16 夏天里的成长（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题:夏天里的成长 内容分析： 课文详细描述了夏天里万物生长的景象，如植物、动物、甚至铁路和柏油路在夏天的快速生长和变化。通过这些生动的描写，作者想要传达的是，夏天是万物生长的最佳时机，比喻人生的青少年时期是成长的关键阶段，要把握时间，努力成长。‌‌ 核心素养目标： ①文化自信：感受夏天的生长力量和生命的活力，懂得人要珍惜时间，奋力成长的道理。 ②语言运用：体会课文从不同方面、抓住事物特点展开描写，表达中心意思的写法‌。 ③思维能力：了解课文篇章结构，从全文角度领悟“围绕中心意思写”的方法。‌‌ ④审美创造：感受课文清新优美的语言，有感情地朗读课文,明确文章的中心意思,体会文章围绕中心意思来写的好处。 重、难点： 了作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 任务说明：我们通过浏览（单元页/习作页）知道了这个习作单元我们将要写的是什么内容，也了解了本单元的核心要素是什么。基于上面定位和年段教学目标，整合本单元的学习内容、学习资源，设计大单元任务为“校文学社征稿大赛”作为真实的任务情境，这个核心任务的主要成果就是展示“初试身手”和习作——围绕中心意思写出的两篇长短不同的作品及跟随课文学习边写边改的作文过程性资料。希望学生自我能在这个过程中感受到自己习作能力方面的成长。 学生可以在通过“立意为宗”大解密、“初试身手”“你看，我的作文在生长”“优秀作品展览会”四个子任务中交流自己的“习作生长”故事，可以进行互动的点评，相信随着这个单元的学习，你的习作也会有看得见的生长。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：游戏导入，揭示文题 1. 通过诗句猜季节 出示课件：学生猜一猜诗句中所写的季节，说一说自己知道的有关四季的古诗。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.组内交流，聊一聊自己眼中的夏天，全班分享。 根据故事猜成语 设计意图：通过古诗猜季节小游戏，导入本节课内容，活跃课堂内容，激活学生对夏天的独特回忆，为本节课学习打下基础。 第二节：走进文中的夏天 1. 趣味导入：同学们，让我们一起来读一读今天的课题《夏天里的成长》，想象一下谁会在夏天里成长呢？ 2. 感受夏天：读一读作者笔下的夏天，寻找夏天独有的味道。 （1） 浏览课文，说一说作者的夏日印象。圈画出文中点明中心的一句话，读给同桌听。 （2）学生自由讨论，教师指名学生读一读自己的答案。 夏天是万物迅速生长的季节 （2） 默读课文，找一找课文从哪些方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”。填写学习单。 （3） 交流分享，总结归纳出“动植物、无生命事物、人”三个方面。 （4） 教师指定学生分别读一读描写“动植物、无生命事物、人”长大的句子。说一说，文中分别写了哪些事物呢？ 认真读课文，寻找夏天独有的味道。 熟悉课文内容，找一找作者描写“夏天是万物迅速生长的季节”都选用了哪些事例。 设计意图：通过自主阅读，发现、品味、交流作者笔下的夏天独有的味道。通过阅读单梳理课文内容。 第三节：认识字词 1. 学习字词。 （1）老师指定以横排为单位开火车读词语。其他学生认真听互助正音， 活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 软绵绵 谚语 棚架 农作物 尽量 （2）齐读字词。 （3）教师指导 ✬字音方面：注意ABB式叠音的变调。 缝隙（fènɡ） 尽量（jǐn）三声。 ✬字形方面：重点指导书写“瀑”“缝”2个字：“瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”；“缝”字，要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。 2.抄写生字，注意笔画顺序和结构，把字写的好看。 认读字词，正确书写。 课后拓展：夏天里，你还发现了什么也在迅速长？说一说你的发现，画一画它们生长的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$