江苏省宿迁市宿城区2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题

2024-2025学年度第一学期九年级10月 语文试卷 (总分:150分,时长:150分钟,日期:2024.10.29) 九年级上册语文学习结束后,年级举办以“我的九上语文学习”为主题的综合实践 活动,请你参与。 一、筑牢知识之基(26分) 1.下面是小语对积累运用的总结,请你运用课本所学内容填空。(13分) 打开九上语文课本,我们可以欣赏秀丽风光,领悟人生哲理。读到《岳阳楼记》中 的“岸芷汀兰,郁郁青青”,我们会想起那鲜妍明媚的四月天;读《湖心亭看雪》,西湖空 旷的自然景色和人文景观【相得益彰】,让我们产生莫名的遐想:读《沁( )园春·雪》 我们会联想到【红装索裹】的大地,孕育着丰收的希望;读《论教养》,我们认识到:优雅 的风度,不是矫揉造作,不是附庸风雅,而是一种自我修养,是以慎重的态度对待。读 《敬业与乐业》,会引发我们深沉的思考:只要我们恪守初心,r( )养精神,【心无 旁w( )】. 努力奋斗,就一定能创造幸福的人生。语文课本,【轻而易举】就给了我 们非常丰富的精神养料。 (1)给文段中加点字注音,或根据拼音写汉字。(4分) 矫()揉造作 沁()园春 )养 心无旁w( _ r( (2)文段“【】”中的词语使用有误的一项是( )(3分) B.红装素裹 C.心无旁w A.相得益彰 D.轻而易举 (3)文段中画线句子有语病,请写出修改意见。(3分) (4)用想象的手法,去描写一组事物,能使表达更加生动形象,富有诗意。请参照示例 从下列备选事物中任选一项进行描写,诗意表达。(句式不限)(3分) 备选事物:①秋风与野菊 ②腊梅与雪花 ③溪水与柳枝 示例:稻与荷,各自站在各自的水里,猜测着对方的冷暖和心事。他们经常互相交 换些小礼物:这边把多出的荷香捧过去,那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。 2.古诗文默写。(10分) 走进九上古典诗文,和① (作者姓名)一起在醉翁亭中欣赏“野芳 发而幽香,② __,风霜高洁,水落而石出”的四季变化;和刘禹 锡一起在扬州感知③“ __,病树前头万木春”的事物更替;和许浑 一起登上咸阳城东楼感受④“ 山雨欲来风满楼”的紧张气氛: 和辛弃疾一起在博山道中壁上书“ (注意标点)来含蓄表达内 心深处的无奈和愁绪。学习苏轼用“但愿人长久, ”来传达美好 祝愿;选取李商隐的《无题》中“春蚕到死丝方尽, ”来歌颂 无私奉献的老师;借鉴李白⑧“_ (《 》填诗歌题目)树立远大志向。 3.每年“双11”后,快递包装箱都会成为人们关注的焦点。面对这种“棕色浪费”,我 们应如何开启“绿色之战”?我校初三某斑对此展开了讨论。(3分) 九年级语文 第1页(共8页) 下而这段对话是部分同学的发言, 请你参与他们的讨论。 王同学:我认为要想杜绝“棕色浪费”,最简单的办法就是我们每个人都减少网购次 数,尽可能去实体店购买。 李同学:这样做虽然能够减少包装箱的浪费,但是会给人们的生活带来极大的不便 实施起来难度太大。 你:我认为更好的办法是: 二、推开名著之门(19分) 读完《水浒传》全书后,班级开展“小说天地·走进《水浒传》”活动,屠你参与。 4.活动一:栏目设计(4分) 如果你是本次活动的负责人,请仿照下面的活动形式再设计两项活动。(4分) A.竞猜歌词,走进小说世界 C. D.扮演人物,体味人生百态 5.活动二:知识竞答(6分) 《水浒传》中既有紧张激烈的战斗场面,也有很多小诗。 (1)下面的小诗涉及《水浒传》哪三个情节?请分别概述。(3分) 闲来乘兴入江楼,渺渺烟波接素秋。 呼酒谩浇千古恨,吟诗欲泻百重愁。 "书不遂英雄志,失脚翻成秆因 择动梁山诸义士,一齐云涌闹江州。 (人名)的居住环境,这个环境具有 (2)下面这首诗描写的是 ,的 特点。这样写是为了表现主人具有。 的品格。(3分) 半空苍翠拥芙蓉,天地风光迥不同。 十里青松栖野鹤,一溪流水泛春红。 疏烟白鸟长空外,玉殿琼楼卷画中。 欲识真仙高隐处,便从林下觅行踪。 6.活动三:阅读有法(6分) 阅读古典小说的方法有:①了解故事内容,②把握结构特点,③分析人物形象,④ 体会语言风格。阅读下面两个片段,完成《水浒传》阅读卡。 (林冲)出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了,带了钥匙,信步投东。雪地里踏着 碎琼乱玉,迤背着北风而行。那雪正下得紧...l.就又买了一葫芦酒,包了那两块牛肉, 留下些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,怀内揣了牛肉,叫声相扰,便出篱芭门,依旧迎着 朔凤回来。看那雪到晚越下得紧了。 --《林教头风雪山神庙》节选 说时迟,那时快:武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难, 便把前爪搭在地下,把腰膀一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见揪他不着。 九年级语文 第2页(共8页) 吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山同也动,把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。 武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑,一掀,一剪:三般捉不着时,气性先自没 了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。 《景阳冈武松打虎》 o节选 《水浒传》阅读卡 篇目 林教头风雪山神庙 景阳冈武松打虎 讲述的是武松在阳谷具的一家酒 了解故事内容 讲述的是(1) 店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景 阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。 单线结构 把握结构特点 单线结构 林冲为人光明磊落、仗义疏财 同时又有循规蹈矩、谨小慎微、 忍辱负重的一面,在万般无奈 (2) 分析人物形象 忍无可忍的情况下被逼上梁山 之后,他转变成了积极反抗、 耿直刚强的英雄好汉。 “闪”是主动地避让,三个“闪” 体会语言风格 (3) 宇生动形象地写出了武松在面临 猛虎突袭时机警敏捷的动作。 7.活动四:小说人物大家谈(3分) “侠”是一种精神品质,也是一种社会追求。它饱含了“恩--知恩必报,重义轻 命”“信一一言出必行,一诺千金”“勇一一千里瞻急,不吝其生”“义一一除暴安良,打拖 不平”“忠一-侠之大者,为国为民”等丰富内涵。《水浒传》中有许多具有侠义精神的 人物,请从下列人物中任选一个,结合具体情节说说他为什么是你心目中的“侠”。 备选人物:A.鲁智深 B.宋江 ) C.李逵 三、聆听古典之韵(18分) 【甲】春题湖上 唐,白居易 湖上春来似画图,乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠,月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻,青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去,一半勾留是此湖。 【注】此诗作于长庆四年(824年),作者杭州刺史任期届满之时。 九年级语文 第3页(共8页) 【乙】钱塘湖石记 钱塘湖事,刺史要知者四条,具列如下:钱塘湖北有石函^{①}南有览^{②}。凡放水溉田。 每减一寸,可溉十五余顷:每一复时^{③},可溉五十余顷 须别选车更二人,与本所由^{④} 田户 据顷亩,定日时 量尺寸,节限而放之。若岁旱,百姓请水,须令经州陈状 刺 史自便押帖^{},即日与水。若待状入司,符下县,县帖乡,乡差所由,动经旬日,虽得水, 而旱田苗无所及也。大抵此州春多雨,秋多旱,若堤防如法,蓄泄及时,即湖千余顷 田无凶年矣。官钱塘至盐官界,应溉夹官河^{}田,须放湖入河,从河入田。准盐铁使旧法 又须先量河水浅深待溉田毕却还本水尺寸。往往早甚,即湖水不充。今年修筑湖堤,高 加数尺,水亦随加,即不莺足矣。脱或水不足,即更决临平湖,添注官河,又有余矣。 予在郡三年,仍^{}岁逢湖之利害,尽究其由。恐来者要知,故书于石。长庆四年三月 十日,杭州刺史白居易记。 (选自《白氏长庆集》,上海古籍出版社,有删节) 【注】①石函:石函桥、石函间。