《时间表》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《时间表》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版 【教学内容分析】 《时间表》是北师大版数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的重要内容。本单元主要围绕时间单位展开，让学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，而《时间表》这节课则是在此基础上，引导学生结合生活实际，学会看时间表，能从时间表中获取有关信息，并能计算经过的时间。这不仅是对之前所学时间知识的深化和应用，还为后续学习更复杂的时间计算问题奠定基础。 教材通过呈现淘气和笑笑学校上午的作息时间表，引导学生观察、分析并解决与时间表相关的问题，如计算一节课的时长、两节课之间的休息时间等。同时，教材还安排了丰富的练习活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。这些内容紧密联系生活，体现了数学与生活的密切联系，有助于培养学生的应用意识和实践能力。 课后习题涵盖了从简单的读取时间表信息，到计算不同场景下经过时间的各类问题。这些习题由易到难，层层递进，既能帮助学生巩固对时间表的认识和理解，又能锻炼他们运用所学知识解决实际问题的能力，进一步深化学生对时间概念的掌握，提升数学思维。 【学情分析】 三年级学生在之前已经对时、分、秒有了一定的认识，能够进行简单的时间换算和计算。他们在日常生活中也有一定的时间观念，对作息时间表并不陌生。然而，对于从时间表中准确提取信息，并运用这些信息进行复杂的时间计算，部分学生可能还存在困难。 在学习这节课时，学生可能对一些抽象的时间计算问题理解起来有难度，例如计算跨时段的经过时间。同时，由于学生的生活经验和认知水平存在差异，在分析和解决与时间表相关的实际问题时，可能会出现不同的理解和方法。因此，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，逐步提高他们解决问题的能力。 【教学目标】 1. 学生通过观察、分析和讨论，能正确认识和解读时间表，理解时间表中各个时间点和时间段所表示的含义。 2. 掌握从时间表中获取信息的方法，能够准确计算经过的时间，包括整时到整时、非整时到非整时的时间计算，并能解决与时间表相关的实际问题。 3. 通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生的观察能力、分析能力、计算能力和合作交流能力，提高学生的数学思维水平。 4. 体会数学与生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。 【教学重点】 1. 认识和理解时间表，学会从时间表中准确获取信息。 2. 掌握计算经过时间的方法，并能正确计算与时间表相关的经过时间。 【教学难点】 1. 理解并掌握计算非整时到非整时经过时间的方法，能够灵活运用方法解决实际问题。 2. 引导学生在解决时间表相关问题时，清晰地梳理时间关系，避免出现计算错误。 【教学方法】 讲授法、讨论法、练习法、情境教学法、直观演示法。 【教学准备】 1. 制作教学课件，包含与时间表相关的图片、动画、实际生活中的时间表示例等。 2. 准备学习单，上面设计有观察、计算、分析等各类与时间表相关的问题，供学生课堂练习使用。 【课时目标】 1. 学生能够认识不同形式的时间表，理解其构成要素和表示的意义，会正确认读时间表中的时间信息。 2. 初步掌握计算整时到整时经过时间的方法，能运用该方法解决简单的时间表问题。 3. 激发学生对学习时间表和计算经过时间的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1. 谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，每天都要按照一定的时间安排来学习和生活。