第3课《短诗五首》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册

统编版 语文 九下(3) 短诗五首 1 1.朗读诗歌,体会凝练而含蓄的语言美。 2.把握诗歌中的意象,揣摩诗中的情感,理解诗 中蕴含的哲理。 3.感受诗歌的不同艺术风格,体会不同的诗味。 学习目标 2 统编版 语文 九年级(下) 第一课时 3 自由朗读五首短诗,你最喜欢哪一首?说说你喜欢的理由。 1. 我喜欢《月夜》,箱风、月光、顶高的树,这三个意象描绘出了一个清朗的月夜,我特别喜欢这一句:“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着。”相互守望,却不依靠。 2.我喜欢《断章》,当我们羡慕别人的时候,我们又何尝不是别人羡慕的对象呢? 3.我喜欢《统一》,但又不是很懂诗人想要表达什么。 自由朗读 4 同学们的初读感受都很珍贵。很多时候我们觉得这首诗好,但说不出它好在哪里,今天我们就运用学过的读诗策略,深入解读诗歌,觉得它好,还要说出它好在哪里。 说出它的好 一、读“阅读提示”,明确任务 自读“阅读提示”,提取与阅读策略相关的关键信息 (1)把握诗歌意象,感知诗歌营造的意境; (2)借助诗歌创作背景和诗人生平资料,理解 诗歌内容,体悟诗歌传达的不同诗意; (3)品味诗歌语言凝练含蓄的特点。 本课学习任务 二、自读诗歌,完成任务 1.学生自由朗读,从语言反常处与新奇点感受诗 歌的韵律节奏,并有针对性地做批注。 2.展示批注成果,全班交流完善。 任务一:把握韵律节奏,感受形式之“新”。 全诗每句均以虚词“着”字结尾,形成统一的结构韵律,构成反复,并通过第三、四句句子的长短变化,带动诗歌的节奏,读来错落有致。 《月夜》 一诗偶句押韵,每行字数大体相等,形式整齐,其中“我等待着,长夜漫漫”两句诗放一行,节奏富于变化。 《萧红墓畔口占》 运用类似顶真的修辞手法,将前一句的结尾作为后一句的开头,营造出一种回环往复的旋律。 《断章》 “来”“海”押韵。此外,每节的句式十分规整。前两节更是以对句的形式出现,具有整齐和谐之美。 《风雨吟》 “所有……是……”“所有……无非……”“整 片……是……”等诗句不仅在含义上构成对应,在句式上也较为 统一,呈现出一种整齐美。 《统一》 3.读五首诗歌并思考: 与《梅岭三章》相比,它们在诗歌格律上的“新”表现在哪些方面? 与《梅岭三章》比较,这五首新诗韵律比较自由。 如:①押韵比较宽泛(可抑可不押,可以换韵);②平仄没有严格的对仗;③每句长 短不拘,整散结合;④建行(句数)多少不限;⑤节奏上注重按情感的起伏,来体现抑扬顿挫。 任务一:把握韵律节奏,感受形式之“新”。 1. 画出每首诗的主要意象,联系创作背景、修饰语及具体语境,读懂意象的意蕴,揣摩诗人的情感,理解诗中蕴含的哲理。 任务二: