山西省部分地区2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题汇编论述类文本阅读

山西省部分地区2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题汇编 论述类文本阅读 山西省晋中市平遥中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文题 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 兰考县焦裕禄同志纪念馆有一张感人照片，真实展现了红庙公社葡萄架大队前杨庄村群众张传德，迁葬时怀抱幼儿失声痛哭的情景。 1963年麦子黄梢时节，张传德不满1岁的儿子张徐州突发重病，面色青紫。小徐州是父母到徐州要饭，头年6月在郊野生下的。张传德用火燎一下镰刀，割断孩子身上的脐带，把不合时宜的荒年来客接到人间。7天后，逃荒路上添丁的张传德拖妻携子爬上返乡列车。 在缺医少药的穷乡僻壤，谁也闹不清小徐州得的啥病。眼见孩子行将不治，张传德抹把泪，踅到村外捡了一束谷秆，又翻出一根草绳，草草将瘦得皮包骨的孩子裹好塞进筐里，准备上工时扔到村外。 骨肉分离之际，人世间最伟大的母爱再次闪发出温馨的光芒。泪眼蒙眬中，妻子张香透过谷秆，看到孩子青紫色的脸上鼻翼还在翕动，泣声说：“他爹，孩子还有口气，等你下工回来再扔吧！” 张传德绝望地看着气若游丝的孩子，颤声说：“咱家里连饭都吃不上，下了工孩子就活过来了？”说着，拎起筐子就要出门。这时，进村访贫的焦裕禄一脚踏进家门，见状忙问：“老乡，家里出了什么事？” 张传德瞅瞅手拎的筐子说：“孩子病得没救了，想扔到村外呢！” 焦裕禄伸手触摸孩子口鼻，隐隐感到一丝若有若无的热气，惊喜地说：“老哥，孩子还有气哩！只要有一点希望，就得救过来！”说着，掏出本子在上面给县医院高芳轩院长写了几句话，嘱他想法子把孩子治好，撕下那张纸，要张传德拿着送孩子去医院找高院长。 焦裕禄看出张传德心里还不托底，拉他到大队部用摇把子电话与县医院高院长通话，要求全力抢救送院的病儿。张传德弄清焦裕禄是县委书记，像是苦海中遇见了菩萨，用独轮车推上孩子就赶往45里外的县城。路上，他买了一盒火柴，走一程就划一根火柴，看看孩子还有没有气。半夜时分，孩子终于送到县医院，经抢救转危为安。 焦裕禄惦记着小徐州，下乡回来3次跑到医院看望，嘱咐医生一定把他的病治好。25天后，小徐州病愈出院。焦裕禄赶来替张传德付了医药费，抱起喜笑颜开的小徐州，像自己的亲儿子被救活一样高兴。 周原赴兰考采访，听到小徐州重生的故事，极为感动。张传德打算给儿子改个名，众人建议叫张卫焦。周原做主改名张继焦。 一个垂死的农家病儿，经焦裕禄关照起死回生，张传德从梦幻般的经历中，对党和政府有了彻骨入心的认识。焦裕禄英年早逝，他如闻晴天霹雳，迁葬这天抱着孩子早早就赶来了。小继焦见到熟人，已会说父母教的两句话：“孩子，你的病是谁治好的？”“系赵福记（是焦书记）。”“你长大干啥？”“该兰考满冒（改兰考面貌）。” 焦裕禄视农民病儿为亲骨肉，张传德为孩子更名谢恩，动人心扉的鱼水新歌传遍兰考城乡。张继焦在焦裕禄同志纪念馆工作多年，后任副主任。他把徐俊雅当作生身母亲，徐俊雅也对璞玉浑金品格的张继焦视同己出，亲热地称其为“老七”，就连张继焦找对象、盖房、结婚、生子，都亲自操持。徐俊雅过世后，长子焦国庆主持，把妈妈留下的8万多块钱分为7份，除6个子女，张继焦也得到一份。 兰考县焦裕禄同志纪念馆第二张摄于迁葬现场的照片，是老韩陵公社牛王庙村萧位芬老大爷迎灵时痛不欲生的情景。 萧位芬是焦裕禄能掏心窝子的庄户朋友，也是他到兰考头一回下乡就获取除“三害”真经的老师。萧位芬不顾个人不准带花圈的要求，和村干部抬着他买的花圈来到墓地，一见焦裕禄遗像就哭着喊：“庄户人的好书记，你是活活地为俺兰考百姓，硬把自己给努（累）死的呀！困难的时候你为俺农民操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……”迁葬仪式结束，老人仍哀痛不已，泪流不止。 迁葬现场，哭成泪人的戴留柱见证着另一个感人故事。 1963年2月的一个雪夜，戴留柱随爷爷外流，在火车站被冰凌扎破了腿，痛得直哭。焦裕禄找医生给他止血包扎，还送来了棉衣和吃的。爷俩到洛阳后，戴留柱患了急性肺炎，但卫生院没有治肺炎的特效药红霉素。爷爷讲了在火车站遇到焦书记的经过，院长给焦裕禄打电话，焦裕禄感谢他关心灾民，要求设法找药给孩子治病，药费由县里解决。院长连夜联系红霉素给孩子输液，戴留柱很快痊愈出院。半年后，戴留柱爷爷带着孙子来感谢焦裕禄，拿出柿饼一定要他尝尝。焦裕禄推辞不过尝了两个。回到家里，爷爷发现装柿饼的兜里有两毛钱，愣住了。老人在焦裕禄墓前泣不成声说．“焦书记啊，留柱今后就叫恩焦！” 追悼大会结束后，焦裕禄在老韩陵蹲点时，到村外草庵子里亲切看望并誉为小英雄的张根生、张二宝、张根众3位小护林员，把在村里精心挑选的3棵泡桐树，栽在了焦裕禄墓前。 （摘编自高建国《在人民中永生——焦裕禄迁葬兰考追记》） 材料二： 诗人原野在《人生》一诗中写道：“人生，从自己的哭声开始，在别人的泪水里结束，这中间的时光，就叫作幸福。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。”影片的开始是肃穆行进的送葬队伍，背景音乐遥远苍凉，烘托出哀痛的气氛，这是“别人的泪水”。而影片中令我印象深刻的几次落泪，都是来自我们的主人公——焦裕禄。 搞技术的专家小魏要离开兰考，焦裕禄满脸大汗跑到站台。本以为焦书记要“动之以情，晓之以理”地劝小魏别走，谁知他只是掏出了一包土，希望小魏带走做纪念，有机会的话再帮忙研究一下土质，随后便不舍地送他上车。最终火车开走，回头竟发现小魏留在原地，情理之外，意料之中。焦裕禄眼含泪光，没再说话，却以沉默动人，成为了影片中最令我感动的片段。一心扑在工作上的老厂长病逝时，焦裕禄匆匆赶来，人群中他深深鞠躬，隐忍着满眼泪花，人群走后，他才蹲下身痛哭起来。迅速地，画面转向焦裕禄在夕阳下的剪影。地委的张专员奉命来调查高价买粮一事，一场刀光剑影的会议结束后，门外却是百十个老乡，领头的朗声道：“张专员，你们要是处理了焦书记，我们要到地委、中央、毛主席面前喊冤”，焦裕禄此时眼睛通红，垂头咬紧了牙关，后又摇着抬起头，脸上是感动与坚毅的神情。病重时，妻子和孩子们围在病床边，小儿子哭喊着“爸爸，我再也不吃红烧肉了，你跟我们回去吧”，他眼角流下一行泪，又别过头去。在家庭中，焦裕禄是如树一般的父亲，用慈爱与德行荫蔽着一家人。 （摘编自王雪竹《红色电影<焦裕禄>影评——湿润的眼睛与热诚的底色》） 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 因为出生于父母在徐州要饭之时，张继焦原名张徐州，“继焦”是张传德感谢焦裕禄对儿子的重生之恩而改的名字。 B. 张继焦把徐俊雅当作生身母亲，徐俊雅也对张继焦视同己出。因为她自己有6个子女，所以她亲热地称张继焦为“老七”。 C. 电影中技术专家小魏要离开兰考，焦裕禄通过掏出一包土让他带走做纪念，并帮忙研究土质的方式，成功地留下了小魏。 D. 电影中张专员奉命前来调查高价买粮一事，最终却被门外百十个老乡要替焦裕禄“喊冤”的行动结束了刀光剑影的会议。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张徐州不满1岁时，因突发重病，行将不治，如果没有母亲的坚持与焦裕禄的到访，他可能会被亲生父亲遗弃村外。 B. 张传德在焦裕禄的帮助下才救回了儿子的性命，所以他教育年幼的儿子要牢记救命之恩，立志改变兰考面貌。 C. 萧位芬是老韩陵公社牛王庙村的普通村民，他曾向焦裕禄传授除“三害”经验，也是焦裕禄能掏心窝子的庄户朋友。 D. 电影中的焦裕禄铁汉柔情，他为不舍技术员离开含泪，为老乡们对他的维护含泪，也为自己没能给小儿子买红烧肉流泪。 3. 下列对材料一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以两张照片为线索，引出了对焦裕禄感人故事的回忆。 B. 文章对兰考村民语言的描写原汁原味，充满了乡土与生活气息。 C. 文章通过语言、动作和心理描写等多种手法来刻画人物。 D. 在村民柿饼兜里偷偷留钱的细节，表现了焦裕禄的高尚人格。 4. 下列各项中不能体现材料二“人生价值珍珠”的一项是（ ） A. 材料一张传德怀抱幼儿的失声痛哭。 B. 材料一骨肉分离之际张香的泪眼蒙眬。 C. 材料一迁葬现场哭成泪人的戴留柱。 D. 材料二焦裕禄为老厂长蹲下身痛哭。 5. 材料一主要讲述了哪几个焦裕禄与兰考人民“鱼水深情”的故事？请简要概括。 山西省大同市浑源县大联考2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “更快、更高、更强”这句奥林匹克运动会的格言在1920年安特卫普奥运会上首次使用，指引运动员在体育赛场不断突破人类极限。与此同时，无数科学家、工程师也和运动员一样，每天都在孜孜以求，不断拓展着人类知识的边界。在奥运会这一没有硝烟的战场上，各国的科技正悄然发挥着关键作用。 竞技体育的传统认知是，输赢在很大程度上取决于运动员自身的身体素质与技术水平。随着科技的发展，一国体育的领先，背后少不了科技与相应产业链的双重支撑。德国雪车雪橇队在2022年北京冬奥会上独揽9金。得益于其高度发达的汽车工业。德国车企将FI技术融入装备与训练，从数据分析到虚拟现实，全面助力德国队。在这个意义上，顶尖运动员的较量，科技成为缩小差距或获取优势的重要因素。 奥运会，也是科技新成果应用和新技术示范的主要平台，它会带动举办国优势产业的升级和走出去。我国电动车与显示面板产业的全球领先地位，正与2008年北京奥运会的前布局相关。中国制造的电动车以北京奥运会为契机初试啼声，技术积累与验证为日后腾飞奠定基础；高清转播的普及，则推动了显示技术的飞跃，从跟随到引领，不仅革新了家庭娱乐，更孕育了行业巨头。如今，中国电动车领跑世界，显示面板产量占全球半壁江山，彰显了“绿色、科技”奥运理念的深远影响。 2022年北京冬奥会，科技更是成为主角。我们不仅成功举办了冬奥会，更是将中国方案、中国创造带给国际社会。“科技冬奥”重点专项围绕零排供能、绿色出行、5G共享、智慧观赛、运动科技、清洁环境、安全办赛、国际合作等多个重点方面，用科技支撑办赛、参赛、观赛全过程；强化应用导向、场景驱动，把中国人的科技成果在奥运会这个大实验室里检验把关，也用好奥运会这个“放大镜”“聚光灯”，向世界讲好中国的科技故事；形成长尾效应，让技术成果转化为实实在在的新质生产力。形成行业优势。引领产业升级。 2024年巴黎奥运会上，科技元素大放异彩，科技巨头5G、VR、AI等尖端技术赞助，车企推广氢能源等最新成果。各国科技公司更是将奥运会作为新品发布平台。运动员成为最佳代言，推广最新通信技术与产品生态，科技与体育紧密融合。中国力量闪耀其间，中国制造成为巴黎奥运会不可或缺的存在。从小小的乒乓球到庞大的转播车，从地面设施到云端平台，中国制造处处可见。 现代奥林匹克之父、法国人顾拜旦先生曾说：“奥林匹克最重要的不是胜利，而是参与。”92年前，中国人第一次站到奥运赛场，成为参与者；今天，我们已经在一些领域成为金牌的有力争夺者。同样的，中国科技也已成为奥运舞台上越来越重要的参与者。并继续以开放合作的态度促进科技发展。 （摘编自高博《奥运会也是科技赛场）） 材料二： 在巴黎奥运会上，我国多家企业为摔跤、拳击、柔道、自行车、跆拳道、体操等多个项目提供体育器材。在网球、柔道等项目中，由中国科技企业提供的“子弹时间”技术惊艳亮相，全球电视观众可以在比赛中看到如科幻电影般的静止画面。除了比赛装备。巴黎奥运会周边产品中的中国制造含量同样不低，如义乌制造的助威捧、埃菲尔铁塔、高卢雄鸡等商品也出现在赛场内外。 中国制造闪耀奥运赛场，向世界展示了中国制造业的发展活力和品牌影响力，这也是对中国完备的产业链和供应链体系的高度认可。从产品输出到参与标准制定，从设备供应到更多场景的技术合作，体现了中国企业“走出去”的稳健步伐。中国品牌在超级体育赛事中的频频亮相，拉动了中国赛事经济发展，为进出口注入新动能；同时也完成了中国新发展故事的另一种讲述，让开放包容、创新自信、绿色发展的国家气质和形象更加丰富立体。 中国制造缘何备受青睐？说到底，还是实力足够硬。在全球竞争中。企业终究是要用实力说话的。背靠中国完备的制造业体系和高效的供应链，不少企业潜心耕耘，坚持质量至上，持续推进技术创新，加大自主研发力度，不断增强产品的竞争力，使产品完全符合奥运会这种超级体育赛事严苛的质量标准。稳定的质量背后，是先进的生产技艺、科学高效的运营管理以及较高的行业发展水平。此外，不少企业不断强化参与国际竞争的意识和自信，加强品牌建设、敏锐洞察市场需求及变化，大胆走出去与竞争对手“过招”，不断积累的经验助推企业在全球市场不断实现新开拓。中国制造出现在奥运会，不过是厚积薄发的结果。当然，这样的成绩也离不开相关政策的助力……由此，中国企业加快“走出去”，也是中国开放的大门越开越大的生动体现。 （摘编自王丹《当巴黎奥运遇到中国制造》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在奥运赛场上，先进科技与相关产业链的加持可以助力运动员取得佳绩，这与竞技体育的传统认知有所不同。 