Revision of Module6&Module7（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Revision of Module6&Module7  一、教材分析   本册教材的M6、M7主要围绕能力这个话题进行，渗透can 、can’t 和could 、couldn’t的具体用法，联系较大，我特将这两个模块进行整合复习。Module6侧重于第一、二人称能力的表述，第七模块第一单元，主要讲了有关导盲犬能帮助盲人的故事，侧重于第三人称能力的表述。第七模块第二单元讲述了一只消防犬在火灾中的表现，侧重于第三人称过去能力的表述。本课为这两个模块的整合复习课，以我的外国朋友Lucy在信中寄给我的一些关于她和小狗Lucky成长中的照片为话题，编排意图在于设置一个生活化的情景，调动学生的积极性，并在情景中训练学生的综合能力。其中练习题的设计是以课文内容为基础，向课外延伸拓展，对学生的能力进行整体的考查。 2、教学目标： 我将本课教学的三维目标设计如下： ⑴、知识和技能目标： 通过复习使学生能用can 、can’t、could 、couldn’t结合学过的动词短语能区别并准确的表述某人过去和现在的能力，并能在图片的引导下写出Sb could/couldn’t do sth then. Sb can/can’t do sth now.这样的句式。 ⑵、过程和方法目标： 教师通过一系列有层次的活动和多媒体课件、投影仪、展示台的辅助对学生进行综合能力训练，使学生掌握本复习课的重点知识，并灵活运用语言 ⑶、情感态度与价值观目标： ①在活动中培养他们互相帮助的良好品质。 ②使学生在学习中意识到时间的重要性，使学生产生珍惜时间的意识。 3、教学重点难点： a、 使学生能用can 、can’t、could 、couldn’t结合学过的动词短语能区别准确的表述某人过去和现在的能力。 b、 在认读的基础上，将句子准确完整的写出来，并掌握情态动词后动词用原型的语法知识。 c、 本课的教学关键为：在活动中提高综合能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。 二、教学过程： Step1 Preparation复习启动 明确目标 1、演唱歌曲《Can you play very well?》。 2、Free talk 在复习情态动词“can”的一般疑问句的基础上使用屏幕上展示出来的jump high、help the blind people、play basketball well、sing a song、play football、run fast等短语指导学生用I can do sth/ I can’t do sth 句型表达自己能做的事与不能做的事。 Step2 Presentation任务呈现 归纳梳理 1、对比照片，任务呈现。 结合任务型的教学方法，我先出示两张朋友Lucy寄给我的照片。一张是Lucy和小狗Lucky的照片，另一张是Lucy去年夏天在公园踢球时的照片，查缺补漏，归纳梳理。 在调动学生积极性的同时引导学生观察两张照片的区别，让学生带着任务进行学习，使学生产生解决困难的动机。使学生清楚情境设计的意图，使学生掌握在不同的时间状语下用不同的情态动词，如：看见before/yesterday/then/ago/last……）这些词用could 、couldn’t来描述某人的能力。最终使学生将can 、can’t、的用法区分开来， Step3 Practice 语言训练 发展技巧 1、欣赏Lucy寄来的照片，训练语言。 出示Lucy今年和去年的两张照片。利用对比法，在照片的帮助下让学生发现时间状语的不同和Lucy年龄的不同,给出例句Lucy could playfoot ball.引导学生用Sb could do sth/ Sb couldn’t do sth的相关句式来表述公园里人们的能力。并在此基础上将句子完整的写下来，完成题单上第一题：看图写句子。    2、挑选给Lucy的圣诞礼物，玩“Who can help me?”游戏。 我选择用游戏进行激趣，使学生乐于参与，为了总结以上的两个活动也为了进行任务提示，我又抛出Lucy两张成长中的照片，训练学生填写情态动词，之后再进行游戏，圣诞节快到了，我出示圣诞节礼物的图片，告诉学生我不能决定选择什么样的圣诞礼物，接到玩具球的同学可以帮忙选择一种礼物，利用此项任务使知识融入学生们的生活，体现英语教学的生活化,对学生进行情感教育，培养学生互助的精神。礼物的背后对学生进行时态的比较训练，指导学生用观察法来分析图片并解决问题，并用She couldn’t do sth then. 和She can do sth now.来描述图片，将说过的句子汇总在一起进行读句训练，让学生观察发现并总结归纳出：情态动词后，动词用原型的语法现象，从而解决本课的重点，突出复习课中对所学知识归纳总结的特点。 2、了解小狗Lucky的事迹，回归书本。 带领学生通过短文的语句描述认识小狗Lucky，让学生听书中Module7Unit2的录音补充短文中所缺的单词，完成题单中的第二题。短文的内容训练学生听、读和写的能力，检查学生对词汇的掌握情况，并且对学生的课文学习情况进行再次检验，在反馈中让学生在组内交换题单，及时进行反馈，使复习更加有效。 Step4.Production深入应用 提升能力 1、共享Lucy的成长足迹。 了解我的朋友Lucy，以描述Lucy成长足迹的语段为素材设计了完形填空的题型，所填的单词都是动词的原型，以此对学生进行语法知识考查。在此环节主要引导学生使用“合作探究”的学习方法，集各个成员的力量完成同一道题，使学生的个体思维得以体现，在活动中培养他们互相帮助的良好品质，达成情感态度和价值观目标。在反馈中，利用“交换纠错法”让小组与小组间互换题单进行检验，发现问题之后在全班分析问题，解决问题，强化难点问题的训练。 2、阅读Lucy写的一篇作文。 自主回答题单中第四题阅读理解中出现的判断对错的问题，考察他们的综合分析问题和解决问题的能力，先在组内反馈后全班反馈。 Step5. Application任务拓展 灵活运用 1、开展“成长历程交流会”活动，与Lucy交换成长历程，拓展运用。 先给出Hello, my name is……..I was…….years/months old.I couldn’t……then.I can……now.这样的句型结构，自己先在展示台上展出自己儿时的照片，并利用所给句型进行表述，引导他们用“模仿法”的学习方法拿出自己儿时照片进行描述，有胆量上前展示的同学可得到双倍奖励；小组交流后两名学生同展示照片，让其他的学生进行转述，突出人称“我”向“我们”再向“他们”的转换。并引导学生总结出“情态动词歌”。将自己生活中的照片作为学生们学习的材料，这样做能贴近学生的实际，可以加深学生们的理解，又能让学生们共同分享成长中的快乐。 2、语法点应用练习 设计与情态动词歌相对应的练习，是对学生对本课语法知识学习情况的及时检验，特别要掌握学困生的学习状况，及时反馈，最后对知识总结、运用、提升，解决本课的难点问题。. Step6. Summary总结评价  精选作业 1、总结评价，小组内交换题单，及时纠错，最后总结问题出现的原因，评出最具合作精神的小组。将组内成员所得的小粘贴加在一起，评出优胜组，用小圣诞老人做奖励！获胜小组内人人有份。 2、分层作业：A获胜组：小组合作梳理总结学到的知识内容。              B最最具合作精神的小组：制作关于自己成长足迹的绘本，培养学生动手实践的能力。              C最佳聆听小组：将题单检查改正后，抄写错题上交。 六、板书设计: Revision of Module6&Module7                                                                              jump high                                                                     help the blind people Then                Now                            cook Person : they/it/she/he/you/we/ I｛could……then.       ｛can …… now.                  ride a bike                                                                                    speak couldn’t……then.       can’t…… now. I couldn’t speak then.  I can speak now                    sing  a song     学科网（北京）股份有限公司 $$