比如早上要按时起床上学，学校里有固定的上课和休息时间，晚上也要按时睡觉。大家看（出示学校作息时间表图片），这就是我们学校的作息时间表，它清楚地告诉我们在什么时间该做什么事情。那你们有没有仔细观察过时间表呢？今天，我们就一起来深入学习时间表的奥秘。（板书课题：时间表） 2. 展示不同场景下的时间表，如电影院场次时间表、火车时刻表、公交时间表等，引导学生观察并说说自己看到这些时间表后的感受，让学生初步感受时间表在生活中的广泛应用，激发学生对本节课内容的好奇和学习兴趣。 二、初读“时间表”，扫清障碍 1. 观察学校作息时间表 （1）让学生拿出自己准备的学校作息时间表（若没有，教师可在课件上再次展示），自由观察。要求学生仔细看时间表上都有哪些信息，思考这些信息的含义。 （2）教师提问引导：同学们，你们在时间表上看到了什么？有哪些时间点特别引起了你们的注意？这些时间点对应的是学校里的什么活动呢？通过这些问题，引导学生初步认识时间表中的时间和对应的活动安排。 2. 认识时间表的构成要素 （1）结合学生的回答，教师在黑板上进行总结：时间表一般包含时间和对应的事件这两个主要要素。时间通常用几时几分的形式表示，事件就是在这个时间要进行的活动。例如，8:00对应的事件可能是上课，10:00 - 10:20对应的事件是课间操等。 （2）为了让学生更清楚地理解，教师可以再展示几个不同格式的时间表，如横版、竖版的，让学生观察并找出其中的时间和事件，进一步巩固对时间表构成要素的认识。 3. 认读时间 （1）在时间表中，准确认读时间是关键。教师指着时间表上的一些时间点，如8:30、9:45等，让学生先自己尝试读一读，然后指名学生认读，其他同学认真倾听并判断对错。 （2）对于认读错误或不熟练的学生，教师进行指导。强调认读时间时，先读几时，再读几分，分针指着6就是半时，分针指着3就是一刻等认读要点。 （3）进行认读时间的小练习，教师在课件上出示一些时间，让学生快速认读，通过反复练习，提高学生认读时间的准确性和速度。 三、再读“时间表”，梳理内容 1. 分析时间表中的活动顺序 （1）让学生再次观察学校作息时间表，思考：学校里上午的活动是按照怎样的顺序进行的呢？从最早的活动开始，依次说一说。 （2）学生在小组内交流讨论，每个小组推选一名代表进行汇报。教师根据学生的汇报，在黑板上简单梳理出上午活动的顺序，如：早读 - 第一节课 - 课间休息 - 第二节课 - 课间操 - 第三节课等。 2. 计算整时到整时的经过时间 （1）教师提出问题：同学们，我们知道了学校上午的活动顺序，那你们能算出第一节课从8:00开始到9:00结束，这节课上了多长时间吗？引导学生思考计算经过时间的方法。 （2）先让学生自己尝试计算，可以在学习单上写一写，画一画。然后在小组内交流自己的计算方法。 （3）小组代表汇报计算方法，可能出现的方法有：数一数，从8时到9时数了1个小时；用结束时间9时减去开始时间8时，9 - 8 = 1（小时）等。教师对学生的方法进行肯定和总结，重点讲解用结束时间减去开始时间的计算方法，并强调单位是小时。 （4）教师再提出几个类似的问题，如：第二节课从9:10到10:10，上了多长时间？让学生运用所学方法进行计算，巩固整时到整时经过时间的计算方法。 3. 计算课间休息时间 （1）提出问题：第一节课和第二节课之间的课间休息时间是多长呢？引导学生观察时间表，找出第一节课结束时间9:00和第二节课开始时间9:10。 （2）让学生自己尝试计算课间休息时间，同样可以采用不同的方法。有些学生可能会继续用数一数的方法，从9:00数到9:10；有些学生可能会用结束时间9:10减去开始时间9:00，10 - 0 = 10（分钟）。教师肯定学生的不同方法，再次强调用结束时间减去开始时间的计算方法，并指出这里的单位是分钟。 （3）继续提出其他课间休息时间的计算问题，如第二节课和课间操之间的休息时间等，让学生巩固计算非整时到非整时经过时间的方法（这里先只涉及整10分钟的计算）。 四、精读“时间表”，深入理解 1. 计算非整时到非整时的经过时间（复杂情况） （1）教师提出更具挑战性的问题：如果第三节课从10:30开始，到11:15结束，这节课上了多长时间呢？