联想和思考”，说明学生对这两个概念也可以有自己的解读，比如“追着走”是追着目标走，追着理想走，追着伟人、先烈走，也可以是追着已有的结论走，追着世俗的观念走等等。 写作任务中有“‘推着走’与‘追着走’引发了你怎样的联想和思考”，因此写作时，两个概念都应有所提及，如能较为深入地对两个概念进行比较、权衡、使“喜欢”显得有理有据。如被推着走，也许是一种无奈，但是我们可以选择如何去面对。我们可以选择被动地接受，也可以选择积极地适应和改变。无论生活如何推着我们前行，我们都可以保持一颗平静的心，坚定的信念，相信自己能够战胜一切困难，迎接未来的挑战；有主见、有追求的人生，永远不会被生活推着走，主动追梦的过程，可能会有各种体味，但不管是那种追到的欣然，还是追不到的坦然，都是你身为主角而能收获的福利。 立意： 1.有余力则“追着走”，善借力则“推着走”。 2.推着走生命无进步，追着走人生不迷茫。 3.人生需百态，“推”“追”无优劣。 山西省太原市第十二中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 【答案】例文： 以劳动为荣，享受劳动的美 千百年来，人类用自己的劳动来改造世界，创造财富，改善生活。从上古时期开始，劳动的重要性就从没被忽视过。劳动带来的是“稻花香里说丰年”，保证的是农耕大国的正常运转，是小农经济社会稳定。而到了今天，劳动依然是个人发展、国家兴盛之源。 劳动何其苦。“足蒸暑土气，背灼炎天光”“锄禾日当午，汗滴禾下土”这些都是“秋收万颗子”背后付出的艰辛劳动。“种豆南山下”的诗情画意是充满乐观的滤镜，而事实往往是“四海无闲田，农夫犹饿死”的残酷。 劳动既苦，为何还要坚持？“人生归有道，衣食固其端，孰是却不营，而以求自安。”劳动带来的不仅是物质的充盈丰富，更是精神的满足。热爱劳动的人对生活充满了希望，便不在意苦与累。 芳动何其美。“采采芣营，薄言采之。”反复吟唱的是对辛勤劳作的礼赞，是对美好生活的期待。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这是虽然疲惫但又多么充实的生活。劳动给人带来美好的生活，就是给人带来对未来的希望。热爱劳动是中华民族的传统美德。“一农不耕，民有饥者。一女不织，民有寒者。”劳动是生活的基础。劳动也是文化和文明发展的基础。以劳动为荣，便能乐在其中，享受其中的美。 现代社会，劳动被赋予了新的意义。我们不需要日日起早贪黑，不需要每天挥汗如雨，现代科技的发达让人们不必再坚持辛苦的耕作。但是时代的新任务并不轻松，机遇和风险并存的今天，是另一种艰苦。所幸，劳动精神从没有改变。在今天，热爱劳动的精神仍然鼓舞着我们不断开拓进取。“复兴号”领跑世界，C919成功首飞，嫦娥四号月背着陆，都是无数伟大的劳动者辛勤劳动，创造发明的结晶。斗转星移，不曾消逝的是劳动的精神，沧海桑田，不曾变化的是美德的传承。劳动创造美好的生活，推动时代的发展，纵使过程千般苦，必有成就回甘来。 习主席说过：“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。” 趁着风华正茂，让风霜雪雨来淬炼青春，为国前驱，为民效命，以劳动之手拂去青春的傲气与浮躁，对弈平凡，前路虽泥泞，但谁说过污泥满身的不算英雄？ 劳动何其苦，劳动何其美，当代青年应不惧劳动之苦，以勤勉修身，以劳动为荣，方能苦尽甘来，乐在其中，享受劳动之美。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 作文材料由两段观点组成。第一段写劳动之“苦”，用了《插秧歌》和张秉贵作例子，写劳动过程中身体上的承受的辛苦。第二段写劳动之“美”，这种美既体现在人与自然的和谐美，也体现在劳动者的形体美，还体现在劳动时的精神状态之美。 作文引导语指引了写作方向。要围绕劳动之“苦”与劳动之“美”的矛盾来写。“苦”与“美”其实是矛盾统一的关系。因为劳动，所以必然有“苦”。但在劳动的过程中，能获得“美”的体验。所以，如果没有劳动的“苦”，就不可能有劳动之“美”。“苦”是一种主观感受，如果能体会到劳动的“美”，就不会感受到劳动的“苦”。“苦”在于身体，而“美”更多在于在精神。二者相融相生，形成一个整体。 需要特别注意是，材料中给我们展现的是劳动的两个镜头，那么作文中就需要对劳动进行“全景式”的观察和全局式的思考，展现思辨能力。劳动之“苦”与劳动之“美”有矛盾之处，但大部分情况下是一体两面、辩证统一的。若只是分别阐述劳动的苦与美是未能切中要害的表现。劳动之美是专注之美、和谐之美，这样的审美体验只会在聚精会神、全身心投入时感知到。劳动之苦是客观存在的，但其心理体验不一定就是痛苦，因为沉浸其中，“得意忘形”，外界的烦忧，身体的劳累已经都可以置于一旁。写作时，应体现出劳动之“苦”与劳动之“美”的辩证关系。 写作时，可采用递进式的论证结构，从劳动之“苦”与劳动之“美”的内涵，二者的辩证关系，如何正确对待劳动的苦与美等角度展开具体论证。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举焦裕禄兢兢业业，一心为民成为党的好干部；钱学森于荒漠中寻奇迹，潜心钻研成元勋；袁隆平田间耕耘十余载，淡泊一生成国士等事例，论证劳动过程虽苦，但劳动的果实甘美。