精品解析：海南省省直辖县级行政单位2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题

华中师范大学琼中附属中学 2024-2025学年度第1学期高一年级第一次月考语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一的行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向”的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③然后简单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 5. ①创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声，关切人类的生存和命运。（把自己与人民、与时代融合在一起）②坚持以“真善美”作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 【解析】 1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“后三者没有系统的审美观点”错，材料一表述是“诗的创作主体不是一般人，他有着不同于科学家、音乐家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想”，原文表述的是“心理气质、美学理想”。 B．“诗人写的新诗都与人的解放联系起来”错，材料一表述是“诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴‘有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来’”，原文强调的是胡适的观点，且主体是“五四新文化运动”。 D．“诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述”错，材料二表述是“20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题”，原文中，早在20世纪90年代，诗人创作已经转向非常个人化的情绪的描述。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“只要……就……”条件关系错，材料二表述是“诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去”“中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的 发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”，由此可知选项过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二围绕“在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”论述。 A．强调了诗歌的大众化。 B．强调了“新意象新形象”。 C．强调了新诗与“古汉语”“传统文化”的关系。 以上三项与材料二强调现今中国诗人的做法无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共五段。 第一段“诗也呈现出主体性强化的倾向”明确提出了观点； 第二段“主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、有目的活动的特性”，阐明新诗主体性的内涵； 第三段“诗歌主体性的理论，在‘五四’时代的新诗人中引起了强烈的共鸣……”“此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调”，简单介绍我国新诗主体性的发展状况； 第四段是过渡段； 第五段“真正伟大的诗篇……具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声”，论述了诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据“优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视”也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含 着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自己与人民、与时代融合在一起。让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动，创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声。（把自己与人民、与时代融合在一起） 根据“从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高，反共性等现象，而代之以虚拟、玩世、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，……但若因此舍弃以 ‘真善美’作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导”可知，坚持以 ‘真善美’作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 （二）（16分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 暗哨 徐凤林 伪满洲国的讨伐队又要进山了。 中共南满省委机关报编辑部就藏在这牛毛大山的密营里，这份南满省委直属的机关报，除了发布党的最新的抗战指示、东北抗日联军在各地打击敌人的胜利消息外，还担负着另外一个任务，负责供给桓仁地区抗联战士穿的鞋子，牛毛沟的张皮匠就是做靰鞡鞋的高手。 张皮匠做靰鞡鞋大多是用牛皮做，牛皮不够用时才用马、猪皮等。收来的皮张皮匠先要放到木头床子上用刀往下刮里子，然后把皮子放到装有石灰水的大缸里浸泡七天至半个月的时间，等把皮子上的毛泡掉了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰尘。 泡好的皮子是柔软的，将皮子拿出来，搁进皮罩子里，底下放入草点着，用烟熏皮子，这就是熟皮子。 熟好的皮子再用太阳晒，晒成老红色，然后再用铲子蹬，刮刀刮，将老红色蹬成杏黄色，裁成靰鞡坯子，将靰鞡坯子和靰鞡脸儿缝到一起，撤出鞋楦子就做出靰鞡鞋了。