18 慈母情深 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《18慈母情深》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “陷、碌、攥” 等生字词，理解 “失魂落魄、震耳欲聋” 等词语在文中的含义。 有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。 学习作者通过外貌、语言、动作和神态的描写表现人物品质的方法。 过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，深入文本，感受母亲工作环境的恶劣和挣钱的艰辛。 引导学生自主合作探究，分析文中母亲的形象特点，提高学生分析文本的能力。 情感态度与价值观目标 体会母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会母亲挣钱的艰难，感受母爱的深沉。 学习作者运用多种描写方法刻画人物形象的写作手法。 教学难点 领悟作者通过描写母亲的外貌、动作、语言等细节来表达深深的慈母情的方法，并能在自己的写作中运用。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 教师活动 播放阎维文的歌曲《母亲》，同时在大屏幕上展示一些母亲与孩子温馨相处的画面。歌曲播放完毕后，提问：“同学们，在你们的心目中，母亲是怎样的一种存在呢？” 引导学生分享自己与母亲之间难忘的经历或对母亲的印象。 设计意图 通过音乐和温馨画面营造情感氛围，触动学生内心对母亲的情感，使他们快速进入课堂情境，为理解课文中的慈母情深做好铺垫。同时，让学生分享自己的经历，能够激发他们的学习兴趣，拉近与文本的距离。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 教师活动 要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，让学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？在学生朗读过程中，教师巡视指导，纠正读音和断句问题。 读完后，检查学生对生字词的掌握情况，利用多媒体出示生字词，如 “龟裂（jūn liè）、攥（zuàn）着钱” 等，指名学生认读，正音后全班齐读。 引导学生概括课文的主要内容，可以先让学生自己尝试用简洁的语言说一说，然后小组内交流讨论，最后请小组代表发言。教师根据学生回答进行总结和补充，明确课文主要讲述了 “我” 想要买一本《青年近卫军》，在工厂找母亲要钱，看到母亲辛苦工作的场景后，“我” 为母亲的辛劳而感动的故事。 设计意图 初读环节旨在让学生熟悉课文内容，掌握生字词，为深入理解文本奠定基础。通过自由朗读和生字词检查，培养学生的自主学习能力和良好的阅读习惯。引导学生概括主要内容，可以锻炼他们的概括能力和语言表达能力，同时也有助于整体把握课文的脉络。 （三）精读课文，分析母亲形象 教师活动 让学生再次默读课文，找出文中描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，用不同的符号标注出来，并在旁边写下自己的理解和感受。 组织学生进行小组合作探究，讨论这些描写分别表现了母亲怎样的特点。例如，在分析 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着” 这句话时，引导学生思考 “龟裂的手”“揉得皱皱的毛票” 这些细节说明了什么。 各小组汇报讨论结果，教师根据学生回答，在黑板上进行归纳总结母亲的形象特点。比如，从外貌描写 “极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近” 可以看出母亲的瘦弱和工作的辛苦；从语言描写 “我挺高兴他爱看书的！” 能感受到母亲对 “我” 学习的支持和鼓励等。 设计意图 精读环节是教学的重点，通过让学生自主寻找描写语句并分析，培养他们对文本的理解能力和感悟能力。小组合作探究的方式可以促进学生之间的思想交流，激发他们的思维活力，使他们从多个角度理解母亲的形象。教师的总结归纳则帮助学生梳理思路，加深对母亲形象的认识。 （四）研读课文，体会慈母情深 教师活动 引导学生深入研读课文，思考：文中哪些地方最能体现慈母情深？为什么？让学生结合具体语句进行分析。例如，在分析母亲工作环境的恶劣时，可以让学生找出 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋” 等语句，体会母亲在这样的环境下工作的艰辛，以及这种艰辛与母亲对 “我” 的爱之间的关系。 组织学生进行课堂讨论，鼓励他们分享自己的理解和体会。在学生讨论过程中，教师引导他们从不同角度思考问题，如母亲挣钱的不易与毫不犹豫给钱让 “我” 买书之间的对比，加深对慈母情深的理解。 指导学生有感情地朗读课文中最能体现慈母情深的段落，通过朗读进一步感受母亲对孩子深深的爱。教师可以先进行范读，然后让学生模仿朗读，读出情感。 设计意图 这一环节旨在让学生深入体会慈母情深这一主题。通过研读、讨论和朗读，让学生更加深刻地感受到母亲的爱，同时培养他们的分析能力和朗读能力。在分析过程中，引导学生关注细节和对比，有助于提高他们对文本内涵的理解深度。 （五）总结全文，拓展延伸 教师活动 与学生一起回顾课文内容，总结母亲的形象特点和慈母情深的具体表现，强调母爱的伟大和无私。 让学生联系生活实际，说说自己的母亲在生活中是如何关爱自己的，有没有类似文中的场景或细节。鼓励学生分享自己的故事，可以先在小组内交流，然后推选代表在全班分享。 布置作业：写一篇小短文，题目为《我的母亲》，要求运用本节课所学的描写方法，如外貌、语言、动作、神态描写，来表现母亲对自己的爱。 设计意图 总结全文可以帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解。拓展延伸环节将课文与学生的生活实际联系起来，让他们更加深刻地感受到母爱的普遍性，同时也培养了学生的口语表达能力。作业布置则是对课堂知识的巩固和延伸，通过写作让学生学会运用描写方法来表达情感。 五、教学反思 在《慈母情深》这篇课文的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够理解课文内容，体会到母亲的艰辛和母爱的伟大。但在教学过程中也存在一些不足之处。 在初读环节，虽然大部分学生能够读准字音、读通句子，但对于一些学困生，在生字词的掌握上还需要更多的关注和辅导。在精读和研读环节，小组合作讨论的效果参差不齐，部分小组讨论不够深入，没有充分挖掘文本中的细节。在今后的教学中，需要进一步加强对小组讨论的引导，让每个学生都能积极参与其中。 在引导学生体会慈母情深的过程中，发现部分学生对一些关键语句的理解还停留在表面，不能很好地将母亲的行为与深沉的母爱联系起来。这提示我在今后的教学中，要更加注重对文本的深度解读和对学生思维的启发，帮助学生建立起更紧密的情感联系。 在拓展延伸环节，学生分享自己母亲的故事时，积极性很高，但在表达上还存在一些问题，如条理不够清晰。在今后的教学中，可以加强对学生口语表达能力的训练。总的来说，通过这次教学，我认识到了教学过程中的优点和不足，为今后改进教学方法、提高教学质量提供了参考。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$