5 草船借箭（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《草船借箭》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “妒忌、都督、委托” 等生字词，理解 “神机妙算” 等重点词语的含义。 能够有感情地朗读课文，掌握课文内容，了解故事的起因、经过和结果。 过程与方法目标 通过默读、朗读、讨论等方式，提高学生自主学习和合作探究的能力。 引导学生分析文中人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的性格特点。 情感态度与价值观目标 感受诸葛亮的神机妙算，体会他的足智多谋和顾全大局，激发学生对古典文学的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受诸葛亮的神机妙算。 学习作者通过人物言行表现人物特点的写作方法。 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面，以及他为什么能做到神机妙算。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 谈话导入 同学们，在我国的历史长河中，涌现出了许多智慧超群的人物。今天，我们要走进一个精彩的历史故事 ——《草船借箭》，去认识一位足智多谋的人物。（板书课题：草船借箭） 背景介绍 简单介绍《三国演义》的相关背景知识，包括三国时期的历史背景和主要人物，让学生对故事有一个初步的了解。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自读课文 要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文主要讲了一件什么事。 检查生字词 出示生字词，指名认读，正音。如 “妒忌” 的 “忌” 读 “jì”，“都督” 的 “督” 读 “dū” 等。理解 “妒忌、神机妙算” 等重点词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。 概括课文内容 引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。可以提示学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来概括。例如：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计让他十天造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操 “借箭”，成功完成任务，周瑜自叹不如。 （三）精读课文，分析人物 分析周瑜 引导学生找出文中描写周瑜的语句，读一读，思考周瑜是一个怎样的人。 从 “周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌” 可以看出周瑜心胸狭窄；从 “周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状” 可以看出他阴险狡诈，想借此陷害诸葛亮。 让学生通过朗读，读出周瑜的这种性格特点。 分析诸葛亮 文中对诸葛亮的描写很多，让学生分组讨论，找出相关语句，分析诸葛亮的性格特点。 从 “诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’” 可以看出诸葛亮胸有成竹；从 “诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭” 可以看出他神机妙算、胆大心细。 在学生分析的过程中，引导他们深入理解诸葛亮为什么要这样做，例如他对天文、地理、人心等方面的把握。 对比分析 通过周瑜和诸葛亮的对比，让学生更深刻地体会到诸葛亮的智慧和周瑜的狭隘。可以引导学生思考：周瑜和诸葛亮同是东吴的臣子，为什么周瑜要陷害诸葛亮呢？这样的对比对表现诸葛亮的形象有什么作用？ （四）深入探究，理解 “神机妙算” 提出问题 诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面呢？让学生再次默读课文，从文中找出依据。 学生讨论交流 知天文：诸葛亮预测到第三天四更时分一定有大雾。引导学生思考：他为什么能准确预测大雾天气？这体现了他对天文知识的精通。 晓地理：诸葛亮把船停在曹军水寨受箭，说明他对周围的地理环境很熟悉，知道曹军不敢轻易出兵。 识人心：他深知周瑜的妒忌心理，将计就计；了解鲁肃的忠厚老实，向他借船；更清楚曹操多疑的性格，利用这一点成功借箭。 总结归纳 通过对这些方面的分析，让学生明白诸葛亮的神机妙算并不是偶然的，而是建立在他渊博的知识、丰富的经验和敏锐的洞察力之上的。 （五）拓展延伸 故事拓展 给学生讲述《三国演义》中其他体现诸葛亮智慧的故事，如 “空城计”“七擒孟获” 等，进一步激发学生对古典文学的兴趣。 讨论 让学生讨论在现实生活中，我们可以从诸葛亮身上学到哪些品质和智慧，引导学生将文学作品与生活实际联系起来。 （六）课堂小结 回顾内容 和学生一起回顾课文内容，再次强调诸葛亮的神机妙算和周瑜的性格特点，以及故事所传达的道理。 总结收获 让学生谈谈自己在这堂课中的收获，包括对课文内容的理解、对人物的认识、学习方法等方面。 五、教学反思 在本次《草船借箭》的教学过程中，我注重引导学生通过多种方式理解课文内容和人物形象。通过初读课文，学生能够较好地掌握生字词和课文的大致内容。在精读环节，对周瑜和诸葛亮的分析，学生们积极参与讨论，能够从文中找出关键语句来支持自己的观点，这表明他们已经初步掌握了通过人物描写来分析人物性格的方法。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在分析诸葛亮的神机妙算时，虽然学生能够找出他知天文、晓地理、识人心等方面的表现，但对于这些知识之间的内在联系挖掘还不够深入。在今后的教学中，可以引导学生进一步思考这些因素是如何相互作用，从而使诸葛亮能够成功实施草船借箭计划的。 此外，在拓展延伸环节，虽然学生对其他相关故事表现出了浓厚的兴趣，但由于时间关系，没有充分展开讨论。在以后的教学设计中，要更加合理地安排时间，让拓展部分能够更好地发挥作用，进一步拓宽学生的思维和知识面，提高他们对古典文学的欣赏能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$