6 狼牙山五壮士 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《狼牙山五壮士》教案 【教学目标】 1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。 2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 【教学重点】 结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 【教学难点】 体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 逐字稿： 【板贴：红色物件厅】上课，同学们好！请坐 一、导入 通过前两节课的学习，我们已经参观了红色有声厅，甄选了红色广播员，播报了开国大典的盛况，再现昔日的辉煌，今天，我们将走进红色文物厅，寻找课文中代表英雄的老物件，缅怀先烈的英雄事迹。 文物厅里收藏着这样一份报纸，你关注到了哪些信息？ 好，请你——真好，他关注到这篇文章的题目是-----《棋盘陀上的5个神兵》 ,还有吗? 请你——他关注到这篇通讯稿的作者沈重，他是一名战地记者。今天我们要学的这一篇课文就是根据这一篇战场的手记改编的 ，我们一起来齐读课题—《狼牙山五壮士》 1、在整体感知课中，我们已经初步的阅读过这个故事了，【任务一: 借助老物件，回顾场面】你还记得课文写了哪些主要的场面吗？请你来——接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌和英勇跳崖。 课文就是围绕这一些场面，来写五壮士的英雄事迹。他们的英雄事迹就这样从晋察冀边区传遍了中国大地，走进了一代又一代人的回忆，如果要在我们文物厅里，陈列 体现狼牙山五壮士战斗场面 的老物件，我们可以陈列什么呢？请同学们打开课本，快速默读课文并圈画出来，开始。大家都找到了是吗？ 你们想陈列什么展品呢？手榴弹—他想陈列歼灭敌人时所使用的手榴弹，很有纪念价值。 枪—— 一把枪见证的是马宝玉的坚贞不屈，也值得陈列。 石头——这不是普普通通的石头，而是经过顶峰歼敌场面的石头， 也值得珍藏。 同学们刚才你们找到的这老物件经过了枪林弹雨的场面，现在正静静地陈列在文物厅中。看着这些老物件，你仿佛想到了谁？ 请你读一读有关的句子。—他想起了副班长葛振林。他想起了宋学义。—他想起了马宝玉搬石头砸向敌人的场景。 刚才你们读到的这些场景，大多集中在课文的第二段和第四段。那么，我们先来看一看痛击敌人这个场面： 2、【任务二：聚焦老物件，定格场面】 【板贴：场面】五位战士是如何使用这些武器来痛击敌人的呢？ 谁来读一读：你找到的是描写班长的句子 A 班长马宝玉：①感受：他沉着冷静；②从哪里可以看出来？③体会到班长的沉着冷静、对敌人无比的痛恨，⑤带着理解读 B 副班长葛振林：大吼一声，满腔的怒火；感受到对敌人的痛恨之情，让我们带着这种痛恨，再读这个句子。 C宋学义：抡这个动作，非常的有力量。感受到对敌人的痛恨，让我们把对敌人的痛恨也化作这种战斗的力量，读—— D 胡德林和胡福才：把“脸绷的紧紧地，全神贯注，感受到他们的严肃认真，一丝不苟。 同学们，你们真会读书。通过一把锈迹斑斑的枪、半颗手榴弹，就让我们看到了5位战士，在面对敌人时不同的神态、动作，让我们感受了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。像这样聚焦到每一个战士的描写就是点的描写 【板书：点】 让我们通过朗读来还原五壮士的英雄形象。齐：...... 同学们，这五位战士虽然痛击敌人时的神态，动作不一样，但有一点是相同的。他们都在干嘛？——对，痛击敌人。 谁能来读一读， 请你: ——像这样概括的描写五个战士的场面,就是面的描写。【板书：面】让我们感受到五壮士的英勇无畏。 在这段话中，既有每个战士的特写，也有5个战士共同作战的场面，这就是点面结合的写作特色【板书：点面结合】这样写有什么好处呢：既可以关注群体，又聚焦了个体，使得文章有层次，有画面感）来，让我们一起通过朗读，来还原当时的场景，（老师来读面的描写，大家一起读五个壮士战斗的句子）。 