第9课《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋 七年级上册第9课 鲁 迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家。 鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为中华民族的“民族魂” 鲁迅 任务一:默读课文，把握结构 默读课文，标出段序，分别勾画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，填写下列表格。 段落起止 内容概括 首段——第___段 __________ 第____段 （过渡） 第____段——尾段 _________ 8 9 10 百草园的趣味生活 三味书屋的读书生活 文中说百草园是我的“乐园”，我在百草园中都有哪些乐事呢？请跳读2、4、7段，勾画关键词句，根据提示说一说。 第2段：我可以在这里—— 看______________ 听______________ 爬______________ 捉______________ 按______________ 拔______________ 摘______________ 任务二:跳读段落，探寻乐趣 亲近自然之乐 菜畦、菜花 鸣蝉长吟、油蛉唱歌 石井栏、皂荚树 蜈蚣 斑蝥 何首乌 桑葚、覆盆子 第4段：听____________________ 第7段：______________________ 故事情节 我的心情 读书人听到有人叫他，看到一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。 “美女蛇”，人首蛇身的怪物，夜间来吃这人的肉……半夜，果然来了—— 这是飞蜈蚣……美女蛇被他治死了 过程 我的心情 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着…… 将绳子一拉，便罩住了 听故事之乐 游戏之乐 长妈妈讲美女蛇的故事 雪地捕鸟 好奇、害怕 紧张、害怕 轻松 兴奋、期待 激动、开心 小结 百草园确实是小鲁迅的乐园，他捉虫子、拔野草，听长妈妈讲神奇的故事，向闰土的父亲学习捕鸟，这里有亲近自然 之乐、听故事之乐、游戏之乐，他在广阔的大自然中、在神奇的民间故事中、在无限趣味的游戏中过着丰富有趣、自由自在、无忧无虑的生活。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！…… 任务三:朗读语段，揣摩心情 1.在三味书屋里，我有哪些经历？请浏览相关段落，勾画关键词句，用简洁的语言概括。 ①拜师行礼 ②问老师“怪哉”虫 ③读书、习字、对课 ④后园玩耍 ⑤老师读书时，我画画儿 任务四:思考探究，品味书屋 2.有同学认为三味书屋的生活是枯燥无趣的，也有同学认为这里的生活不乏乐趣，你是怎么认为的？为什么？请以下面的句式进行分析，然后和你的同桌说一说。 我认为___________________。 因为____________________________ ________________________________________________________________ 3.你怎样评价文中的这位先生？请用准确的 词语概括。 先生是一位__________________________ _____________________________的老师。 资料链接： 寿怀鉴（1849～1930年），字镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人，清同治八年(1869)中秀才。 愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，寿镜吾坚决不买洋货、不入仕途，继承了祖父和父亲的职业，在家中三味书屋设馆收徒。 寿镜吾一生教书，直到80岁高寿去世，前后教书60年，教授的学生、弟子无数，桃李满天下。 小结 三味书屋的生活虽然不如百草园那般自由自在，但也不是全无趣味，除了读书、习字、对课还有后园的玩耍、大声读书、在课上偷偷画画儿，这些乐趣，都让作者难以忘怀。 任务五:结合全文，探究主旨 关于本文的主题，有人认为是表现对封建教育的批判，有人认为是展现了儿童的成长过程，有人认为是表达了对童年生活的怀念，你怎么认为呢？请结合文章内容和连接材料，写一写你对本文主题的理解。 材料链接： 本文写于1926年。这一年是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。已至中年的鲁迅“想在纷扰中寻出一点闲静来”，于是把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷、寻求慰藉，于是便将陆续刊载在《莽原》上的“旧事重提”编订成集，并改名为《朝花夕拾》。 小结 从“百草园”到“三味书屋”，鲁迅从广阔的自然空间到了相对封闭的教育空间，从一个与花草为友、与昆虫为伴的儿童，到一个与书本为伴、读书学习的少年，这是鲁迅也是我们每一个人在人生路上必然要有的一种生活体验，那就是：人，总要长大，离开心中的“乐园 ”，走向另一片天地。 但成长路上的点点滴滴，又在告诉我们:记住美好，向前走! 学写多种景物： 1.朗读第2段，边读边想象其中的景象，感受景物之美。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 任务六:赏读句段，学习写法 2.总结本段的写景特点，填写下列表格。 写景特色 结合文中词句分析 总结 有详略 抓住景物的典型特征 讲顺序 用修辞 含动静 融感官 拟人、比喻、排比 不必说……也不必说……单是…… 高——低、动物——植物 伏——窜 视觉、听觉、味觉、触觉 3. 观察下面图片，选择几种景物，抓住景物特征，用“不必说……也不必说……单是……”的句式写一段文字描绘公园一隅，发挥想象，运用多种描写方法，（100字左右） 阳光 枫树 灌木丛 落叶 石板小径 石凳 影子 空气 薄雾 虫鸣 鸟声 捡落叶、读书、赏景、 聊天、发呆…… 示例： 不必说葱茏的灌木丛，高大的枫树，温柔的阳光，也不必说鸟儿在枝头唱歌，细足的虫子在草间寻觅，石板小径顺着视线蜿蜒向前。单是窄窄的一方石凳，就有无限情味。晴日早晨，捧一本书独坐，周围静谧得仿佛无波的湖面，偶有红叶飘落，是自然相赠的书签；黄昏和朋友并肩而坐，橘黄的余晖洒满肩头，手里的奶茶也甜得浓郁…… 总结 这节课 让你印象深刻的是什么？ 你学到了什么？ 作业布置 1.结合课后“读读写写”，积累本文的重要字词。 2.阅读《阿长与<山海经>》《藤野先生》，进一步了解鲁迅先生的童年生活和求学经历。 $$