靰鞡鞋缝出来是敞口的，上面有块布，叫靰鞡腰子，用铁梳子将苞米叶子梳成一绺一绺的，或者用山上的靰鞡草，塞进靰鞡鞋里，靰鞡鞋上有靰鞡耳朵，将绳子从中穿过，脚穿进鞋里后，将绳子一紧，一道一道地缠在靰鞡腰子上，既暖和又轻便。东北地区冬天时天寒地冻，大雪插裆深，没有靰鞡鞋根本就出不了门。 张皮匠做的靰鞡鞋就是专门供应桓仁地区抗日联军的。 这次进山的讨伐队有一百多人，带头的日军队长叫东日文信。一张驴脸上戴着一副近视镜，藏在镜片背后的目光永远是闪烁不定的。几次进山讨伐都是空手而归，他很是想不明白原因在哪里。情报上明明说的报社地点在何处何处，为什么他们一进山，抗联的人就找不到呢？若说有人偷着给抗联送情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没有看到过有人进山。 他知道，今天进山也抓不到抗联，但密探有情报，又不能不去。东日文信想偷个懒，让副队长带队进山找抗联，自己领着几个日本兵和伪军走进了张皮匠的家，他对中国人脚上穿的靰鞡鞋很感兴趣，想看看制作的工艺流程。 张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱“咕嘟咕嘟”地在牛毛沟的上空飘荡着，屋子里充满了沤皮子的臭味。东日文信实在受不了这个味道。让伪军把张皮匠拉到了制作间，他要亲眼看看一双靰鞡鞋是怎么做成的。 张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成靰鞡鞋的制作过程详细地讲解了一遍，然后又缝制了一双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何往鞋里塞草，怎么穿。把个小鬼子看得心痒，非要用新做的靰鞡鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自己穿的军靴好，一是保暖，二是轻快，军靴太沉。 黄昏时，进山讨伐的日伪军陆续回来了，结果还是扑了个空。东日文信很不高兴，撅着驴嘴，穿着这双靰鞡鞋，也没有给钱就走了。 张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡得一缕缕轻柔的白烟，再看看峰峦起伏的大山深处，他露出了开心地笑。 由于屡次讨伐不利，关东军要把东日文信送上军事法庭，东日文信不堪受辱，剖腹自杀了，他到死也没有弄明白，是谁？用什么办法给抗联报的信！ （节选自小说《张皮匠抗战》） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开头“伪满洲国的讨伐队又要进山了”，语言简练，交代了故事发生的时代背景、敌军的行动，引出下文对“做鞋”的介绍。 B. 张皮匠很有耐心地对日本人详细讲解制靰鞡鞋的过程，并进行演示，让“鬼子看得心痒”，这是他在拖延东日文信，为抗日联军争取时间。 C. “一缕缕轻柔的白烟”照应前文“蒿子草冒出的黑烟”，两处烟的细节描写都推动了故事情节的发展。 D. 文章标题意蕴丰富，耐人寻味。东日文信布下暗哨想找到抗联的人，没想到给抗联报信的暗哨就在他眼皮底下。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A. 小说行文张弛有度，由紧张氛围开始，接着介绍张皮匠做靰鞡鞋，日军扑空都使节奏稍微松弛，结尾叙述看似平淡却也富含情感。 B. 文中东日文信的心理活动揭示了其行为的动机，也能使读者的情绪随着其疑虑揣测而起伏。 C. 小说叙述不动声色，善于设置悬念，东日文信“到死也没有弄明白”的疑惑就是很好的例证。 D. 小说语言富有审美意蕴，这使小说充满诗情画意，如文中“峰峦起伏的大山”等描写，使小说具有画面感和意境美。 8. 结合小说内容，简要分析张皮匠是一个怎样的人？ 9. 小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靰鞡鞋的过程，有何用意？请简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. （1）手艺高超。张皮匠是制作靰鞡的高手。（2）机智过人。以烧草冒烟为信号，出色完成“暗哨”的任务。（3）镇定自若。面对日军的询问，耐心镇定，不露破绽。（4）勇挑重任。既要供给抗联战士靰鞡鞋，又要做暗哨，责任重大又十分危险。 9. （1）使人物形象更加丰满。张皮匠不仅是高超的手工艺人，更是一位通过制鞋积极参与抗日的爱国英雄。（2）为情节发展埋下伏笔。因为靰鞡鞋暖和又轻便，东日文信才会到张皮匠家看制作流程，从而揭开“暗哨”谜底。（3）使主题更加突出、深刻。以张皮匠为代表的老百姓参与了抗日，突出了爱国主题，也赞美了军民一心抗日的智慧，预示着日本军国主义失败的结局。 【解析】 【导语】小说《暗哨》通过张皮匠为抗联制作靰鞡鞋，巧妙传递情报的故事，展现了抗日战争时期，普通百姓在敌人眼皮底下进行秘密斗争的智慧和勇气。文章以“做鞋”这一日常任务为切入点，表现了张皮匠的冷静、机智和爱国情怀。小说以“暗哨”这个充满玄机的标题，揭示了敌人无从觉察的情报网络，突显出民众抗敌的坚定决心。整篇文章在平实的叙述中蕴含深意，展现出抗战时期人民的团结与无畏。 【6题详解】 本题考查学生分析小说内容，鉴赏艺术特色的能力。 A．“引出下文对‘做鞋’的介绍”说法错误，“伪满洲国的讨伐队又要进山了”，这与“做鞋”介绍无关。 B．“这是他在拖延东日文信，为抗日联军争取时间”错误。东日文信并没有进山，而是让副队长带队进山找抗联。 C．“推动了故事情节的发展”说法不当。两处描写都是张皮匠给抗联的暗示，但是下文并未说因为这两次“烟”而引出了什么情节，因此没有“推动情节发展”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色分析鉴赏能力。 C．东日文信“到死也没有弄明白”的疑惑，不是悬念，因为这已经是文章的结尾，没有下文，是留下了空白，而不是“悬念”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 首先确定人物的身份。从文中来看，张皮匠表面上的职业是制作靰鞡鞋的手艺人，暗地里的身份应是抗联一份子。然后找出人物的表现或所做的事情。 （1）如作为手艺人，文章开头三四段详细介绍了张皮匠制作靰鞡鞋的过程，以及第二段“牛毛沟的张皮匠就是做靰鞡鞋的高手”和后文“把个小鬼子看得心痒，非要用新做的靰鞡鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自己穿的军靴好，一是保暖，二是轻快，军靴太沉”这些内容，可以看出他制作靰鞡鞋的手艺是高超精湛的。 （2）如作为抗联一份子，文中主要展现他为大山深处的抗联战士报信以及与敌人周旋时的表现，如敌人来的时候“张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱‘咕嘟咕嘟’地在牛毛沟的上空飘荡着”，敌人走的时候“张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了”，这两处情节相互呼应，暗示张皮匠报信的方法是“黑烟为敌来，白烟为敌走”，由此可以看出他的机智过人。 （3）从张皮匠与敌人周旋的过程来看，“张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成靰鞡鞋的制作过程详细地讲解了一遍，然后又缝制了一双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何往鞋里絮草，怎么穿”，这里可以看出张皮匠为日军耐心讲解靰鞡鞋的制作过程，镇定自若，不露破绽，可以看出他面对敌人时候的耐心镇定。 （4）从敌人“几次进山讨伐都是空手而归……若说有人偷着给抗联送情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没有看到过有人进山”“由于屡次讨伐不利”可以知道，张皮匠借助自己的职业特点，多次出色完成任务，勇挑重担。 【9题详解】 本题考查学生对小说情节作用的分析能力。 题干要求学生分析小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靰鞡鞋的过程的用意，解答此题要从小说要素的角度来考虑。 （1）从人物形象的塑造来看，张皮匠是高超的手工艺人，更是一位通过制鞋积极参与抗日的爱国英雄，他制作靰鞡鞋的过程就是在给抗联传递信息。他在东日文信布下暗哨盯梢中，镇定自若的传递消息，是名副其实的“暗哨”，故这一情节的设置，使人物形象更加丰满。 （2）从故事情节角度来看，张皮匠是制作的靰鞡鞋的“高手”，他制作的鞋“既暖和又轻便”，故东日文信“对中国人脚上穿的靰鞡鞋很感兴趣，想看看制作的工艺流程”，从而通过“张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱‘咕嘟咕嘟’地在牛毛沟的上空飘荡着”“张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡的一缕缕轻柔的白烟……”暗示张皮匠报信的方法：黑烟为敌，白烟为敌走。这段描写，为情节发展埋下伏笔，揭开“暗哨”谜底。 （3）从主题的表达上来看，本文通过对张皮匠的描写，歌颂了抗联将士在艰难的环境中与日军机智周旋，乐观高昂的战斗精神。张皮匠作为老百姓参与了抗日，突出了爱国主题，预示着日本军国主义失败的结局。 二、古诗文阅读（35分） （一）（20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言，轼宽其禁约，使得尽技，巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得踢度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使扶医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大故，遂提举玉局现，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 权知礼部A贡举B会C大雪D苦寒E士坐庭中F噤G未能言 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。 B. 当轴，指做官处在重要的位置，当轴者则指身居显赫职位的当权官员。 C. 文中“新政日下”和“君子博学而日参省乎己”中的“日”字用法相同。 D. 文中“后以书见修”和“轼恐不见容”中的“见”字用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。 B. 苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C. 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D. 苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使扶医分坊治病，活者甚众。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 14. 苏轼自元祐以来颇有政绩，为什么没有得到升迁？ 【答案】10. BEF 11. A 12. C 13. （1）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。 （2）他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。 14. ①多次发表对当时政事的看法，被当权者忌恨； ②从未因每年考绩请求升迁。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：暂时代掌礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖得不能说话。 “礼部贡举”作“知”的宾语，宾语后断开，所以A处停顿； “士”作主语，主语前断句，所以E处断开； “庭中”作“坐”的状语，状语后置，其后断句，所以F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“由丞相主持”错误。殿试是皇帝亲自出题考试，因此应当是由皇帝主持。 B.正确。 C.正确。都是名词作状语，每天，一天天。句意：新的政令一天天下达。/君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。 D.正确。动词，拜见；/表被动，被。句意：后来苏轼携书信拜见欧阳修。/苏轼怕不被他们所容忍。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错误。原文是“明年春……乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”，可见“同时”表述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“粜”，出售；“饘粥”，稠粥；“扶”，带着；“活”，救活。 （2）“浑涵”，博大深沉；“雄视”，骄傲地或豪迈地看着雄视大江南北；“鲜”，少。