11 牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《牛郎织女（二）》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。 了解故事中人物的性格特点，理解故事的主要情节和发展脉络。 过程与方法目标 通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。 引导学生发挥想象，对故事内容进行适当的拓展和改写，提高学生的语言表达能力。 情感态度与价值观目标 体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，感受民间故事所蕴含的美好情感和文化内涵。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，把握故事的主要情节，包括牛郎织女婚后的幸福生活、王母娘娘的破坏以及他们的反抗等。 分析牛郎、织女、王母娘娘等人物的性格特点。 教学难点 理解民间故事所反映的社会现实和人民的美好愿望，体会其中蕴含的文化价值。 引导学生在理解故事的基础上，发挥想象进行创造性复述。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 教师活动 播放一段有关牛郎织女故事的动画视频片段（如七夕节相关的动画，其中包含牛郎织女鹊桥相会等经典画面），播放完毕后提问：“同学们，你们知道这是哪个民间故事吗？” 引导学生回答出 “牛郎织女”。 接着询问：“上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，了解了他们是如何相遇并走到一起的，那今天我们来看看他们婚后又发生了什么。” 设计意图 通过播放生动有趣的动画视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对所学内容的兴趣。同时，以问题的形式引导学生回顾上节课内容，自然地导入新课，为接下来的学习做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 教师活动 布置学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，在朗读过程中圈出生字词，如 “偎依”“衰老”“珊瑚礁” 等。 教师巡视指导，纠正学生的读音问题。之后，利用多媒体课件出示生字词，带领学生进行认读和理解，如通过图片展示珊瑚礁的样子，帮助学生理解 “珊瑚礁” 这个词。 引导学生思考：课文主要讲了牛郎织女婚后的哪些事情？让学生尝试用简洁的语言概括。 设计意图 让学生自由朗读课文，能够培养他们的自主阅读能力和良好的阅读习惯。圈出生字词并进行针对性的学习，可以帮助学生扫清阅读障碍。引导学生概括课文主要内容，锻炼了他们的整体感知能力和语言组织能力。 （三）精读课文，分析人物与情节 教师活动 组织学生再次默读课文，思考问题：牛郎织女婚后的生活是怎样的？画出相关语句，并在旁边批注自己的感受。 学生读完后，进行小组讨论。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，如提示学生从描写牛郎织女生活细节的语句中分析他们的情感。 小组讨论结束后，每组选派代表发言。教师根据学生的回答，在黑板上进行总结和梳理，如学生提到 “从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满”，教师引导学生分析出牛郎织女勤劳、幸福的生活状态。 接着提问：“王母娘娘是一个怎样的人？她对牛郎织女做了什么？” 让学生找出描写王母娘娘的语句进行分析。学生可能会找到 “王母娘娘派了好些天兵天降到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走” 等语句，教师引导学生分析出王母娘娘的专制、冷酷。 针对王母娘娘抓走织女这一情节，提问：“牛郎是怎么做的？从中可以看出牛郎怎样的性格特点？” 学生回答后，教师总结牛郎的勇敢和对织女的深情。 最后，讨论牛郎织女鹊桥相会这一情节，让学生体会其中所蕴含的情感，感受他们爱情的坚贞不渝。 设计意图 通过精读课文和问题引导，培养学生对文本的理解能力和分析能力。小组讨论可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。分析人物性格特点和故事情节，有助于学生深入理解故事的内涵，同时为后面体会民间故事的文化价值奠定基础。 （四）拓展延伸 教师活动 提出问题：“如果你是牛郎或者织女，你会对王母娘娘说些什么？” 让学生发挥想象，进行思考和发言。 布置任务：让学生选择文中的一个情节，如牛郎追织女的过程，进行创造性复述，要求加入自己的想象和细节。 设计意图 第一个问题能够激发学生的想象力，让他们站在故事人物的角度思考问题，进一步体会人物情感。创造性复述则锻炼了学生的语言表达能力和创新思维能力，同时加深了对故事内容的理解。 （五）总结全文，升华情感 教师活动 引导学生回顾课文内容，总结牛郎织女的故事，再次强调牛郎织女之间坚贞的爱情以及王母娘娘的专制。 提问：“这个民间故事流传至今，它表达了人们怎样的愿望？” 引导学生理解民间故事反映了古代劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，对封建压迫的反抗。 让学生谈谈学习完这篇课文的感受，教师进行总结和升华，鼓励学生珍惜身边的美好情感。 设计意图 总结全文可以帮助学生梳理知识，加深对课文的理解。通过引导学生体会故事所表达的愿望，让学生感受到民间故事的文化价值和情感内涵，实现情感态度与价值观的教学目标。 （六）布置作业 教师活动 布置课后作业：把《牛郎织女（二）》这个故事讲给家人听，并和他们分享自己的感受。 让学生收集其他民间爱情故事，下节课进行分享。 设计意图 讲故事给家人听可以锻炼学生的口语表达能力，同时促进亲子间的交流和文化传承。收集其他民间爱情故事可以拓宽学生的知识面，培养他们自主学习和探究的能力。 五、教学反思 在《牛郎织女（二）》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会人物情感和民间故事的文化价值。在导入环节，动画视频有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。初读课文环节，学生在自主阅读和教师指导下，较好地掌握了生字词，并能初步概括课文内容。 在精读环节，小组讨论的形式让学生积极参与到对人物和情节的分析中，但部分小组在讨论时存在偏离主题的情况，下次需要更明确地引导小组讨论方向。在拓展延伸环节，学生的想象力得到了发挥，尤其是创造性复述部分，学生们加入了许多有趣的细节，但也有部分学生在表达上不够流畅，需要在平时加强语言表达训练。 总结全文时，学生能够理解故事所表达的愿望，但在情感的升华上，还可以引导得更深入一些，比如让学生联系现实生活中的情感问题。总体而言，这堂课基本完成了教学目标，但在教学细节和引导学生方面还有待改进，以更好地提高课堂教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$