1 古诗三首 稚子弄冰（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《稚子弄冰》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《稚子弄冰》。 理解诗句的意思，掌握重点字词的含义，如 “稚子”“金盆脱晓冰”“钲”“磬” 等。 过程与方法目标 通过朗读、想象画面等方式，体会诗歌意境，感受儿童天真可爱的形象。 学习作者运用的比喻等修辞手法，提高对诗歌的鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 体会诗人对儿童的喜爱之情，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的童真童趣。 二、教学重难点 教学重点 理解诗句含义，背诵古诗。 体会诗歌所描绘的儿童弄冰的情景和儿童的天真烂漫。 教学难点 感受诗歌的意境，领悟作者对儿童的喜爱之情，并能体会古诗中的童真童趣。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 播放一段儿童嬉戏玩耍的视频片段，提问：同学们，你们在视频中看到了什么？你们小时候有没有做过一些有趣好玩的游戏呢？（引导学生回忆自己有趣的童年游戏经历） 古代的孩子们也有很多好玩的游戏，今天我们就来学习一首描写古代儿童游戏的古诗 ——《稚子弄冰》。（板书课题） 设计意图：通过播放现代儿童游戏视频，唤起学生对童年游戏的美好回忆，拉近与古代儿童生活的距离，激发学生对学习古诗的兴趣，为理解诗歌内容和情感奠定基础。 课内探究 （二）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。同桌之间互相检查朗读情况。 指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如 “钲”（zhēng）、“磬”（qìng）等字的读音。 全班齐读古诗，要求读出节奏和韵律。 设计意图：教师范读为学生树立朗读的榜样，让学生通过自由读、同桌互读、指名读、齐读等多种方式，初步熟悉古诗内容，掌握正确的读音和节奏，培养语感。 （三）理解诗句，感悟诗意 讲解诗句中重点字词的含义。 “稚子”：幼小的孩子。 “金盆脱晓冰”：早晨从金属盆里把冰取出来。“脱”，取出。 “钲”：一种金属打击乐器。形状像钟，有长柄。 “磬”：一种打击乐器，形状像曲尺。 “玻璃”：这里指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 小组合作，结合课下注释，理解诗句的意思。 第一、二句 “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在金属盆中的冰块脱下，用彩线穿起来当作一种打击乐器 —— 钲。 第三、四句 “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”：提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音 —— 冰块落地，发出了如玉石碎裂的声音。 全班交流，教师引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。 提问：在你的脑海中，出现了一幅怎样的画面呢？（引导学生发挥想象，描述画面） 教师根据学生的回答，进行补充和完善，描绘出一幅生动的儿童弄冰图：在一个寒冷的早晨，一个小孩子从铜盆里取出昨夜冻好的冰块，用彩色的丝线穿过冰块，把它当作钲来敲打。那清脆的声音在树林里回荡，就像玉磬发出的声音一样美妙。可突然，冰块不小心掉在地上，发出了如同玻璃破碎般的声音。 设计意图：通过讲解重点字词和小组合作理解诗句意思，培养学生自主学习和合作探究的能力。让学生描述画面，有助于他们深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境。 （四）精读古诗，体会情感 引导学生再次朗读古诗，思考：从这首诗中，你感受到了孩子们怎样的心情？你是从哪些词语或诗句中体会到的？ 学生自由朗读、思考、讨论。 指名学生回答，教师引导学生抓住 “脱”“穿”“敲” 等动词，体会孩子们弄冰时的快乐、兴奋和调皮。 提问：诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的呢？ 引导学生从诗句中感受诗人对儿童天真可爱的喜爱之情。诗人通过生动地描写儿童弄冰的情景，展现了儿童的纯真无邪，这种对儿童生活的细致观察和生动描写，体现了诗人对儿童的喜爱。 有感情地朗读全诗，读出孩子们的快乐和诗人的喜爱之情。 设计意图：通过精读古诗，引导学生抓住关键词语和诗句体会人物的心情和作者的情感，让学生在朗读中进一步深化理解，培养学生对诗歌情感的感悟能力。 （五）拓展延伸 展示杨万里的其他描写儿童生活的古诗，如《宿新市徐公店》《舟过安仁》等，让学生读一读，感受杨万里笔下儿童的可爱。 让学生回忆自己读过的其他描写儿童生活的古诗，与同学分享。 提问：你们还读过哪些描写儿童生活的古诗呢？谁来给大家分享一下？（鼓励学生积极分享） 设计意图：拓展阅读杨万里的其他儿童诗以及学生分享自己读过的同类古诗，拓宽学生的知识面，加深对古代儿童生活的了解，进一步激发学生对古代诗歌的兴趣。 （六）课堂小结 引导学生回顾本节课的学习内容，包括古诗的朗读、诗句的理解、诗歌的意境和情感等。 提问：这节课我们学习了《稚子弄冰》，谁能来说说你都学到了什么？（请学生回答） 教师总结：在这首诗中，我们看到了古代儿童有趣的弄冰游戏，感受到了他们的天真快乐，也体会到了诗人对儿童的喜爱之情。希望同学们能记住这首充满童真童趣的古诗，也希望你们能拥有像诗中儿童一样快乐的童年。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识和情感收获，强化记忆，加深理解，同时引导学生对童年生活产生美好的向往。 五、教学反思 在《稚子弄冰》的教学过程中，有以下几点值得总结和反思。 （一）成功之处 导入环节通过播放现代儿童游戏视频，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够快速融入课堂氛围，积极参与到对古代儿童游戏的探讨中。这种古今对比的方式，为理解诗歌内容搭建了一个很好的桥梁。 在理解诗句环节，采用小组合作学习的方式，让学生自主探究诗句含义，培养了他们的合作能力和自主学习意识。同时，在学生交流过程中，教师能够适时引导，帮助学生准确理解重点字词和诗句意思，并通过描述画面，加深了学生对诗歌意境的感受。 在体会情感环节，注重引导学生通过朗读和抓住关键词句来感悟，让学生在朗读中逐渐体会到儿童的快乐和诗人的喜爱之情，使情感教育与诗歌教学有机结合。 （二）不足之处 在拓展延伸部分，虽然展示了杨万里的其他儿童诗，但对于这些诗歌的讲解和引导不够深入，学生只是简单地阅读，未能充分体会其中的韵味和情感。在今后的教学中，可以适当增加对拓展诗歌的解读和赏析。 在课堂时间把控上还存在一些不足。在学生分享自己读过的描写儿童生活的古诗环节，由于学生参与热情较高，导致时间稍显过长，影响了后面课堂小结的完整性。在今后的教学中，需要更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能顺利完成。 对于部分理解能力较弱的学生，在理解诗句和体会情感方面还需要给予更多的关注和指导。在小组合作中，他们可能参与度不高，在今后的教学中，可以通过个别辅导或者调整小组结构等方式，让这些学生更好地融入课堂学习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$