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 由原文“积以论事，为当轴者所恨”可知，多次发表对当时政事的看法，被当权者忌恨； 由原文“轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁”可知，从未因每年考绩请求升迁。 参考译文：　　 苏轼，字子瞻，眉州眉山（今四川眉山）人。母亲程氏亲自教授苏轼读书，（苏轼）听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。嘉祐二年（1057），苏轼参加礼部的科举考试，主考官欧阳修见到苏轼的文章很惊喜，参加殿试考中了乙科，后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我要避开他，好让他出人头地。”苏洵去世后，朝廷追赠他为光禄丞。苏轼服丧期满，回到朝廷，任命他为判官告院，王安石创立施行新法，苏轼上书评论新法的弊病。新的政令一天天下达，苏轼在任上总是利用新法中对百姓有利的内容造福百姓，百姓们因此生活安定。后苏轼调任密州。司农下令实施新法，不按时施行的人按违反国家制度判罪。苏轼对提举官说：“违反制度的判罚，如果是出自朝廷，谁敢不听从？如今命令出自司农，这是擅自制定律法。”提举官害怕地说：“请您先不要追究这件事。”不久，朝廷知道这个法令危害百姓利益，于是下令废除了它。元祐元年，苏轼以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就赐给他银印红绶，升迁为中书舍人。元祐三年，他暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖得不能说话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别词语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人常比别处要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两，建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。徽宗即位，又经历三次大赦，于是提举玉局观，苏轼恢复朝奉郎的官职。苏轼从元祐以来，从未因每年考核政绩请求升迁，所以官职就停留在这里。建中靖国元年，他在常州去世。苏轼师从父亲苏洵学习写文章，从来得之于天资。（苏轼）曾经自己说：“写文章如同行云流水，本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。 （节选自《宋史·苏轼传》） （二）（9分） 阅读下面首诗，完成各小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人难得的闲适之情。 C. 颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D. 全诗借秋而兴，意境深远宏大。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 16. 杜诗和毛泽东词《沁园春·长沙》都借用“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌作简要分析。 【答案】15. B 16. 不同。 杜诗：往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 【解析】 【导语】此诗借秋景引发思绪，表达了杜甫对时局不满和内心无奈。全诗通过静谧的景象与对匡衡、刘向的追慕，揭示出诗人功名难成的苦闷与理想落空的惆怅，最后以昔时同学的意气风发和自己境遇的对比，深化其忧国之情。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“透出诗人难得的闲适之情”错。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中就透出诗人的憎厌无聊之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先表明观点：不同。 杜诗：尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 17. 名篇名句默写。 （1）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“_______________，_______________。” （2）曹操的《短歌行》中“_______________，_______________”表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水﹐故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 （3）“月”这一物象，在文人笔下具有丰富的文化意蕴，古诗词中含有“月”意象的语句有：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 沧海月明珠有泪 ⑥. 蓝田日暖玉生烟（小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中/月明星稀 乌鹊南飞/举头望明月 低头思故乡/明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：漫、碧、舸、沧、堪、鹊。 三、语言表达（20分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小说《百合花》并没有正面描写战斗场面，而是集中描绘了几幅日常情景，巧妙地展现出人物的特征。在“同行”和“借被”这两个场景中，“我”和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解。也正是通过这些误解，“我”和新媳妇才了解到通讯员看似有些 ，其实是个质朴善良的年轻人，对他颇感亲切和喜爱。到了晚上，氛围稍微舒缓，随后战斗打响了，并且越来越激烈，不可阻挡地将故事推向高潮：通讯员被送到包扎所，“我”和新媳妇目睹了他的死亡。 在战斗前与战斗后，所有的细节都是 的，无论是撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送“我”的两个馒头。作者十分善于通过对具体的人和物的描写，来表达 而美好的感情。通讯员之死，是一个普通的、具体的人的死亡。因此，与单纯的崇高感相比，牺牲时仍穿着挂破的衣服的他，在读者内心所引发的更多的是亲切的喜爱和同情。