6.2 8 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

8 的乘法口诀 一、教学目标 知识与技能目标 学生能理解 8 的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握 8 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，经历编制 8 的乘法口诀的过程，体会类比、归纳等数学思想方法。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点 理解 8 的乘法口诀的意义和来源，掌握 8 的乘法口诀并能熟练运用。 教学难点 理解 8 的乘法口诀的意义，以及口诀之间的内在联系。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。 四、教学准备 多媒体课件、小棒若干、学习单。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 情境导入 展示学校军乐队训练的图片，其中每行有 8 个同学在打鼓。提问：同学们，从图中你们看到了什么？你们能提出一个数学问题吗？引导学生提出 “2 行有多少个同学？3 行呢……” 等问题。 揭示课题 教师指出：要解决这些问题，我们需要学习 8 的乘法口诀，今天我们就一起来探究。（板书课题：8 的乘法口诀） 设计意图：通过展示学生熟悉的校园场景，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生感受到数学问题来源于生活，为新课的学习做好铺垫。 （二）自主探究，编制口诀 填写表格，初步感知 （1）教师引导学生用小棒代替同学摆一摆，或者在纸上画一画，完成下面的表格： （2）学生独立完成表格后，小组内交流自己的方法和结果。 （3）全班汇报，教师根据学生的回答在黑板上完善表格内容。 编写口诀，理解意义 （1）根据表格中的数据，引导学生尝试编写 8 的乘法口诀。例如：1 个 8 是 8，口诀是 “一八得八”；2 个 8 相加是 16，口诀是 “二八十六”…… （2）教师在学生编写口诀的过程中，引导学生理解口诀的含义。比如 “三八二十四”，表示 3 个 8 相加的和是 24。 （3）让学生在小组内互相说一说口诀的意义，然后全班交流。 观察口诀，发现规律 （1）引导学生观察 8 的乘法口诀，思考：这些口诀有什么规律？ （2）学生小组讨论后汇报，教师总结：相邻两句口诀的得数相差 8；口诀的第一个字依次是从一到八；得数的个位数字依次是 8、6、4、2、0，然后又是 8、6、4、2、0 循环等。 设计意图：通过让学生自主操作、填写表格、编写口诀和观察规律等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，同时让学生更好地理解 8 的乘法口诀的意义和内在联系。 （三）多种形式，记忆口诀 读口诀 （1）教师领读 8 的乘法口诀，学生跟读。 （2）学生自由读口诀，要求读准确、流利。 记口诀 （1）让学生选择自己喜欢的方法记忆口诀，如背诵、对口令、根据规律记等。 （2）教师与学生对口令，如教师说 “五八”，学生说 “四十”；也可以让学生之间对口令。 （3）开展口诀接龙游戏，从某一组开始，每个学生说一句口诀，依次进行，比一比哪个小组完成得又快又好。 设计意图：采用多种形式帮助学生记忆口诀，使枯燥的记忆变得有趣，提高学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握 8 的乘法口诀。 （四）巩固练习，拓展应用 基础练习 （1）完成教材上的 “做一做”。让学生独立完成，然后集体订正，针对出现的问题及时讲解。 （2）在括号里填上合适的数。 8×（ ）=48 （ ）×8 = 64 5×8 =（ ）+（ ） 应用练习 （1）解决情境导入中的问题：军乐队一共有 8 行同学打鼓，一共有多少个同学？ （2）一个蛋糕切成 8 块，6 个这样的蛋糕一共有多少块？ 拓展练习（选做） 在一个正方形花坛的四周摆花盆，每条边摆 8 盆，四个角都要摆，一共需要多少盆花？ 设计意图：通过不同层次的练习，让学生进一步巩固 8 的乘法口诀的知识，能够熟练运用口诀进行计算和解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （五）课堂小结 回顾内容 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 总结重点 教师和学生一起总结 8 的乘法口诀的意义、编制方法和记忆口诀的技巧，强调运用口诀解决问题的要点。 （六）布置作业 书面作业 完成练习册上有关 8 的乘法口诀的习题。 实践作业 回家后和爸爸妈妈一起对口令，用 8 的乘法口诀玩数学游戏。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$