《时间表》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册《时间表》教学设计 一、教材分析 《时间表》是北师大版小学数学三年级上册第七单元的内容。本单元主要是让学生结合生活实际，认识24时计时法，会计算经过的时间。《时间表》这一课通过呈现两个不同城市的时间表，引导学生观察、对比，进一步理解24时计时法，并学会计算不同地区的时差，感受时间与生活的紧密联系。 教材以北京和乌鲁木齐两个城市的时间表为载体，让学生在观察和对比中发现不同地区时间的差异，从而引出时差的概念。教材中的时间表清晰明了，便于学生观察和分析。同时，教材还通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。 此外，教材在内容编排上注重与生活实际的联系，让学生感受到数学知识在生活中的应用价值。通过学习《时间表》，学生不仅可以掌握时间的计算方法，还能提高时间管理意识，养成良好的生活习惯。 二、教学目标 知识与技能目标 认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 能结合具体情境，计算经过的时间。 了解不同地区的时差，会根据时差进行时间的换算。 过程与方法目标 通过观察、对比两个城市的时间表，培养学生的观察能力和分析能力。 在解决实际问题的过程中，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 情感态度与价值观目标 感受时间与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的意识。 了解不同地区的文化差异，增强学生的民族自豪感和国际视野。 三、教学重难点 教学重点 认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 能结合具体情境，计算经过的时间。 教学难点 了解不同地区的时差，会根据时差进行时间的换算。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件、教学挂图。 准备北京和乌鲁木齐两个城市的时间表卡片。 学生准备 每人一张白纸、一支铅笔。 五、教学策略 情境教学法 通过创设生活中的情境，如乘坐飞机、观看电视节目等，让学生感受时间的重要性和不同地区时间的差异。 观察比较法 引导学生观察北京和乌鲁木齐两个城市的时间表，对比不同地区的时间，从而发现时差的存在。 合作学习法 组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 问题导学法 通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 六、教学过程 创设情境，导入新课 设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到时间与生活的紧密联系。 教师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去两个美丽的城市旅游，一个是我们的首都北京，另一个是新疆的乌鲁木齐。在旅游之前，我们先来了解一下这两个城市的时间吧。（出示北京和乌鲁木齐的图片） 教师：大家看，这是北京的天安门广场，非常壮观。这是乌鲁木齐的国际大巴扎，也很有特色。那么，北京和乌鲁木齐的时间一样吗？我们一起来看一看。（出示北京和乌鲁木齐的时间表） 观察时间表，认识24时计时法 设计意图：通过观察时间表，让学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教师：请同学们认真观察北京和乌鲁木齐的时间表，你发现了什么？ 学生1：我发现北京的时间表上的时间是从0时到24时。 学生2：我发现乌鲁木齐的时间表上的时间也是从0时到24时。 教师：同学们观察得很仔细。像这样用0时到24时表示的计时法，叫做24时计时法。（板书：24时计时法） 教师：谁能说一说24时计时法是怎么表示时间的呢？ 学生3：24时计时法是从0时开始，到24时结束，一天有24个小时。 学生4：24时计时法中，上午的时间和普通计时法一样，下午的时间要加上12小时。 教师：同学们说得非常好。下面我们来做一个小游戏，老师说一个时间，你们用24时计时法表示出来。（教师说时间，学生用24时计时法表示） 对比两个城市的时间表，计算经过的时间 设计意图：通过对比两个城市的时间表，让学生学会计算经过的时间，培养学生的观察能力和分析能力。 教师：现在我们已经认识了24时计时法，下面我们来对比一下北京和乌鲁木齐的时间表，看看这两个城市的时间有什么不同。