B. 作为科技新成果应用和新技术示范的主要平台，奥运会能够为举办国优势产业的升级和走出去提供助力。 C. 中国品牌能够在许多超级体育赛事中频频亮相，体现了中国制造业具有较强的发展活力和品牌影响力。 D. 企业只要能够持续推进技术创新，加强运营管理，就能让自己的产品完全符合超级体育赛事的质量标准。 2. 下列对材料相关论证的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一以德国雪车雪橇队为例，论述了科技已经成为一个国家体育水平高低的决定性因素。 B. 材料一对比了北京冬奥会和巴黎奥运会，突出了“中国制造成为巴黎奥运会不可或缺的存在”这一观点。 C. 材料一综合采用了比喻论证、举例论证、引用论证等论证方法来证明观点，增强了文章的说服力。 D. 材料二不厌其烦地从巴黎奥运会的比赛装备、周边产品等方面列举相关事实，都是为了说明中国制造科技含量高。 3. 下列选项中，不属于材料二中所阐述的“中国制造备受巴黎奥运会青睐”原因的一项是（ ） A. 相关的政策助推中国企业加快“走出去”的步伐。 B. 中国企业生产的产品价格低廉，数量众多。 C. 完备的制造业体系和高效的供应链，成为中国企业的依靠 D. 企业对子产品质量的追求和参与国际竞争意识的增强。 4. 材料一和材料二都提及中国元素在奥运会中频频亮相，但二者侧重点并不相同，请简要分析 5. 如果你是一名新闻工作者，准备写一篇报道介绍巴黎奥运会上的“中国制造”，请结合两则材料，简要写出你的报道提纲。 山西省阳泉市第一中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “文化”一词起源于劳动实践中的耕种、生产、手工、技艺等。劳动作为人类发展的物质性力量，正如恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阐述的那样，“是整个人类生活的第一个基本条件”。劳动不仅创造了人本身，甚至“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”。在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳动教育思想。朱熹的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教育，卢梭的《爱弥儿》高度重视手工劳动，将之视为重建身体与知识的有效中介，我国教育家陶行知曾说“不会种菜，不算学生”。劳动是实现人从自然性走向文化性的必经之路，对于人和社会的发展而言，劳动是教育、文化、精神的来源，而劳动教育更能够对人的身体和精神形成双重引领，使人直面生产、发展的需求，注重培养人在传承知识技能的同时形成对社会发展有益的文化知识，以此进行文化的启蒙和教化。 劳动教育促进个体沉浸在身体力行的劳动文化中，完成对个人身体机能、工艺技能、知识水平的提升，并对个体的意志品质和精神力量予以完善，从而得到更高的精神文化浸润。当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义。 劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动，因此劳动不能脱离“由人自己编织的意义之网”，即文化；而劳动教育的本质是知识、价值的生产、传播和影响，即文化实践。从对象物的属性来说，劳动教育就是文化实践的本体，劳动教育通过切实的劳动实践提高人的生产劳动能力，改变人们生产劳动的组织方式和制度，推动人类物质文化的进步，进而推进了文化实践的深入与革新。同时，劳动教育又是文化实践的载体，文化融入是当前大中小学开展劳动教育的重要形式，通过劳动教育，能够将从远古一直发展到今天的优秀传统文化传承下去，不忘来时路，为文化实践提供“源头活水”，不断铸就新的文化辉煌。劳动教育巩固了人在劳动实践中的主体性地位，也通过这种身心融合的教育给人带来身体、心理以及精神等方面的全面发展，从而进一步巩固了人在文化实践中的主体性地位。 劳动实践深化文化认同。对于文化认同，应有至少两个层次的理解，其一是“文化自觉”。费孝通先生认为，生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。文化自觉不仅是对传统和现在知识层面的数量积累，还是一种可能在未来喷薄的智能意识，“既基于内容又基于过程”。文化认同的能动性和创造性，价值感和认同感，也唯有在具体的实践中才能激发、实现。其二是“文化超越”。超越不是以鄙夷的眼光弃之不用，而是用关心的态度去其糟粕取其精华，实现现实与传统的融合新生，以文化主体的责任去更好地传承、突破与创新，通过劳动实践与现实文化进行“交流、碰撞、新生”。如果失去了具体实践路径，文化认同只会成为一句口号，也让实践和文化都失去了主体性。劳动教育蕴含着劳动创造美的智慧，无论是田园种植、印染工艺、纸扇泥塑、裁衣织布的传统工艺，日常生活家务劳动的实践，还是科技生产技术的应用，都是对文明与智慧的追溯，也唯有通过广泛蕴藏于生产生活的劳动实践才能进一步启迪大众的文化创造力，让文化自觉与超越深入每个人的内心。 （摘编自马慧子 马梅《劳动教育独具的文化价值》） 材料二： 2022年秋季学期起，劳动教育正式纳入中小学课程体系。 由是，各地中小学在课程体系框架内，因地制宜，开设了形式多样、丰富多彩的劳动课。种菜做饭学农活儿，木工花艺做公益，在文化知识学习和体艺社团活动之外，孩子们又有了崭新的成长体验，各具特色，不亦乐乎。 为提高劳动教育的针对性和实效性，需要坚持问题导向，聚焦价值观塑造、生活能力养成和公共意识培育3个方面，深耕细作，久久为功。 价值观塑造方面。中小学的劳动教育应侧重于价值观塑造，主要是让孩子们从小了解劳动，感受劳动，进而尊重劳动，尊重劳动者，尊重劳动果实。于潜移默化之中，培养起学生的责任感，让他们明白生而为人，对自己、对家庭、对社会是有责任的，从而树立起劳动光荣、自食其力和责任担当的价值观。 生活能力养成方面。目前，中小学劳动教育课程一共设置了10个任务群，分日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个部分。相较而言，日常生活劳动部分实际意义更大一些，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养等任务群，和中小学生的现实生活场景结合甚为紧密。通过此类课程的有效实施，能够让孩子们打小掌握一些必要的生活常识和技能，养成自理能力。 公共意识培育方面。