同时，作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角，让同样年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死显得更令人 。 和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。战争之残酷与生活之静美构成鲜明的对比。纵然是在残酷的战争时期发生了悲剧事件，但小说的总体情绪是克制的。当被子盖上通讯员的脸时，文章呈现出告别与拥抱、牺牲与希望的复杂情感。可以说，这是另一种理想主义，另一种革命浪漫主义。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 谨言慎行 响应 微妙 惋惜 B. 不苟言笑 响应 奥妙 痛惜 C. 不苟言笑 呼应 微妙 痛惜 D. 谨言慎行 呼应 奥妙 惋惜 19. 如果把“（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）”放到文中画波浪线的语句中，下列所放位置最恰当的一项是（ ） A. 作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）”的视角 B. 作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》） C. 作者借用新媳妇这个（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角 D. 作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）的视角 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》所展现的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 B. 和《荷花淀》对一场惊险伏击的抒情化描写相比，《百合花》所展现的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 C. 和《荷花淀》对一场惊险伏击的抒情化描写相比，《百合花》是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 D. 和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》所描写的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 【答案】18. C 19. D 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 不苟言笑：不随便说笑，形容人态度严肃、庄重。谨言慎行：说话做事都谨慎小心。根据“其实是个质朴善良的年轻人”可知，此处所填词语应和“质朴善良”有转折意，是说通讯员看上去严肃，故应选择“不苟言笑”。 呼应：一呼一应，互相联系或照应。响应：回声相应，比喻用言语行动表示赞同、支持某种号召或倡议。文段中说的是文章前后的细节互相联系照应，故应用“呼应”。 微妙：深奥玄妙，难以捉摸。奥妙：（道理、内容）深奥微妙。用于“感情”，应用“微妙”。 痛惜：沉痛地惋惜。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如意的变化表示同情、可惜。“痛惜”表达的感情更强烈，更符合语境“年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死”，故应选择“痛惜”。 故选C。 【19题详解】 本题考查语言表达连贯及正确使用标点符号的能力。 “（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）”是“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”这句话的出处，所以要紧跟在这句话的后面，排除B、C两项。 “（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）”这句话并不是引用的内容，而是交代作家及其作品，不能放在引号内，排除A项。 故选D。 【20题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子存在两种语病： 一是语序不当，“对一场伏击惊险的抒情化描写”应为“对一场惊险伏击的抒情化描写”； 二是主宾搭配不当，可在“《百合花》”后添加“所展现的”。 D项，动宾搭配不当，应将“描写的”改为“展现的”。 全部改对的是B项。 故选B。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。 【答案】21. ①物象是客观的 ②经过这两方面加工的物象 ③由于融入的情意不同 22. ①诗人将鸟的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有“翔”这一特质。②诗人以“翔”夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，加强诗歌的艺术效果。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是对物象的解释，结合后文“它不依赖人的存在而存在”，可知是客观的，可填“物象是客观的”。 ②此处是总结句，对应“就要受到两方面的加工”引出结果，可填“经过这两方面加工的物象”。 ③此处是意象大异其趣的原因，结合前文分析及“意象是借助客观物象表现出来的主观情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。 【22题详解】 本题考查学生分析语言表达准确形象的能力。 ①“鹰击长空，鱼翔浅底”鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里轻快畅游。运用“击”“翔”两个动词准确描写了生机勃勃的秋日美景。结合“诗人在构成意象时……可以将另一物象的特点移到这一物象上来”分析，诗人在构成意象“鱼”时，将其他物象，如鸟的特点“翔”移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性质。 ②“翔”，本是飞翔，用来形容游鱼在水里游动的状态，夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，极具形象性，增强了诗歌艺术效果。