19 父爱之舟 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《父爱之舟》 一、教学目标 知识与能力目标 会认 “茧、栈” 等 14 个生字，会写 “蚕、考” 等 20 个生字，能正确读写 “朦胧、枇杷” 等词语。 默读课文，能说出 “我” 梦中出现的难忘场景，体会场景描写的作用。 过程与方法目标 通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受父亲深沉的爱。 学习作者通过细节描写表达情感的方法，并能在自己的写作中尝试运用。 情感态度与价值观目标 体会文中所表达的父子情深，激发学生对父母的感恩之情。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会场景描写和细节描写对表达情感的作用。 感受父亲深沉的爱和 “我” 对父亲的感激与怀念。 教学难点 领悟以小见大的写作手法，体会作者如何围绕 “父爱” 这一中心组织材料。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 播放筷子兄弟《父亲》的歌曲片段，同时在大屏幕上展示一些父亲与孩子相处的温馨画面，引导学生边看边听，提问：在你们心中，父亲是一个怎样的形象呢？（让学生自由发言，分享自己对父亲的印象） 设计意图：通过音乐和画面营造温馨感人的氛围，激发学生的情感共鸣，自然地引出课题，为学习课文做好铺垫。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式，让学生认读 “茧、栈、冤” 等生字，理解 “朦胧、枇杷” 等词语的意思。 默读课文，思考：课文围绕父爱写了哪些事？试着用小标题的形式概括出来。（学生默读后，小组交流讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，引导学生概括出 “送‘我’上学、带‘我’报考、送‘我’入学” 等小标题） 设计意图：初读环节让学生扫清文字障碍，初步了解课文内容，培养学生自主学习和概括能力。 （三）精读课文，体会情感 引导学生再次默读课文，找出文中令自己印象深刻的场景描写，并在旁边写下自己的感受。 组织学生交流分享自己找到的场景和感受，教师根据学生的回答，重点指导分析以下几个场景： 场景一：送‘我’上学 文中描写父亲在小渔船上送 “我” 上学的场景，引导学生关注细节，如 “父亲从家里带了粽子…… 把紫毛大衣铺好座位”，提问：从这些细节中你体会到了什么？（让学生体会父亲对 “我” 的细心照顾） 让学生有感情地朗读这部分内容，感受父子间的温情。 场景二：带‘我’报考 分析父亲带 “我” 报考时在船上住宿的场景，“晚上，父亲和我挤在舱里睡觉…… 我双脚抵着他的后腰”，引导学生思考：这一描写表现了父子怎样的生活状态？（体会父子生活的艰辛和父亲为 “我” 默默付出） 让学生通过角色扮演，模仿父子在舱内睡觉的姿势，加深对文本的理解。 场景三：送‘我’入学 研读父亲送 “我” 入学时在雨中为 “我” 铺床的场景，“他平时节省到极点…… 为我缝补棉被”，提问：父亲平时节省，却在 “我” 入学时如此大方，这说明了什么？（让学生理解父亲对 “我” 学业的重视和深深的爱） 引导学生想象画面，用自己的语言描述这个场景，体会其中蕴含的情感。 设计意图：精读环节通过对重点场景的深入分析，引导学生抓住细节描写，体会文中的父子情深，同时培养学生的阅读理解和情感感悟能力，让学生在自主思考和交流中提升语文素养。 （四）探究写法，领悟表达 在分析完几个重点场景后，引导学生思考：作者是如何把这些看似平凡的场景组织在一起，来表达 “父爱” 这一主题的呢？（引导学生发现文章以梦的形式展开，以小舟为线索贯穿全文，采用了以小见大的写作手法） 让学生再次浏览课文，找出文中其他的细节描写，如父亲的动作、语言、神态等，分析这些细节描写对表现人物形象和情感的作用。（通过小组讨论，让学生总结出细节描写能使人物形象更丰满，情感更真挚） 教师总结写作方法：在写作中，我们可以学习作者以小见大的手法，选取生活中的平凡小事，通过细致的描写来表达深刻的情感；同时要注重细节描写，让文章更生动、更有感染力。 设计意图：通过对写作手法的探究，让学生领悟作者的表达技巧，提高学生的写作能力，使学生不仅理解了课文内容，还能将所学运用到自己的写作实践中。 （五）拓展延伸，情感升华 让学生回忆自己与父亲之间的难忘经历，可以是一件小事，也可以是一个瞬间，然后在小组内分享。 每位学生选择其中一个最难忘的经历，仿照课文中的场景描写或细节描写方法，写一个小片段。（教师巡视指导，鼓励学生写出真情实感） 挑选几位学生的作品进行展示和分享，让其他学生进行评价。 设计意图：拓展延伸环节将课文与学生的生活实际相结合，引导学生回忆自己与父亲的点滴，加深对父爱的理解，同时通过写作练习，进一步巩固所学的写作方法，实现知识的迁移和情感的升华。 （六）课堂总结 引导学生回顾本节课的学习内容，包括课文中描写的父爱场景、细节描写的方法和以小见大的写作手法等。 再次强调父爱的伟大和深沉，鼓励学生在生活中珍惜父爱，感恩父亲的付出。 五、教学反思 在本次《父爱之舟》的教学过程中，我注重引导学生通过多种方式去理解课文内容和体会情感。在导入环节，音乐和画面的结合有效地激发了学生的兴趣和情感。初读环节，学生能够较好地掌握生字词和初步了解课文大意。 在精读部分，通过对重点场景的分析，学生能深入体会到父子之间的深情，并且在理解细节描写的作用时表现出了较强的积极性。然而，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，需要在今后的教学中进一步引导和鼓励。在探究写作手法时，有些学生理解起来有一定难度，可能是因为对这种以小见大的手法接触较少，需要在今后增加类似文本的阅读和分析。 拓展延伸环节中，学生们分享自己与父亲的故事时非常投入，在写作小片段时也能尝试运用所学的描写方法，但在评价环节，评价语言还比较单一，需要在今后加强对学生评价能力的训练。总体而言，这堂课基本达成了教学目标，但在教学方法的灵活运用和学生主体地位的充分发挥上还有改进的空间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$