服务性劳动部分中，有一个公益劳动与志愿服务任务群，很有意义。课余时间或者寒暑假，让学生多参加一些社会性公益活动、一些志愿服务，一方面可以让他们从相对封闭的校园和家庭环境中走出来，接触社会、了解社会，从而对真实复杂的社会提前有一些近距离的感知认知；而且，从全人教育角度来说，这也补上了家校社协同育人的关键一环。 另一方面，这还有利于培养他们关心社会、关心他人的公共意识和利他精神，帮助孩子们尤其是独生子女，摆脱以自我为中心的成长模式，长大后能成为一个合格的社会公民，而不是精致的利已主义者。 （摘编自陆建国《劳动教育不能简化为劳动体验课》） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 劳动教育促进个体沉浸在身体力行的劳动文化中，蕴含着劳动创造美的智慧。 B. 劳动其实就是各种活动，因此劳动不能脱离“由人自己编织的意义之网”，即文化。 C. 文化认同与劳动实践密切相关，具体的实践能激发文化认同的能动性和创造性，价值感和认同感。 D. 注重价值观塑造、生活能力养成和公共意识方面的培育等方面，有助于提高劳动教育的针对性和实效性。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 劳动不仅创造了人本身，而且整个所谓世界历史也与人的劳动密不可分。 B. 劳动是实现人从自然性走向文化性的必经之路，是教育、文化、精神的来源。 C. 劳动教育的本质是知识、价值的生产、传播和影响，因此劳动教育是文化实践的本体。 D. 自2022年秋季学期起，各地中小学因地制宜，开设了形式多样、丰富多彩的劳动课。 3. 下列选项，不能体现材料二观点的一项是（ ） A. 11岁的女儿不想读书，爸爸就带她在烈日下挖藕以体验生活的不易，4个小时下来，女儿脸晒到脱皮，爸爸觉得效果很好，因为事后孩子表示要好好读书了。 B. 每周让孩子做一顿饭，从菜市场讨价还价买菜、择菜淘米到烧煮烹炸，让孩子们在掌握生活本领的同时，也能体会到家务劳动的不易。 C. 到山上挖笋、采茶，去田里拔草、摘野菜……这是某中学组织的“新劳动教育”研学活动，让学生们体验农事活动、走近自然，感受民风民俗。 D. 鼎湖小学开展“今天我当家”活动，同学们积极参与居家劳动，主动承担家务，在实践中培养劳动能力，树立起劳动担当和责任意识，做幸福生活的缔造者。 4. 材料一运用了哪些论证方法？请结合材料内容简要分析。 5. 在大中小学中开展劳动教育课具有哪些意义？请结合材料谈谈你的看法。 山西省太原市第十二中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 1909年，地震学家莫霍洛维奇在研究欧洲某处的地震记录时发现，地震纵波的参数在地表下50千米深度处显著改变。他认为这是地质结构在此处急剧变化所致。后来人们证实。该突变面在全球普遍存在，并将其命名为“莫霍面”。界面以上的区域称为地壳，界面以下的区域称为地幔。 随后几十年间，关于莫霍面的结构形态和物质组成。再无革命性的研究发现。当下，科学家已无法压制对地底世界的好奇…… 1957年，美国的地质学家和海洋学家们在会议中提出了“打个洞，直抵莫霍面！”的想法。会后，“莫霍计划”正式启动策划。考虑到大陆上地壳平均厚度33千米，而大洋地壳平均厚度仅7千米，策划组织判断，要想钻穿地壳，到达地幔，就得在水下开展。 如今我们已经知道，虽然只是打洞，但钻穿地壳这件事没那么简单，莫霍计划打一开始就难题不断。 面对重重困难，科学家决定先定个小目标——在海底戳几个浅洞，找找感觉。他们改装了一艘钻探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域钻了5口深度不超过200米的井。该船返回时，时任美国总统肯尼迪致电祝贺。称之为科学史上“历史性里程碑”。 遗憾的是，这几口浅洞几乎是莫霍计划的全部直接成果。莫霍计划的预算不断增加，取得的成果却寥寥无几，让人感觉很没盼头。毕竟，在20世纪60年代那会儿，美国还有非常重要的航天事业要发展。1966年，美国国会砍掉了拨款，莫霍计划搁浅。 莫霍计划的初衷是钻穿地壳，虽然这个目标没实现，但科学家通过这个项目发现，在海底钻凿采集地质数据和样品，无疑是一种新颖又直接的“窥探”地球的手段。 1968年，美国四大海洋所共同提出“深海钻探计划”，这也开启了已延续数十年的、地球科学历史上规模最大的国际合作计划。迄今，该计划经历深海钻探计划、大洋钻探计划、综合大洋钻探计划、国际大洋发现计划的多次更名、扩建、重构，已取得丰硕的科研成果。 1971年和1975年，钻探船两次进入地中海，从海底以下取出岩芯。科学家惊讶地发现，在形成于约600万年前的岩层中，竟然有石膏和岩盐。这些矿物需由海水或盐湖里的卤水经强烈蒸发形成，怎么会出现在深海海底以下呢？科学家推测，600万年前的构造运动使地中海和大西洋的通道被切断，导致地中海水位越来越低。最后变成了“晒盐场”，从而堆积起了岩盐、石膏等蒸发岩。 20世纪90年代，钻探船在太平洋底下的深部岩层中发现了微生物，有的沉积物中每立方厘米甚至有1000多万个活细菌。科学家将这些生活在海底下部岩石里的微生物群称作“深部生物圈”，这是地球上最大的微生物储库，生活在地球深处的微生物可以享有远超“万岁”的高寿。 中生代地球上横行一时的恐龙。在距今6500万年前消失。恐龙灭绝，谁是罪魁祸首？地质界有两种解释：火山活动和小行星撞击。结果是大洋钻探给出了答案：一颗直径10千米的小行星撞上墨西哥湾，砸出了直径180千米的陨石坑。 1997年，钻探船从水深2600米的海底取得了这次撞击事件的证据：富含化石的软泥上，突然出现一个10多厘米厚的暗绿色层，其中含有大量硅质球粒和岩石碎屑。经分析，这些物质来自撞击地球的小行星和炸裂的撞击坑。它们生动地记录着这场旷世悲剧的惨烈情景。 2004年夏。三艘破冰船在北冰洋执行大洋钻探任务：一艘钻凿，两艘破浮冰（以保证钻探船的稳定）。 这场“冰上大战”十分艰苦，却换来了巨大发现：5000万年前，北冰洋居然是个温暖的“湖泊”！ 这次大洋钻探取得的岩芯中有大量的真蕨植物“满江红”的孢子。这是一种小型浮水植物，幼时呈绿色。 也叫“绿萍”，常在水面上长成一片，到秋冬季节呈现一片红色，所以叫作“满江红”，现在广泛分布于江南的水池和稻田里。5000万年前，这些植物居然漂浮在北极的水面上，这表明当时的北极属于亚热带气候。这个“北极湖”的生产力极高，沉积了丰富的有机碳，因此可以说，北冰洋底具有重大石油前景。 半个多世纪以来，大洋钻探船成了海洋科学的“航母”，接二连三的重大发现成了20世纪地球科学研究成果的关键组成部分，其研究过程中也不乏我国科学家的身影。 