（出示北京和乌鲁木齐的时间表） 教师：请同学们观察时间表，说一说北京和乌鲁木齐的相同时间分别是哪些？ 学生5：北京的8时和乌鲁木齐的8时是相同的时间。 学生6：北京的12时和乌鲁木齐的12时是相同的时间。 教师：同学们观察得很准确。那么，北京的8时和乌鲁木齐的8时是同一时刻吗？为什么？ 学生7：不是同一时刻，因为北京和乌鲁木齐有时差。 教师：非常好。那么，北京和乌鲁木齐的时差是多少呢？我们一起来计算一下。（教师引导学生计算北京和乌鲁木齐的时差） 教师：我们知道，北京的时间比乌鲁木齐的时间早。如果现在北京的时间是12时，那么乌鲁木齐的时间是多少呢？ 学生8：乌鲁木齐的时间是10时。 教师：你是怎么计算的呢？ 学生8：因为北京和乌鲁木齐的时差是2小时，北京的时间比乌鲁木齐的时间早，所以用北京的时间减去时差，12时减去2小时就是10时。 教师：非常正确。下面我们再来做一个练习，现在乌鲁木齐的时间是15时，那么北京的时间是多少呢？ 学生9：北京的时间是17时。 教师：你是怎么计算的呢？ 学生9：因为北京和乌鲁木齐的时差是2小时，乌鲁木齐的时间比北京的时间晚，所以用乌鲁木齐的时间加上时差，15时加上2小时就是17时。 小组合作，解决问题 设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在解决实际问题的过程中，进一步掌握时间的计算方法。 教师：同学们已经学会了计算经过的时间和时差，下面我们来解决一个实际问题。（出示问题：小明的爸爸在北京工作，小明在乌鲁木齐上学。小明的爸爸想在晚上8时给小明打电话，这个时候乌鲁木齐的时间是多少呢？） 教师：请同学们以小组为单位，讨论这个问题，并把你们的计算过程写在纸上。 学生分组讨论，教师巡视指导。 小组代表汇报讨论结果。 小组1：我们组的计算过程是这样的，晚上8时用24时计时法表示是20时。北京和乌鲁木齐的时差是2小时，北京的时间比乌鲁木齐的时间早，所以用北京的时间减去时差，20时减去2小时就是18时。所以，这个时候乌鲁木齐的时间是18时。 教师：非常好。其他小组还有不同的方法吗？ 小组2：我们组是这样想的，晚上8时就是20时，20时减去12时等于8时，这是北京上午的时间。因为北京和乌鲁木齐的时差是2小时，所以乌鲁木齐上午的时间是8时减去2小时等于6时。晚上6时用24时计时法表示是18时。所以，这个时候乌鲁木齐的时间是18时。 教师：同学们的方法都非常好。通过这个问题，我们可以看出，在计算不同地区的时间时，要先确定两个地区的时差，然后根据时差进行时间的换算。 拓展延伸，了解世界时区 设计意图：通过拓展延伸，让学生了解世界时区的划分，增强学生的国际视野。 教师：同学们，我们知道北京和乌鲁木齐有时差，那么世界上其他国家和地区的时间也不一样吗？我们一起来了解一下世界时区吧。（出示世界时区图） 教师：同学们看，这是世界时区图。世界上一共分为24个时区，每个时区相差1小时。我们国家统一采用北京时间，也就是东八区的时间。而美国纽约位于西五区，和我们相差13个小时。如果现在北京时间是12时，那么纽约的时间是多少呢？ 学生10：纽约的时间是前一天的23时。 教师：你是怎么计算的呢？ 学生10：因为纽约位于西五区，和北京相差13个小时，北京的时间比纽约的时间早，所以用北京的时间减去时差，12时减去13小时就是前一天的23时。 教师：非常正确。通过学习世界时区，我们可以更好地了解不同国家和地区的时间差异，也可以更好地安排我们的生活和学习。 总结归纳，巩固知识 设计意图：通过总结归纳，让学生对本节课的知识进行梳理和巩固，提高学生的学习效果。 教师：同学们，今天我们学习了《时间表》这一课，你有什么收获呢？ 学生11：我认识了24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 学生12：我学会了计算经过的时间和时差。 学生13：我了解了世界时区的划分，知道了不同国家和地区的时间差异。 教师：同学们的收获真不少。下面我们来回顾一下本节课的重点内容。（教师带领学生回顾本节课的重点内容） 教师：同学们，时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更好地掌握时间，做时间的主人。 七、板书设计 时间表 （一）24时计时法 从0时到24时表示的计时法。 上午的时间和普通计时法一样，下午的时间要加上12小时。 （二）计算经过的时间 结束时间减去开始时间。 注意时差的影响。 （三）时差 不同地区的时间差异。 计算方法：用早的时间减去晚的时间。 （四）世界时区 世界上一共分为24个时区，每个时区相差1小时。 我国采用北京时间，即东八区的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$