②览:览决湖。③复时:一昼夜,即二十四小时。 ④所由:官名,唐代一般指胥吏及差役。押帖:书面说明。官河:文中指运河。 仍:连续。 8. 朗诵甲诗领联,,你认为要重读的字(或词)是:上句 句 。(限各写一个)原因是: (3分) 9. 请发挥想象,用生动的文字描绘甲诗颈联所展现的画面。(3分) 10.请用“/”为乙文中画波浪线句子断句。(限三处)(3分) 准盐铁使旧法又须先量河水浅深待溉田毕却还本水尺寸 11. 请参考表格提示的方法解释乙文中加点的字。(3分) 方法指引 文中语句 字词解释 具列如下 【课内迁移】具答之(《桃花源记》) 具:(1) 及: 而旱田苗无所及也 【成语推断】望尘莫及 (2) 【借助字形】决。小篆“决”,《说文·水 部》:“决,行流也。从水,从央。 即更决临平湖 决:(3) 央,分决也,有所破坏决裂。 12. 翻译乙文中画横线的句子。(3分) 若堤防如法,蓄泄及时,即湖千余顷田无凶年矣。 13. 范仲淹在《岳阳楼记》中“尝求古仁人之心”。根据上面的诗文,联系下列材料, 探究白居易有着怎样的“古仁人之心”。(3分) (1)白居易任杭州刺史时,疏浚钱塘湖,筑堤修阐,灌溉良田千顷:疏浚六井,保 障居民生活用水。 (2)白居易主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。 九年级语文第4页(共8页) 四、掌握阅读之技(27分) (一)议论文阅读(11分) ①林语堂曾说,“读书,开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广识见,养性灵。”读 书可以使人增长学问见识,领悟为人处世的道理,即“开茅塞,除鄙见”,这是阅读大多 数书籍都可以带来的好处。读书还可以“养性灵”,这种好处,则非品读经典而不可得。 品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵,可以让人生从浮躁走向宁静、 从浅陋走向优雅。总之,品读经典可以培养高尚心灵。 ②何谓经典?唐代史学家刘知畿说:“自圣贤述作,是曰经典。”他认为,古代圣贤所 述所作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今,必然是经典。 但问题又来了,圣贤何以成为圣贤?实际上,还是靠其著述留存后世,为后人所接受、认 可、推崇。有学者曾总结过经典的特性:传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说, 经典之所以成为经典,关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代 精神,能够穿越时空、启迪后人。因而,经典是历史选择出来的最具价值的书籍。 ③品读经典,人们可以沐浴思想的光华,感受圣贤哲人的思考。【A】又如,马克思、 恩格斯的著作历来为共产党人所推崇,百读不厌,回味无穷。品读马克思、恩格斯的经 典著作,不仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来研究人 类社会的各种现象和问题,而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考, 启迪智慧,荡逢心灵。 ④品读经典,人们可以穿越到遥远的古代,仿佛身临历史现场,感受古人的风采。【B】 《史记》中荆轲刺秦王,一番悲壮,一幕惊险。从《史记》中可以看出,作者司马迁的 追求是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”。他将失败的英雄项羽列入“本纪” 为匈奴作列传,还专辟《货殖列传》记录那些在当时为世人所不屑的商人。品读这部历 史经典,我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。 品读经典,可以给人以美的享受。“所谓伊人,在水一方”,人美景也美;“七八个 星天外,两三点雨山前”,让人感到清新、舒旷,意境悠长。阅读叙事文学作品,就如同 步入历史人物长廊:刘兰艺、焦仲卿的悲剧让人感叹,巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇, 梁山泊一百单八好汉的忠义令人敬佩......