还可以引用列夫·托尔斯泰“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”的名言，论证劳动之美。 在论据的选择上，不要将“劳动”的范围局限于诸如打扫卫生之类的日常活动，要结合时代热点写出新时期劳动者的美，包括从劳动模范形象到时代领跑者的先进典型，从传统的农民、矿工、钢铁工人等形象，到医生、教师、文化工作者、科技工作者形象，再到快递小哥、奔波在城市中的年轻一族等，体现出论据的丰富与深刻。 立意： 1.品劳动之苦，酿生活之美。 2.以劳动之火，燃未来之路。 3.于劳动中成长，于苦涩中回甘。 4.美好生活，劳动创造。 山西省大同市某校2024-2025学年高一上学期10月学情检测语文试题 【答案】例文： 以青春之我，助青春之中国 从古至今，中国青年一直在中国的发展中起到中流砥柱的作用，无论是周恩来总理“安忍坐视而不一救邪”的呼告，还是燕园学子那“团结起来，重振中华！”的呐喊，无一不在告诉我们：“莫惜青春年华，与我同振国家。”以青春之我，助青春之中国，这才是青春的价值。  100多年前，五四运动的爆发就像一道闪电撕裂了窒息的黑暗，像一星炬火引燃了燎原的烈焰。直到现在，五四运动的光芒还照耀在神州大地，灼灼其华。“外争主权，内除国贼”是青年们对祖国的谏言，“誓死力争，还我青岛”是他们对政府的呼吁，废除二十一条是他们对列强的憎恨。面对列强的侵略和政府的打压，中国近代的青年无所畏惧，他们试着用自己的青春力量将中国带进一个新的时代。青春的价值就是自强不息，敢为人先的勇气。 也许我们不会知道，在我们的爷爷那一辈，青年的生活是多么的艰难。莫言十几岁下乡支教，因为没有正规书籍，他只能把一本字典翻来翻去看上几十遍；韩少功16岁到汨罗插队，一呆就是六七年，平常只能看仅有的两本杂志。但是那个艰难贫瘠的时代，有多少人从边陲乡村走出国门，成为连接国内外的纽带，成为科研项目地拓荒人。对知识的热爱与不懈追求是中国现代青年对抗贫穷与苦难的武器，青春的价值就是坚持不懈，奋斗不止的毅力。 “乘风好去，长空万里，直下看山河。”放眼眺望中国，现在也不失这样的青年，去年年底新冠疫情爆发以来，大批九零后、零零后的青年人自告奋勇支援武汉，虽深谙此去，山高水深，他们仍然选择告别安全的后方奔赴战场。北斗导航系统最后一颗卫星发射成功，成功的背后是那平均年龄只有30岁的科研团队竭尽全力的付出。在中美关系的处理上，也有那么多的青年外交官秉承着“苟利国家生死，以岂因祸福趋避之”的爱国信念而冲锋在前。青春的价值就是为国立功，为民请命的担当。 国际形势风云变幻，民族复兴迫在眉睫。我们这一代青年。更是应该树立为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平的青春价值观，应该与国同行，与时俱进，为中国发展科学技术而尽一己之力，为中国打开国门而自豪欢呼，为中华民族实现伟大复兴而担当，应该成为中国的脊梁。  李大钊说过“以青春之我，铸青春之国家，青春之民族。”江山不负青春泪，且把利剑破长空！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料都围绕“青春”这一主题展开。“以上材料给了你关于‘青春价值’怎样的触动”说明考生要在“青春价值”这一关键词下来思考这些材料的内涵和启示。 考生可以借助材料的关键词，找到每篇课文的侧重点，比如《沁园春•长沙》，抒发了青年人的凌云壮志，可以围绕青年的理想抱负、胸怀天下，家国情怀，雄心壮志，英勇无畏，敢于斗争等来谈；《红烛》讴歌了奉献精神，可以围绕青年的价值在于奉献等来谈；《哦，香雪》展现了青年人对“远方的世界”的追求，用知识改变命运，可以围绕青年要用知识改变命运的愿望来谈。 综上，考生可以围绕 “青春价值”这一关键词，结合现实，把课文的内涵与“时代之下的我”“时代之下的我们”建立起联系，放在当今的时代之下去思考，阐述正当青年的我们应该如何实现青春的价值，应当如何有所作为。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，闪耀的青春我做主。接着，结合材料，提出问题，如何在“短促”的青春中获取“闪耀”的价值呢？然后，通过三个分论点论述如何实现青春的价值，让青春闪耀。比如让青春闪耀，需要树立远大的理想，胸怀天下；让青春闪耀，需要培养奉献精神，但问耕耘，莫问收获；让青春闪耀，需要付出实际行动，敢闯敢拼等等。最后，总结全文，升华主题。青春的价值熠熠生辉，代代相传，绵延不绝。我辈志存高远，要在实现国家和民族的大梦中，实现个人的人生理想，在成就“大我”的基础上，成就“小我”，最终实现个人价值和社会价值的统一。 立意： 1.青春不荒芜，价值无限量。 2.绽放青春光芒，实现青春价值。 3.青春逢盛世，升值正当时。 4.点燃青春之火，实现青春价值。 5.与时代同心同向，让青春价值提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$