3、同学们，刚才我们聚焦了痛击敌人这个场面，那么在顶峰歼敌这个场面中，五壮士又是如何使用这些武器，来歼灭敌人的呢？【任务三：借助老物件，比较场面】 请同学们运用刚才所学的点面结合的方法，找到点面的句子，请你读 同学们，你们发现了吗？这个场面和痛击敌人场面不太一样，什么不同的地方吗？请同学们小组合作，读一读，比一比，说一说你们发现的不同？ 痛击敌人：对每位战士都进行了描写，罗列了多个点（一面多点式）；顶峰歼敌：只写了马宝玉一人，使人物更加具体（面点面式）。虽然它们的侧重点不同，详略不同，但都让我们感受到了五壮士的英雄气概，视死如归。 4、接下来，我们聚焦班长马宝玉的句子： 请你读：—这是对马宝玉动作描写，你从中感受到了什么？当机立断、有勇有谋、对敌人的仇恨。是呀，在弹尽粮绝的情况下，马宝玉临危不惧，机智果断的想到了用石头砸敌人的方法。让我们一起来读出他的机智果断，齐： 当五壮士搬起石头砸向敌人时，他们的脑海里浮现的是，晋察冀根据地上那一幕又一幕的场面，我们一起来看段视频 ——看了这段视频，你们觉得五壮士砸向敌人的仅仅是石头吗？还是什么？ ✸与敌人血战到底的决心 ✸对敌人的仇恨 ✸ 对敌人的愤怒 是呀，多砸一个敌人就可以让部队走得更远；让部队走得更加安全。正是出于这样的考虑，所以五壮士才搬起石头，狠狠地砸向敌人。读：——他们这种宁死不屈、视死如归 的精神，震撼着我们。 5、在另外两个场面中，马宝玉是怎么带领战士们英勇作战的呢？请你快速读一读，找一找描写班长马宝玉的句子？ 引上绝路----斩钉截铁：是什么意思？—言行坚决果断，毫不犹豫。五位壮士已经完成了掩护任务，马宝玉为什么毫不犹豫的把敌人引上三面都是悬崖峭壁的棋盘陀？ ◎为了群众和争取更多的转移时间 ◎面对生死抉择，班长毅然选择走上绝路，在死亡面前，他们毫不犹豫的把生的希望留给群众，把死的危险留给自己。让我们把斩钉截铁地说了一声：走，读得再坚定一些。读出马宝玉的决绝。 英勇跳崖场面： 枪是革命战士的武器，为什么要砸碎？你感受到了什么？——马宝玉的 英勇无畏、视死如归 为了不给敌人留下一枪一弹，英勇跳崖，这就是宁死不屈的英雄气节。【板书：英雄气节】 让我们读出这样的精神： 6、情感升华： （一）接下来，就让我们跟着这些老物件，走进那战火纷飞的岁月： 1941年，狼牙山笼罩在一片阴云之中，为了掩护群众和部队的撤离，战士们满腔热血，浴血奋战；在一次又一次地战斗中，子弹打完了，哪怕只有石头，他们也要奋战到底；——当最后的武器石头也砸光了，他们夺过从敌人手中夺来的枪，砸碎了，选择英勇跳下悬崖。【跳崖视频】 看着这血迹斑斑的老物件，我们的耳旁，回荡的是那惊天动地的声音 读：打倒日本帝国主义 中国共产党万岁 这声音惊天动地，壮烈豪迈。也深深地感染着，纪念馆里的每一个人 读：打倒日本帝国主义，中国共产党万岁 同学们，这是在跳崖之前，在五壮士的口袋里，找到的入党申请书，看着这染着鲜血的入党申请书，你知道五个战士为什么被称为五壮士吗？ 因为五壮士视死如归的精神令人敬佩）五壮士为了群众和主力部队的成功转移，不顾自己的生命，英勇牺牲，这种英雄的气节，就是壮士的行为。所以称为壮士。 虽然他们的平均年龄只有21岁，但是他们的形象顶天立地，他们用鲜血，谱写了一首惊天动地的壮歌。难怪聂荣臻将军在五壮士的丰碑上这样写道 读：视死如归本革命军人英勇精神 宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。 【任务4：借助老物件，介绍场面】 这就是为什么直到今天，还有那么多人走进纪念馆，来重温他们的故事。接下来就请同学们借助这些老物件，穿越历史时空，用上点面结合的方法，为我们介绍这老物件背后浴血奋战的场面。先自己说一说、练一练。 同学们经他俩的介绍，马宝玉的形象深入人心，五壮士同仇敌忾的场面也令人感动。这些老物件托起的是英雄的丰碑，见证的是，英雄气节。 7、作业：课下请同学们看一看电影《狼牙山五壮士》；讲一讲老物件背后的故事。今天的课就上到这里，下课。 同学们，这节课，我们丰富了文物厅里的老物件，下节课我们将继续完善文物厅的的其他展品。 今天的课就上到这里下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$