1998年，我国加入大洋钻探计划。当时提出的钻探建议书在全球竞争中脱颖而出。1999年春，在我国的设计和主持下，科学家实施了南海大洋钻探184航次，取得了南海3000多万年来的沉积记录，这是当时西太平洋海区的最佳长期沉积记录。科学家由此发现了气候演变的长周期。这一发现为探索气候变化打开了新途径。也使我国的深海基础研究跻身世界前列。二十多年来。我国在南海开辟了17个钻探站位，为人类认识南海深部做出了不可估量的贡献。 （摘编自《比海底更深的地方》，汤恒岩编译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 莫霍洛维奇发现地震纵波参数在地表下50千米深度处显著改变的现象，后来被人们证实，这一现象在全球普遍存在。 B. 在莫霍计划的基础上，美国先后提出了深海钻探计划、大洋钻探计划、综合大洋钻探计划等计划，实现了莫霍计划的初衷。 C. 自从“莫霍面”被发现以来，科学家对地球的研究从未间断，对其结构形态和物质组成取得了许多重要的研究成果。 D. 1999年，在我国的设计和主持下，科学家实施了南海大洋钻探184航次，为科学家发现气候演变的长周期提供了帮助。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因为地壳厚度不均，陆地地壳平均厚度大于大洋地壳平均厚度，所以“莫霍计划”考虑在水下钻穿地壳。 B. 科学家从地中海海底以下取出的岩芯中发现了石膏和岩盐，推测出600万年前地中海是“晒盐场”，堆积起了岩盐、石膏等蒸发岩。 C. 地质界对恐龙灭绝有两种解释：一是火山活动，一是小行星撞击。“深部生物圈”的发现证实是小行星撞击导致恐龙灭绝的。 D. 2004年，北冰洋钻探任务发现大量“满江红”孢子，这表明北冰洋在5000万年前属于亚热带气候，在北冰洋底可能有丰富的石油资源。 3. 下列选项，最适合作为论据来支持画波浪线部分说法的一项是（ ） A. 我国自主设计的首艘面向深海万米的超深水科考船，具备全球海域无限航区作业能力。 B. 《管子》一书曾对河流的横向环流、侧蚀作用形成河曲的过程进行了正确分析。 C. 1810年，英国地理学家詹姆斯·雷内尔总结了太平洋和印度洋的洋流分布。 D. 大洋科学钻探面向2050年科学框架重点研究方向之一是栖居海底的生命类型。 4. 从材料中看，大洋钻探取得成绩的因素有哪些？请结合文本概括说明。 山西省大同市某校2024-2025学年高一上学期10月学情检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一的行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 答案 山西省晋中市平遥中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文题 【答案】1. B 2. D 3. C 4. B 5. ①帮助张传德，在张徐州（继焦）即将被抛弃之际救回其性命，后来张继焦将徐俊雅当作生身母亲。②与庄户朋友萧位芬结下深厚友谊，老人对他的离世哀痛不已。③为灾民送衣送食，关心其病情，坚决不收受群众的礼物。 【解析】 【导语】材料一通过讲述焦裕禄与兰考人民“三害”斗争中的感人故事，展现他关心群众疾苦、视农民如亲人的高尚品格，突出人民对他的深情怀念。材料二则从电影的角度，通过人物情感刻画与细腻的情节描写，表现焦裕禄的深情与铁汉柔情，阐述“人生价值”的真谛——在为国为民中实现自身生命价值。这两则材料共同塑造了焦裕禄伟大的历史人物形象，突出了他与人民间亲如家人的鱼水情。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。 A.“张传德感谢焦裕禄对儿子的重生之恩而改的名字”错误。根据材料一“周原赴兰考采访，听到小徐州重生的故事，极为感动。张传德打算给儿子改个名，众人建议叫张卫焦。周原做主改名张继焦”可知，“继焦”这个名字并不是张传德所起，而是周原做主改的名。 C.“焦裕禄通过掏出一包土……成功地留下了小魏”错误。根据材料二第二段“本以为焦书记要‘动之以情，晓之以理’地劝小魏别走，谁知他只是掏出了一包土”“最终火车开走，回头竟发现小魏留在原地”可知，焦裕禄是真心送小魏上车，并不是以这种方式留人。 D.“最终却被门外……行动结束了刀光剑影的会议”错误。根据材料二第四段“一场刀光剑影的会议结束后，门外却是百十个老乡，……我们要到地委、中央、毛主席面前喊冤’”可知，会议结束后，门外的老乡们表达了对焦裕禄的支持，而不是老乡们的行动结束了会议。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“也为自己没能给小儿子买红烧肉流泪”错误。根据材料二“病重时，妻子和孩子们围在病床边，小儿子哭喊着‘爸爸，我再也不吃红烧肉了，你跟我们回去吧’”可知，原文“小儿子哭喊着”无法推断出焦裕禄没能给小儿子买红烧肉。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏的能力。 C.“心理描写”错误。材料一作为一篇纪实文学作品，主要通过叙述事实来展现人物形象，文中虽然有对人物的语言和动作的描写，例如焦裕禄为救助张徐州写信给医院院长、张传德用独轮车推着生病的孩子赶往医院等场景，但并未涉及人物的心理描写。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 材料二中提到的“人生价值的珍珠”是指焦裕禄为国为民所做出的贡献以及他的人格魅力对他人的影响。 A.张传德怀抱幼儿的失声痛哭，是在焦裕禄迁葬时的情景，体现了他对焦裕禄的深厚感情和对焦裕禄为人民所做的贡献的感激之情，这正是焦裕禄人生价值的体现之一。 B.“骨肉分离之际张香的泪眼蒙眬”描述的是张传德妻子面对孩子即将死去时的悲伤情绪，这是家庭内部的情感表达，无法体现焦裕禄的人生价值和对社会的贡献。 C.迁葬现场哭成泪人的戴留柱，是因为焦裕禄曾经救助过他，体现了焦裕禄对人民的关爱和帮助，这种深情厚谊正是焦裕禄人生价值的体现。 D.焦裕禄为老厂长蹲下身痛哭，表现了他对同事的深切哀悼和尊重，体现了他的人格魅力和对他人生命的尊重，这也是焦裕禄人生价值的一部分。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 救助张徐州（张继焦），结下母子般深情：焦裕禄在张传德准备放弃救治自己病重的儿子张徐州（后来改名为张继焦）时，敏锐察觉到孩子仍有微弱的生命迹象，立即伸出援手，不仅亲自书写信件安排救治，还在之后多次探望，直至支付了全部医药费，展现出“只要有一点希望，就得救过来！”