文学经典往往也是历史经典。例如,杜甫的“三 吏”“三别”,书写了安史之乱的历史场景。【C】又如,一部《红楼梦》通过对贾家的细 致描写,揭示了封建社会大厦将倾的历史趋势。 品读经典未必能让人学会一项生存技能,但可以培养高尚的心灵。【D】经典蕴含 的深刻哲思、美妙文辞,给人带来的并非单一的启迪,而是多元的文化熏陶,使我们在 潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。 (选自《人民日报》,有删改) 【论点式标题】 14.通读全文,拟写一个能作为中心论点的标题。 (2分) 【段落的作用】 15.文章开头有什么作用?请分条列举。(③分) 【论证方法】 16.文章第④段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(③分 九年级语文第5页(共8页) 【补充论据】 17.下面这句话放在文中【A】【B】【C】【D】哪一处最为合适?请简述理由。(3分) 孔子所强调的“仁者爱人”,一直是中华民族宝贵的精神财富,在今天依然具有不可 替代的价值。 (二)小说阅读(16分) 月光爷爷 张益/川 ①悦儿住在月亮村,一个离月亮最近的小村庄。 ②每当月光柔柔地洒下来,整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的。 整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候,藏在草丛里的萤火虫便悄悄 漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷。 ③可美,可妙了。想到这儿,悦儿便觉得不那么怕了。 ④悦儿是趁爷爷睡着了,悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门。 出门前,悦儿的心,从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的 牙齿密密的、长长的,在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她 不禁打了个冷战。 但一想到“月光爷爷”,悦儿便又浑身充满了力量。 月光爷爷是悦儿听村小同学说的。 ⑧悦儿不爱说话,一直都不爱说话。平日读书她也不爱与人交流。就连上体育课, 她也是呆呆地倚在老槐树边看。偶尔看到趣处,也只是浅浅地笑。 悦儿清晰地记得是狗娃说的。上体育课的时候,狗娃一只脚踏在槐树根上。那只 脚的鞋带像他脸上的鼻涕一样,肆无忌惮地散开着。他得意扬扬地拿着个物件,向一旁 的奥蛋炫耀。 “见过没?它白天能出声,夜里还能闪光嘲。 ①奥蛋睁着鸡蛋大的眼睛:“我的天,哪来的神奇玩意儿?” “哪来的?那天夜里我悄悄摸出家去拘鸟蛋,回来路上在槐花林碰到位身穿萋衣 的爷爷。我问他好。那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想 到,没多久就出现在我家里了。”狗娃扯了扯脏兮兮的袖子,擦了擦手里的玩具。 “瞎说,哪来的神仙爷爷?这山沟只有野狼在等你。”奥蛋和一旁的小伙伴们起 哄。 ④“爱信不信,自己寻去!”别人不信,但悦儿信。狗娃说的这些场景,和爸妈以 前说的景物差不多。爸妈说走出这个山沟子,外面的山沟子更大。不对,那叫城市。城 里啥都有,有新衣服、彩色画笔,还有...... 悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来,可她哭闹着不依。他们就说山里娃子的爸 妈都去城里了,悦儿要和大家一样做听话的孩子。悦儿只好点点头。 想着想着,悦儿便到了槐花林。这时,槐花在半空中迎风而起,在月光下眨着眼。 悦儿深吸一口气,那槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样。 叮拎、叮拎拎,远远从山径里走来位披着袭衣的老人。老人胸前有个拎铛,背 上横着两根棒子,夜色下看不清面孔。 ⑧悦儿又吸了一口气:“爷爷好,您能帮我实现愿望吗?” 老人点头。悦儿不那么怕了,反而有些激动:“能让我瞧瞧爸妈吗?” 九年级语文 第6页(共8页) 老人一忆、又点点头。悦儿高兴得直跳: “爷爷您家在哪啊?" 老人相了指天上的月牙。