引导学生思考这种非整时到非整时且分钟数不直接相减的情况该如何计算。 （2）让学生在小组内讨论，尝试找出计算方法。教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导。 （3）小组代表汇报计算方法，可能出现的方法有： 分段计算法：先算从10:30到11:00经过了30分钟，再算从11:00到11:15经过了15分钟，最后把两段时间相加，30 + 15 = 45（分钟）。 转化计算法：把11:15看成10:75（因为1小时 = 60分钟），然后用10:75减去10:30，75 - 30 = 45（分钟）。 （4）教师对学生的方法进行详细讲解和分析，让其他学生理解每种方法的思路和计算过程。重点强调分段计算法是一种比较容易理解和掌握的方法，在实际计算中应用广泛。同时，提醒学生在使用转化计算法时，要注意时间的换算，避免出现错误。 （5）通过课件展示一些类似的计算非整时到非整时经过时间的题目，让学生进行练习，巩固所学方法。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。 2. 解决时间表中的综合问题 （1）教师出示一个综合问题：从早读8:00开始，到第三节课11:15结束，上午一共经过了多长时间？引导学生思考如何解决这个涉及多个时间段的综合问题。 （2）让学生在学习单上尝试解答，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。可以先分别算出每节课和课间休息的时间，然后再把所有时间相加；也可以从整体上用结束时间11:15减去开始时间8:00，再处理中间的时间差。 （3）学生完成后，在小组内交流自己的解答过程和结果。每个小组推选一名代表进行汇报，展示不同的解题思路和方法。教师对学生的解答进行点评和总结，强调在解决综合问题时，要理清时间关系，按照正确的方法进行计算。 （4）再出示一些类似的综合问题，如计算从学校上午开始上课到下午放学一共经过的时间等，让学生进一步巩固解决时间表中综合问题的能力。 3. 对比不同时间表 （1）教师展示两个不同学校的作息时间表，一个是和本校类似的常规时间表，另一个是有特殊课程安排（如增加了特色活动课）的时间表。让学生观察这两个时间表，找出它们的相同点和不同点。 （2）学生在小组内交流讨论，然后小组代表汇报。相同点可能包括都有上课、课间休息等基本安排，时间表示方法相同等；不同点可能是课程设置不同、课间休息时间不同、上课时长不同等。 （3）教师引导学生思考：为什么会出现这些不同呢？这些不同对学生的学习和生活有什么影响呢？通过讨论，让学生理解不同学校会根据自身的实际情况制定不同的时间表，同时也让学生体会到时间表的合理性和灵活性。 （4）让学生根据自己的观察和思考，说一说如果自己是学校的管理者，会如何制定学校的作息时间表，培养学生的思考能力和创新意识。 五、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：这节课我们一起深入学习了时间表的知识，认识了时间表的构成要素，学会了从时间表中获取信息，还掌握了计算经过时间的方法，包括整时到整时和非整时到非整时的计算。通过学习，我们发现时间表在我们的生活中非常重要，它能帮助我们合理安排时间。希望同学们在今后的生活中，能够更好地利用时间表，珍惜时间，让我们的学习和生活更加有序。 2. 布置作业 （1）让学生记录自己周末一天的活动安排，制作成一个简单的时间表，并计算出每项活动所花费的时间以及整个上午或下午一共经过的时间。 （2）寻找生活中其他的时间表，如电视节目时间表、图书馆开放时间表等，观察并记录下来，然后提出至少两个与时间表相关的数学问题，并尝试解答。 【板书设计】 时间表 1. 构成要素：时间、事件 2. 认读时间：几时几分 3. 计算经过时间 整时到整时：结束时间 - 开始时间 = 经过时间（小时） 非整时到非整时：分段计算法、转化计算法 综合问题：理清时间关系，正确计算 4. 不同时间表对比：相同点、不同点及影响 学科网（北京）股份有限公司 $$