的决心。张继焦康复后，对焦裕禄充满感激，视徐俊雅（焦裕禄的妻子）如同生母，而徐俊雅也将张继焦视为己出，亲自操持了他的人生大事，包括找对象、盖房、结婚、生子，这种超越血缘的亲情，充分体现了“鱼水深情”的主题。 与萧位芬建立深厚友谊：焦裕禄与庄户人萧位芬成为知心朋友，萧位芬在焦裕禄首次下乡时提供了宝贵的除“三害”经验，成为了他获取真经的第一位老师。萧位芬对焦裕禄的逝世感到极度哀痛，即便知道个人不宜携带花圈，仍然坚持抬着花圈参加葬礼，表达对这位“庄户人的好书记”的深切怀念，这份情谊跨越生死，展现了深厚的“鱼水深情”。 关怀灾民戴留柱，展现无私大爱：在一次雪夜中，焦裕禄救助了流浪的戴留柱，不仅为其止血包扎，还送去棉衣和食物，当得知戴留柱患有急性肺炎且急需特效药红霉素时，焦裕禄立即采取行动，通过多方努力救治了戴留柱的病情。戴留柱康复后，焦裕禄坚决拒绝接受任何回报，这份无私的大爱让戴留柱的爷爷深受感动，决定将戴留柱的名字改为“恩焦”，以此铭记焦裕禄的救命之恩，展现了超越物质的高尚情操，充分体现了“鱼水深情”的主题。 山西省大同市浑源县大联考2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】1. D 2. C 3. B 4. 材料一注重科技对国家体育和经济实力的提升，强调中国科技在奥运会中的参与和影响力。 材料二聚焦于中国制造的实力和国际市场地位的提升，强调产品质量和品牌影响力。 5. ①巴黎奥运会，中国制造频频亮相。 ②中国体育器材及“子弹时间”技术在奥运会中的表现。 ③中国制造产品在奥运周边的普及及品牌影响力。 ④中国科技与制造如何助力奥运及反哺产业。 ⑤中国制造在全球体育赛场的未来前景。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕“中国制造”在奥运会中的表现展开探讨。材料一聚焦于科技在奥运会中的作用，强调中国在高科技领域的进步及其对体育和产业的推动力；材料二则从制造业的角度出发，展示了中国企业在巴黎奥运会中的出色表现及其背后的制造业实力与国际竞争力。两篇文章共同反映了“中国制造”在国际舞台上的崛起与影响力，只是前者偏向科技创新，后者更关注制造业成就。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。  D .“只要……就能”错误，根据原文，企业不仅要持续推进技术创新、加强运营管理，还需背靠完备的制造业体系和高效的供应链，加大自主研发力度等，才能使产品符合超级体育赛事的质量标准，选项说法绝对。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“科技已经成为一个国家体育水平高低的决定性因素”错误，材料一使用德国雪车雪橇队的例子，目的是论证科技在奥运竞技中的重要性，并非论述科技成为决定性因素。 B.“对比”“突出了‘中国制造成为巴黎奥运会不可或缺的存在”这一观点’”错误，材料一中写北京奥运会和巴黎奥运会上展现的中国科技，并非进行对比，而是侧重体现中国科技已成为奥运舞台上越来越重要的参与者。 D.“都是为了说明中国制造科技含量高”错误，材料二关注的重点是“中国制造的实力与影响力”，不仅仅是科技含量。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“产品价格低廉，数量众多”错误，材料二并没有提到中国企业产品因价格低廉而备受青睐，而是强调了产品质量和品牌的影响力。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 材料一，“随着科技的发展，一国体育的领先，背后少不了科技与相应产业链的双重支撑”“奥运会，也是科技新成果应用和新技术示范的主要平台，它会带动举办国优势产业的升级和走出去”“2022年北京冬奥会，科技更是成为主角”，注重科技对国家体育和经济实力的提升，强调中国科技在奥运会中的参与和影响力。 材料二，“在巴黎奥运会上，我国多家企业为摔跤、拳击、柔道、自行车、跆拳道、体操等多个项目提供体育器材”“中国制造闪耀奥运赛场，向世界展示了中国制造业发展活力和品牌影响力”“不少企业潜心耕耘，坚持质量至上，持续推进技术创新，加大自主研发力度，不断增强产品的竞争力，使产品完全符合奥运会这种超级体育赛事严苛的质量标准”，聚焦于中国制造的实力和国际市场地位的提升，强调产品质量和品牌影响力。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 提纲应结合材料内容，从中国制造在奥运会中地位、具体表现及其影响上进行阐述，结合新闻报道的基本结构展开论述。 ①结合“中国制造成为巴黎奥运会不可或缺的存在。从小小的乒乓球到庞大的转播车，从地面设施到云端平台，中国制造处处可见”可提炼出：巴黎奥运会，中国制造频频亮相。 ②结合“在巴黎奥运会上，我国多家企业为摔跤、拳击、柔道、自行车、跆拳道、体操等多个项目提供体育器材”“在网球、柔道等项目中，由中国科技企业提供的‘子弹时间’技术惊艳亮相”可提炼出：中国体育器材及“子弹时间”技术在奥运会中的表现。 ③结合“巴黎奥运会周边产品中的中国制造含量同样不低，如义乌制造的助威捧、埃菲尔铁塔、高卢雄鸡等商品也出现在赛场内外”可提炼出：中国制造产品在奥运周边的普及及品牌影响力。 ④结合“中国品牌在超级体育赛事中的频频亮相，拉动了中国赛事经济发展，为进出口注入新动能；同时也完成了中国新发展故事的另一种讲述，让开放包容、创新自信、绿色发展的国家气质和形象更加丰富立体”“不少企业不断强化参与国际竞争的意识和自信，加强品牌建设、敏锐洞察市场需求及变化，大胆走出去”可提炼出：中国科技与制造助力奥运、反哺产业。 ⑤结合“中国品牌在超级体育赛事中的频频亮相，拉动了中国赛事经济发展，为进出口注入新动能；同时也完成了中国新发展故事的另一种讲述，让开放包容、创新自信、绿色发展的国家气质和形象更加丰富立体”“不少企业不断强化参与国际竞争的意识和自信，加强品牌建设、敏锐洞察市场需求及变化，大胆走出去”可提炼出：中国制造在全球体育赛场的未来前景。 山西省阳泉市第一中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】1. B 2. C 3. A 4. 运用引用论证：借助名家学者的观点进行阐述，如文中第一段援引恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》的观点来论述“劳动作为人类发展的物质性力量”，使论证具有说服力。