《一天的时间》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册 《一天的时间》教学设计 一、教材分析 《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。 “一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。 这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。 二、教学目标 知识与技能目标 结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。 结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。 在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点 教学重点 认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。 计算经过的时间。 教学难点 理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。 灵活运用时间计算的方法解决实际问题。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件、时钟模型。 制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。 学生准备 每人准备一个时钟模型。 五、教学策略 情境教学法 创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。 直观演示法 通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。 合作学习法 组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。 问题解决法 提出实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的问题解决能力。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段电视节目预告视频，让学生观察节目播出的时间表示方法。 设计意图：通过播放电视节目预告视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受不同的时间表示方法，为引入24时计时法做铺垫。 提问：同学们，你们在视频中看到的时间是怎么表示的呢？与我们平时看到的时间表示方法有什么不同？ 设计意图：引导学生观察和思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。 引出课题：今天我们就来学习“一天的时间”，认识一种新的时间表示方法——24时计时法。 （二）自主探究，认识24时计时法 看一看，说一说 出示教材中的主题图，让学生观察钟面上的时间变化。 设计意图：通过观察钟面上的时间变化，让学生直观地感受一天中时间的连续性，为理解24时计时法奠定基础。 提问：一天有多少个小时？钟面上的时针走几圈？ 设计意图：引导学生回顾旧知，明确一天有24个小时，钟面上的时针走两圈。 让学生观察钟面上第一圈和第二圈的时间表示方法，说一说有什么不同。 设计意图：培养学生的观察能力和分析能力，让学生发现12时计时法和24时计时法在表示时间上的区别。 认一认，说一说 介绍24时计时法的概念：采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 设计意图：让学生明确24时计时法的定义，为后续的学习做好准备。 结合时钟模型，演示24时计时法的计时过程。从0时开始，时针走一圈是12小时，此时是中午12时；再继续走一圈，又是12小时，此时是24时，也就是第二天的0时。 设计意图：通过时钟模型的演示，让学生直观地理解24时计时法的原理，感受时间的连续性。 出示一些用24时计时法表示的时刻，如8时、12时、15时、20时等，让学生说一说这些时刻分别是一天中的什么时间。 设计意图：巩固学生对24时计时法的认识，提高学生的时间观念。 12时计时法与24时计时法的转换 出示一组用12时计时法表示的时刻，如上午9时、下午3时、晚上8时等，让学生用24时计时法表示这些时刻。 设计意图：通过实际操作，让学生掌握12时计时法转换为24时计时法的方法。 提问：怎样把12时计时法转换为24时计时法呢？ 引导学生总结方法：上午的时刻不变，下午和晚上的时刻要加上12。 设计意图：培养学生的归纳总结能力，让学生明确两种计时法的转换方法。 出示一组用24时计时法表示的时刻，如10时、14时、21时等，让学生用12时计时法表示这些时刻。 设计意图：进一步巩固学生对两种计时法转换方法的掌握。 提问：怎样把24时计时法转换为12时计时法呢？ 引导学生总结方法：小于12时的时刻不变，大于12时的时刻要减去12，并加上相应的时间限制词，如上午、下午、晚上等。 设计意图：通过总结方法，加深学生对两种计时法转换的理解。 （三）巩固练习，应用提高 基础练习 完成教材中的“练一练”第1题，让学生用24时计时法表示钟面上的时刻。 设计意图：通过练习，巩固学生对24时计时法的认识，提高学生的认读能力。 完成教材中的“练一练”第2题，让学生把12时计时法和24时计时法进行相互转换。 设计意图：进一步巩固学生对两种计时法转换方法的掌握。 拓展练习 出示一些生活中的实际问题，如：小明的爸爸晚上10时上班，第二天早上6时下班，他工作了几个小时？ 设计意图：通过解决实际问题，让学生体会时间计算的方法，提高学生的问题解决能力。 引导学生分析问题：先把晚上10时用24时计时法表示为22时，然后用结束时间6时减去开始时间22时，得到经过的时间为8个小时。 设计意图：培养学生的分析问题和解决问题的能力，让学生掌握时间计算的方法。 让学生自己提出一些生活中的时间问题，并进行解答。 设计意图：培养学生的创新思维和合作交流能力，让学生在解决问题的过程中感受数学的应用价值。 （四）总结归纳，拓展延伸 总结归纳 提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 设计意图：引导学生回顾所学知识，总结学习收获，培养学生的归纳总结能力。 引导学生总结：我们学习了24时计时法，知道了一天有24个小时，掌握了12时计时法和24时计时法的转换方法，还学会了计算经过的时间。 设计意图：通过总结，让学生明确本节课的重点内容，加深对所学知识的理解。 拓展延伸 让学生了解一些与时间有关的知识，如古代的计时方法、世界时区等。 设计意图：拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。 布置作业：让学生回家观察自己家的钟表，用24时计时法记录一些重要的时间点，如自己起床的时间、上学的时间、睡觉的时间等。 设计意图：让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的时间观念和实践能力。 七、板书设计 一天的时间 24时计时法 概念：采用从0时到24时的计时法。 计时过程：时针走两圈，第一圈从0时到12时，第二圈从12时到24时。 12时计时法与24时计时法的转换 12时计时法→24时计时法：上午时刻不变，下午和晚上时刻加12。 24时计时法→12时计时法：小于12时时刻不变，大于12时时刻减12并加时间限制词。 经过时间的计算 方法：结束时间减去开始时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$