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。人之伟大，正在于能够省悟人生价值与意义，时常审视自己的生命状态。 不同的人生阶段有不同的人生状态和人生感悟。同学们，本学期你们从初中阶段跨入了高中阶段，经历了一个学期，对自己当下学习和生活的状态有何反思，对下一阶段有何期待？ 请谈谈你的感悟和思考。 要求：选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 我的未来不是梦 不同的人生阶段有不同的人生状态和人生感悟。是的，材料中这句话说中了我的真实的状况，高中生活已经半年多了，我对人生、社会、世界的认识越来越深刻，我的认识越是深刻，我越发的感到人生需要奋斗，未来需要拼搏，我深信：我的未来不是梦！ 未来，它是美好的，甜蜜的，幸福的；是理想的代名词，是信念的灯火，是黎明的曙光。可是有一段时间，我却找不到它，因为现实是残酷的——学习并不那么尽人意，刚刚进入高中的我，还没来得及调整好，越来越多的课程，越来越难的内容，越来越高的作业，越发的压得我喘不过气来。我的未来能那么好吗？我的心也怀疑起来，一点一点往下沉。 屋漏偏逢阴雨天，恰巧有一天，和同学闹了点别扭，明明自己一片好心却被人误解，我便赌气跑出校门，漫无目的的在大街上游逛起来。 夜幕降临，华灯初上。我独自一人彷徨在大街上走着，红肿的双眼无目的地四处扫射。走到一家书店，随手拿起一本书，是海伦•凯勒的《假如给我三天光明》。她小时候丧失了视力和听力和语言能力，然而在这黑暗寂寞中，她没有放弃，相信未来，通过自己的努力创造未来，后来以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的著名作家和教育家。…… 着海伦• 凯勒的不平凡的奋斗史，再想想自己，我顿时觉得惭愧万分。与海伦•凯勒的巨大不幸相比，我的现实不如意又算得了什么呢？我怎么能因这么一点点的不如意就否定自己没有光明的未来呢？于是我又重新燃起自己心中那对未来充满追求、期待的激情，我要像海伦•凯勒学习，只要下定决心，并不懈努力，那么我的未来就不是一个梦！ 我付了钱，把那本书捧回家，更把未来带进了家。以后的日子里，我一天天的把勤奋拼搏写进了未来这本书，现在我依然无怨无悔的奋斗在奔向未来的路上。 是的，我的未来不是梦。无论路途多么崎岖难行，不论身体多么困乏疲惫。我也要勇敢地走下去，我相信只要心里充满了阳光，所有流泪淌汗的日子也会灿烂生花，种种苦涩就会化为唇边云淡风轻的一朵微笑。我相信我的未来不是梦，我一定会梦想成真的！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，所给任务很明确，“经历了一个学期，对自己当下学习和生活的状态有何反思，对下一阶段有何期待”，谈谈你的感悟和思考。这就要求考生分析材料，把握中心话题，再结合自己的学习体验和生活经历来阐述自己的看法。材料由两个部分组成，第一部分是启发性材料，李大钊对青年的期望；第二部分说不同的人生阶段有不同的人生状态和人生感悟，要求站在高一学生的立场谈感悟说期待。此题目的非常明确，就是启迪学生谈自己的理想目标，也可以谈对自己前一段生活的反思和觉悟。从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，如写议论文，要有明确的观点，有清晰的思路；如写记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。 参考立意： 我的未来不是梦 我的未来我做主 理想起航，路在脚下 再也不能这样活 无悔选择奋斗，成就人生辉煌 以梦为马， 不负韶华 素材： 不断的奋斗就是走上成功之路。——孙中山 确立起一种正确的人生哲学，于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人，是最不幸的人。——赵鑫珊 只要心中有希望存在，就有幸福存在。 光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推 我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。——拿破伦一世 人生我们要做个强者，要有足够的拼搏精神，幸福才属于我们！ 生活好比橄榄球比赛，原则就是：奋力冲向底线。——西•罗斯福 没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 人往往拿着书籍的东西来判断无知的事物；人往往拿着错误的推论当正确的结论。 盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。——陶潜 生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天 16 任何事业都可能受挫折，虽然为事业而奋斗人是伟大的。——本涅特 23 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基 活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 作一事，便须全副精神，注在此事，首尾不懈，不可见异思迁。——曾国藩 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？——王守仁 别人看不起您，很不幸；自己看不起自己，更不幸。 一日之际在于晨，一年之际在于春，一生之际在于勤。——邵康节 停止奋斗的脚步，江河就会沦为一潭死水。 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。——列夫•托尔斯泰 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 理想的实现只靠干，不靠空谈。——德谟克利特 男儿不展风云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙 天行健，君子以自强不息。——《周易》 理想是反映美的心灵的眼睛。 理想即寻觅目标的思维。 理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 只有知道了通往今天的路，我们才能清楚而有智地规划未来。 理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 人的理想志向往往和他的能力成正比。 本文可以写记叙文或者议论文，根据自己的特长去选择即可。议论文可以是并列式、对照式或者层进式；记叙文注意要写出情节的变化，不要平铺直叙。