悦儿突然变得紧张起来:“爷爷别指月亮,我妈妈说月 唐会剩你的耳朵,可哩。” 老人哈哈笑,随着伶挡声和笑声消失在槐花林里。 悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯,妈妈的手腕是港湾:月儿亮亮,爸爸的 肩是面墙..... 悦儿看着熟睡的爷爷,轻轻帮他牵了牵被子。 后来,悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照,他们头上的月亮 和村里的一样圆...... 这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说,她的家乡月亮村地处 深山,交通极为不便。村里的年轻人都外出打工去了,只剩下年幼年老的人。因为常年 有野狼在夜晚到村庄肆虑,所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻,以防村里老 人小孩儿出现意外。这所谓的“月光爷爷”其实就是这群巡山的老人,拎铛和木棒都是 用来驱狼的。而那些实现的愿望,也是老人听孩子讲起后,告诉了小孩儿的家长。 悦儿老师还说,现在的月亮村交通便利了,甜狼不见了,山清水秀、美丽动人。 “月光爷爷”的任务也不再是巡逻了,而是自发地担起了护林的任务,成为了一支志愿 者队伍。 我不由得竖起大拇指。悦儿老师指了指月亮,头上月光酸洁。 ②我忍不住说了一句“好美”。 【梳理故事情节】 18、对小说故事情节的梳理可以有不同的角度。请根据下列示例,按照“悬念一结局”的技 巧在方框内梳理本文的情节内容。(4分) 悬念:菲利普一家等待于勒归来,为 结局:不料于勒成了穷光蛋,菲利 什么?因为于勒在海外发了财。 普夫妇十分失望,怨恨而归。 Z 悬念:(1) 结局:(2) 【探究叙述视角】 19.(叙述视角)同样的事件运用不同的叙述视角就会有不同的观察角度,看到不同的面 貌,从而产生不同的意义。对于帮助小孩实现愿望这件事情,请你尝试对比“悦儿”和 “月光爷爷”两个不同视角,并分析其产生的表达效果。(4分) 讲述的内容 视角 表达效果 原来帮助实现愿望的月光爷爷就 悦儿 是村里的巡逻老人,愿望之所以 (1) 实现是因为爷爷把我们的愿望告 诉了我们的爸爸妈妈 月光 交代了帮助小孩实现愿望的具体过 (2) 爷爷 程,使读者一目了然,凸显了月光 爷爷对孩子们的同情和关爱。 【分析叙事方式】 20.叙事技巧是小说创作最基本的表达技巧之一,这篇文章的结尾和《智取生辰纲》的结 尾在叙事方式上有异曲同工之妙,请你结合两篇文章的结尾具体分析。(4分) 资料链接: 我且问你:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晃盖、吴用、公孙胜、刘唐、三 阮这七个。却才那个挑酒的汉子,便是白日鼠白胜。却怎地用药?原来挑上冈子时,两 桶都是好酒。七个人先吃了一桶,刘唐揭起桶盖,又兜了半瓢吃,故意要他们看着,只 是教人死心塌地。次后,吴用去松林里取出药来,抖在瓢里,只做赶来饶他酒吃,把瓢 去兜时,药已揽在酒里,假意兜半瓢吃,那白胜劈手夺来,倾在桶里。这个便是计策。 那计较都是吴用主张。这个唤做“智取生辰纲”。 一一《智取生辰纲》 【揣摩主旨意图】 21.班级正进行“最受大伙喜爱的微型小说”评选活动,征集信息里有这四大主题栏目: 自然之美、时代光影、爱与守护、社会进步。这篇小说若参与评选,你认为哪一栏目最 为合适?请结合小说内容和个人生活实际谈谈你的理由。(4分) 五、打开写作之窗(60分) 22.小文探究白居易、老舍、文天祥、梁启超字号,根据四位文学大师的字,联想到了不 同的故事和寓意,提炼出四个核心词:乐观,奉献,善良,奋斗。 白居易字乐天--乐观通达,可写因乐观而战胜挫折的故事。 老舍字舍予--舍弃小我,可写因集体荣誉而牺牲小我的故事。 文天祥字履善--践行善念,可写有关善良和奉献的故事。 梁启超字卑如--追求卓越,大部分励志向上类故事都可以写。 请根据小文的探究,任选一个核心词,自拟标题,写一篇作文。 要求: (1)题目自拟,符合文体特征,不得套作。 (2)书写工整、规范、美观。 (3)不少于600字,文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。 九年级语文 第8页(共8页)