②运用举例论证：如文中列举朱熹、卢梭、陶行知等例子来论证“在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳动教育思想”，使论证具体有力。 5. ①全国大中小学推行劳动教育，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体。②中小学的劳动教育有利于孩子们的价值观塑造，培养学生的责任感。③中小学的劳动教育可以让学生掌握一些必要的生活常识和技能，养成自理能力，感知认知真实而复杂的社会，培养学生关心社会、关心他人的公共意识和利他精神。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 B.“劳动其实就是各种活动”扩大范围，原文表述是“劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“因此劳动教育是文化实践的本体”强加因果，原文表述是“从对象物的属性来说，劳动教育就是文化实践的本体”，但没有说“劳动教育的本质是知识、价值的生产、传播和影响”是其原因。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文章论点、论据和论证方法的能力。 A.爸爸的做法更偏向于惩戒教育，且引导女儿认识到要想避免繁重劳动，就要多读书，这违背了材料二观点，并不能说明孩子真正理解了劳动的意义和价值。 故选A。 4题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一原文“正如恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阐述的那样，‘是整个人类生活的第一个基本条件’。劳动不仅创造了人本身，甚至‘整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程’”可知，材料一运用了引用论证方法，援引恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》的观点来论述“劳动作为人类发展的物质性力量”，使论证具有说服力。 材料一中，在说明“在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳动教育思想”观点后，原文举了“朱熹的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教育，卢梭的《爱弥儿》高度重视手工劳动，将之视为重建身体与知识的有效中介，我国教育家陶行知曾说“不会种菜，不算学生””等相关事例来说明这一观点。由此可知，这里运用了举例论证，使论证具体有力。 【5题详解】 本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。 根据材料一原文“当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义”可推知：全国大中小学推行劳动教育，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体。 根据材料二原文“于潜移默化之中，培养起学生的责任感，让他们明白生而为人，对自己、对家庭、对社会是有责任的，从而树立起劳动光荣、自食其力和责任担当的价值观”可以推知：中小学的劳动教育有利于孩子们的价值观塑造，培养学生的责任感。 根据材料二原文“通过此类课程的有效实施，能够让孩子们打小掌握一些必要的生活常识和技能，养成自理能力”“另一方面，这还有利于培养他们关心社会、关心他人的公共意识和利他精神，帮助孩子们尤其是独生子女，摆脱以自我为中心的成长模式，长大后能成为一个合格的社会公民，而不是精致的利已主义者”可推知：中小学的劳动教育可以让学生掌握一些必要的生活常识和技能，养成自理能力，感知认知真实而复杂的社会，培养学生关心社会、关心他人的公共意识和利他精神。 山西省太原市第十二中学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①科学家们好奇心的推动以及他们的不断努力； ②勘探计划的制订； ③不断取得的勘探成果的激励； ④各个国家的积极参与与合作； ⑤勘探工具的助力，如破冰船、大洋勘探船的使用。 【解析】 【导语】这篇文章详细介绍了从“莫霍计划”到后续一系列大洋钻探计划的发展历程，通过科学家的不懈努力与探索，揭示了地球深部结构和演化的诸多秘密。文章突出了科学探究的艰难与突破，展示了科学研究的重大意义和国际合作的重要性，不仅向读者传达了丰富的地质学知识，还表现了科学家为揭示地球奥秘所做的不懈努力和勇于挑战的精神。总体而言，文章内容详实，逻辑清晰，具有较强的科普性和启发性。 1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 B.“实现了莫霍计划的初衷”错误。由原文“莫霍计划的初衷是钻穿地壳，虽然这个目标没实现”可知，莫霍计划的初衷并没有实现，选项把未然说成已然。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。 C.“‘深部生物圈’的发现证实是小行星撞击导致恐龙灭绝的”错误。由原文“1997年，钻探船从水深2600米的海底取得了这次撞击事件的证据：富含化石的软泥上，突然出现一个10多厘米厚的暗绿色层，其中含有大量硅质球粒和岩石碎屑。经分析，这些物质来自撞击地球的小行星和炸裂的撞击坑。它们生动地记录着这场旷世悲剧的惨烈情景”可知，证实是小行星撞击导致恐龙灭绝的是1997年钻探船从水深2600米的海底取得的证据，不是20世纪90年代“深部生物圈”的发现。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 画波浪线部分主要讲的是我国在海洋勘探方面做出了贡献。 B.《管子》是我国古代的一部作品，而且其内容没有涉及到海底。 C.这一总结在1810年，而大洋勘探至少开始于1961年，且这一总结没有涉及到海底的研究。 D.只有研究方向，未指出研究成果。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、概括文中信息的能力。 ①由原文“当下，科学家已无法压制对地底世界的好奇”“1957年，美国的地质学家和海洋学家们在会议中提出了‘打个洞，直抵莫霍面！’的想法”可知，科学家们好奇心的推动以及他们的不断努力使得大洋钻探取得成绩。 ②由原文“会后，‘莫霍计划’正式启动策划”“面对重重困难，科学家决定先定个小目标——在海底戳几个浅洞，找找感觉”“1968年，美国四大海洋所共同提出‘深海钻探计划’，这也开启了已延续数十年的、地球科学历史上规模最大的国际合作计划”可知，勘探计划的制订使得大洋钻探取得成绩。 ③由原文“该船返回时，时任美国总统肯尼迪致电祝贺。称之为科学史上‘历史性里程碑’”“1971年和1975年，钻探船两次进入地中海，从海底以下取出岩芯。科学家惊讶地发现，在形成于约600万年前的岩层中，竟然有石膏和岩盐”“20世纪90年代，钻探船在太平洋底下的深部岩层中发现了微生物，有的沉积物中每立方厘米甚至有1000多万个活细菌”“这场‘冰上大战’十分艰苦，却换来了巨大发现：5000万年前，北冰洋居然是个温暖的‘湖泊’！”可知，不断取得的勘探成果的激励使得大洋钻探取得成绩。 ④由原文“1957年，美国的地质学家和海洋学家们在会议中提出了‘打个洞，直抵莫霍面！’的想法”“1968年，美国四大海洋所共同提出‘深海钻探计划’”“其研究过程中也不乏我国科学家的身影”“1998年，我国加入大洋钻探计划”可知，各个国家的积极参与与合作使得大洋钻探取得成绩。 ⑤由原文“他们改装了一艘钻探船”“2004年夏。三艘破冰船在北冰洋执行大洋钻探任务：一艘钻凿，两艘破浮冰”“大洋钻探船成了海洋科学的‘航母’”可知，勘探工具的助力，如破冰船、大洋勘探船的使用使得大洋钻探取得成绩。 山西省大同市某校2024-2025学年高一上学期10月学情检测语文试题 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向”的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③然后简单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 5. ①创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声，关切人类的生存和命运。（把自己与人民、与时代融合在一起）②坚持以“真善美”作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“后三者没有系统的审美观点”错，材料一表述是“诗的创作主体不是一般人，他有着不同于科学家、音乐家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想”，原文表述的是“心理气质、美学理想”。 B．“诗人写的新诗都与人的解放联系起来”错，材料一表述是“诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴‘有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来’”，原文强调的是胡适的观点，且主体是“五四新文化运动”。 D．“诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述”错，材料二表述是“20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题”，原文中，早在20世纪90年代，诗人创作已经转向非常个人化的情绪的描述。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“只要……就……”条件关系错，材料二表述是“诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去”“中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的 发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”，由此可知选项过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二围绕“在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”论述。 A．强调了诗歌的大众化。 B．强调了“新意象新形象”。 C．强调了新诗与“古汉语”“传统文化”的关系。 以上三项与材料二强调的现今中国诗人的做法无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共五段。 第一段“诗也呈现出主体性强化的倾向”明确提出了观点； 第二段“主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、有目的活动的特性”，阐明新诗主体性的内涵； 第三段“诗歌主体性的理论，在‘五四’时代的新诗人中引起了强烈的共鸣……”“此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调”，简单介绍我国新诗主体性的发展状况； 第四段是过渡段； 第五段“真正伟大的诗篇……具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声”，论述了诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据“优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视”也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含 着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自己与人民、与时代融合在一起。让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动，创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声。（把自己与人民、与时代融合在一起） 根据“从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高，反共性等现象，而代之以虚拟、玩世、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，……但若因此舍弃以 ‘真善美’作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导”可知，坚持以 ‘真善美’作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 学科网（北京）股份有限公司 $$