如本文可以选择“我的未来不是梦”来写，写作示例如下：首先引材料直接表达主题思想，我的我来不是梦；接下来描写过去的自己曾经怀疑过未来，为此。意志消沉一蹶不振，为后文情节突转做好铺垫；然后写书店读书受到刺激和鼓舞，从此信心百倍干劲十足，这是情节突转的诱因；最后写自己的感悟，再次点明中心，我的未来不是梦，照应题目，首尾呼应，结构严谨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 华中师范大学琼中附属中学 2024-2025学年度第1学期高一年级第一次月考语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一的行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 （二）（16分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 暗哨 徐凤林 伪满洲国的讨伐队又要进山了。 中共南满省委机关报编辑部就藏在这牛毛大山的密营里，这份南满省委直属的机关报，除了发布党的最新的抗战指示、东北抗日联军在各地打击敌人的胜利消息外，还担负着另外一个任务，负责供给桓仁地区抗联战士穿的鞋子，牛毛沟的张皮匠就是做靰鞡鞋的高手。 张皮匠做靰鞡鞋大多是用牛皮做，牛皮不够用时才用马、猪皮等。收来的皮张皮匠先要放到木头床子上用刀往下刮里子，然后把皮子放到装有石灰水的大缸里浸泡七天至半个月的时间，等把皮子上的毛泡掉了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰尘。 泡好的皮子是柔软的，将皮子拿出来，搁进皮罩子里，底下放入草点着，用烟熏皮子，这就是熟皮子。 熟好的皮子再用太阳晒，晒成老红色，然后再用铲子蹬，刮刀刮，将老红色蹬成杏黄色，裁成靰鞡坯子，将靰鞡坯子和靰鞡脸儿缝到一起，撤出鞋楦子就做出靰鞡鞋了。靰鞡鞋缝出来是敞口的，上面有块布，叫靰鞡腰子，用铁梳子将苞米叶子梳成一绺一绺的，或者用山上的靰鞡草，塞进靰鞡鞋里，靰鞡鞋上有靰鞡耳朵，将绳子从中穿过，脚穿进鞋里后，将绳子一紧，一道一道地缠在靰鞡腰子上，既暖和又轻便。东北地区冬天时天寒地冻，大雪插裆深，没有靰鞡鞋根本就出不了门。 张皮匠做的靰鞡鞋就是专门供应桓仁地区抗日联军的。 这次进山的讨伐队有一百多人，带头的日军队长叫东日文信。一张驴脸上戴着一副近视镜，藏在镜片背后的目光永远是闪烁不定的。几次进山讨伐都是空手而归，他很是想不明白原因在哪里。情报上明明说的报社地点在何处何处，为什么他们一进山，抗联的人就找不到呢？若说有人偷着给抗联送情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没有看到过有人进山。 他知道，今天进山也抓不到抗联，但密探有情报，又不能不去。东日文信想偷个懒，让副队长带队进山找抗联，自己领着几个日本兵和伪军走进了张皮匠的家，他对中国人脚上穿的靰鞡鞋很感兴趣，想看看制作的工艺流程。 张皮匠此时正在熏皮子，蒿子草冒出的黑烟经过烟囱“咕嘟咕嘟”地在牛毛沟的上空飘荡着，屋子里充满了沤皮子的臭味。东日文信实在受不了这个味道。让伪军把张皮匠拉到了制作间，他要亲眼看看一双靰鞡鞋是怎么做成的。 张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成靰鞡鞋的制作过程详细地讲解了一遍，然后又缝制了一双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何往鞋里塞草，怎么穿。把个小鬼子看得心痒，非要用新做的靰鞡鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自己穿的军靴好，一是保暖，二是轻快，军靴太沉。 黄昏时，进山讨伐的日伪军陆续回来了，结果还是扑了个空。东日文信很不高兴，撅着驴嘴，穿着这双靰鞡鞋，也没有给钱就走了。 张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡得一缕缕轻柔的白烟，再看看峰峦起伏的大山深处，他露出了开心地笑。 由于屡次讨伐不利，关东军要把东日文信送上军事法庭，东日文信不堪受辱，剖腹自杀了，他到死也没有弄明白，是谁？用什么办法给抗联报的信！ （节选自小说《张皮匠抗战》） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开头“伪满洲国的讨伐队又要进山了”，语言简练，交代了故事发生的时代背景、敌军的行动，引出下文对“做鞋”的介绍。 B. 张皮匠很有耐心地对日本人详细讲解制靰鞡鞋的过程，并进行演示，让“鬼子看得心痒”，这是他在拖延东日文信，为抗日联军争取时间。 C. “一缕缕轻柔的白烟”照应前文“蒿子草冒出的黑烟”，两处烟的细节描写都推动了故事情节的发展。 D. 文章标题意蕴丰富，耐人寻味。东日文信布下暗哨想找到抗联的人，没想到给抗联报信的暗哨就在他眼皮底下。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A. 小说行文张弛有度，由紧张氛围开始，接着介绍张皮匠做靰鞡鞋，日军扑空都使节奏稍微松弛，结尾叙述看似平淡却也富含情感。 B. 文中东日文信的心理活动揭示了其行为的动机，也能使读者的情绪随着其疑虑揣测而起伏。 C. 小说叙述不动声色，善于设置悬念，东日文信“到死也没有弄明白”疑惑就是很好的例证。 D. 小说语言富有审美意蕴，这使小说充满诗情画意，如文中“峰峦起伏的大山”等描写，使小说具有画面感和意境美。 8. 结合小说内容，简要分析张皮匠是一个怎样的人？ 9. 小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靰鞡鞋的过程，有何用意？请简要分析。 二、古诗文阅读（35分） （一）（20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言，轼宽其禁约，使得尽技，巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得踢度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使扶医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大故，遂提举玉局现，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 权知礼部A贡举B会C大雪D苦寒E士坐庭中F噤G未能言 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。 B. 