第3课 互联网数据创新管 教学设计 2024—2025学年人教版（2024）初中信息科技七年级全一册

教学设计单（课时：1） 第3课：互联网数据创新管 课型：新授 课标要求 1. 通过收集到的研学数据：文本、图片、视频、音频等资源，以合适的方式存储到互联网中。（数字化学习与创新） 2. 通过互联网进行数据保存类型，了解到大型服务器的应用对我们生活的影响（信息意识） 3. 通过体验互联网数据产生的过程，学会分析互联网数据的发展趋势。（计算思维） 4. 通过给朋友分享数据或资料，体验互联网数据的组织管理的便利。（信息意识） 学业要求 通过对获取到的数据由网络空间、短视频和资源平台等进行互联的存储和管理，在这个过程中学生学会数据存储、数据分类、编码和分享等方式。 学生会使用网页编辑工具、在线协作工具等创建网络文档，熟练利用在线课堂进行线上学习与交流，体验在线学习与生活的新模式。 教材分析 人教版 通过对互联网的认识，引导学生感受互联网演变过程中的创新，体会互联网的思想之变、技术之变。同时，也将介绍互联网在中国的发展历程、应用现状以及中国在互联网建设方面取得的伟大成就。 学情分析 学生是七年级新生，在小学阶段经历过疫情期间的在线课堂，所以对于互联网应用以及互联网带来的便利有一定了解。同时在刚刚过去的暑假大部分家长都会带着孩子们外出研学，孩子也体会到各类比较便捷的在线服务。所以本节课继续渗透告诉学生们互联网数据的创新管理，也是很有启发性和引导性。 学习目标 1.通过收集到的研学数据：文本、图片、视频、音频等资源，以合适的方式存储到互联网中，认识计算机领域的数据存储单位。（信息意识） 2.通过分析我国数据产业发展趋势过程，初步理解互联网数据产生的特征。（计算思维） 3.通过对不同类型互联网数据的分享，感受数据资源互联的价值和意义（信息意识） 4.通过给朋友分享数据或资料，体验互联网数据的组织与管理的创新策略。（数字化学习与创新） 重点 探索互联网数据的存储和管理 难点 整合数据资源利用互联网分享和发布数据 教法选择 讨论法、小组合作 教具 学具 网络电脑、PPT展示 教学过程 1、 问题导入： 在研学旅行中，我们常常用哪些方式记录我们的所见所闻？ 　假如我们要在社交平台（网络空间）上发布我们的研学成果，我们将有哪些形式发布我们的数据？ 生1：制作海报，在朋友圈发布图片 生2：制作短视频在相关App播放 将数据上传到互联网，我们如何管理我们的数据呢？ 二、探究活动 探究一：衡量互联网中的数据量 活动1： 1、右图是小明研学过程中某个文件夹下的文字、图片、视频资源，请观察这些数据量的大小是多少？ 2、抖音每天上传的视频总量超过10亿个，‌而每个视频的平均大小约为3MB左右，你来算一算，抖音每天上传的数据量有多少？ 小结：互联网数据总量是庞大的 活动2： 如何衡量不同资源的数据量的大小呢？这就要提到我们以前所讲的二进制编码，请大家看一个视频，回顾一下互联网常用的计量单位有哪些？ 小结：互联网常用的计量单位有b(比特)、B（字节）、KB、MB、GB、TB、PB、ZB 如此庞大的数据，我们怎样保存到互联网呢？ 探究二：互联网数据的保存 活动3： 1、 右图展示了2017年到2023年，我国数据产量及全球占比情况，请你预借助wps图表的预测线，预测一下到2027年，数据量将达到多少？ 2、如果你负责某网络公司的数据管理工作，你会怎样利用这个信息？ 生1：应该努力加大研发力量，提高生产力 活动4： 1、 上传到互联网上的海量数据存储在哪里呢？ 2、两种保存互联网数据方式，以小组为单位讨论一下应该采取哪种方式？ 活动5： 小明将自己的研学旅行成果发布到不同网络资源平台，他将如何将不同网络资源平台的数据组织起来呢？ 2、 课堂收获/当堂检测 　1. 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2. 你认为数据存放到自己的本地计算机中和存储到互联网中有什么区别？并说出你的看法 三、拓展应用：管理你的互联网数据 请同学们登录自己的网络资源空间，把自己的研学图片、文字、视频等资源按分类进行上传存储，并把生成的超链接相互分享交流。 板书设计 教学反思 我国数据产量（ZB） 2017年 2018年 2019年 2020年 2021年 2022年 2023年 2024年 2025年 2026年 2027年 2.3 3 3.9 5.1 6.6 8.1 32.85 我国数据产量全球占比 2017年 2018年 2019年 2020年 2021年 2022年 2023年 2024年 2025年 2026年 2027年 0.0 88 0.091 0.093 0.096 0.099 0.105 0.23 1 学科网（北京）股份有限公司 $$