当轴，指做官处在重要的位置，当轴者则指身居显赫职位的当权官员。 C. 文中“新政日下”和“君子博学而日参省乎己”中的“日”字用法相同。 D. 文中“后以书见修”和“轼恐不见容”中的“见”字用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。 B. 苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C. 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D. 苏轼天赋异禀，文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使扶医分坊治病，活者甚众 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 14. 苏轼自元祐以来颇有政绩，为什么没有得到升迁？ （二）（9分） 阅读下面首诗，完成各小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人难得的闲适之情。 C. 颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D. 全诗借秋而兴，意境深远宏大。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 16. 杜诗和毛泽东词《沁园春·长沙》都借用“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌作简要分析。 17. 名篇名句默写。 （1）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“_______________，_______________。” （2）曹操的《短歌行》中“_______________，_______________”表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水﹐故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 （3）“月”这一物象，在文人笔下具有丰富的文化意蕴，古诗词中含有“月”意象的语句有：“_______________，_______________。” 三、语言表达（20分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小说《百合花》并没有正面描写战斗场面，而是集中描绘了几幅日常情景，巧妙地展现出人物的特征。在“同行”和“借被”这两个场景中，“我”和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解。也正是通过这些误解，“我”和新媳妇才了解到通讯员看似有些 ，其实是个质朴善良的年轻人，对他颇感亲切和喜爱。到了晚上，氛围稍微舒缓，随后战斗打响了，并且越来越激烈，不可阻挡地将故事推向高潮：通讯员被送到包扎所，“我”和新媳妇目睹了他的死亡。 在战斗前与战斗后，所有的细节都是 的，无论是撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送“我”的两个馒头。作者十分善于通过对具体的人和物的描写，来表达 而美好的感情。通讯员之死，是一个普通的、具体的人的死亡。因此，与单纯的崇高感相比，牺牲时仍穿着挂破的衣服的他，在读者内心所引发的更多的是亲切的喜爱和同情。同时，作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角，让同样年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死显得更令人 。 和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。战争之残酷与生活之静美构成鲜明的对比。纵然是在残酷的战争时期发生了悲剧事件，但小说的总体情绪是克制的。当被子盖上通讯员的脸时，文章呈现出告别与拥抱、牺牲与希望的复杂情感。可以说，这是另一种理想主义，另一种革命浪漫主义。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 谨言慎行 响应 微妙 惋惜 B. 不苟言笑 响应 奥妙 痛惜 C. 不苟言笑 呼应 微妙 痛惜 D. 谨言慎行 呼应 奥妙 惋惜 19. 如果把“（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）”放到文中画波浪线的语句中，下列所放位置最恰当的一项是（ ） A. 作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）”的视角 B. 作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》） C. 作者借用新媳妇这个（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角 D. 作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”（茹志鹃《我写＜百合花＞的经过》）的视角 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》所展现的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 B. 和《荷花淀》对一场惊险伏击的抒情化描写相比，《百合花》所展现的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 C. 和《荷花淀》对一场惊险伏击的抒情化描写相比，《百合花》是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 D. 和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》所描写的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。人之伟大，正在于能够省悟人生价值与意义，时常审视自己的生命状态。 不同的人生阶段有不同的人生状态和人生感悟。同学们，本学期你们从初中阶段跨入了高中阶段，经历了一个学期，对自己当下学习和生活的状态有何反思，对下一阶段有何期待？ 请谈谈你的感悟和思考。 要求：选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$