2.1减数分裂与受精作用第二课时-受精作用说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

《受精作用》说课稿 一、说教材 1. 教材的地位和作用 从知识体系的构建来看，它与前后的知识联系紧密。前面的减数分裂使染色体数目减半，而受精作用又使染色体数目恢复到体细胞的数目，这种前后的承接关系有助于学生构建完整的关于遗传信息传递的知识网络。 2. 教学目标 知识目标 学生能够准确阐述受精作用的概念，包括卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 理解受精作用的过程细节，如精子头部进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜发生反应阻止其他精子进入，以及精子和卵细胞的细胞核融合等。 掌握受精作用的结果，即受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，且一半来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。 能力目标 通过对受精作用过程的学习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。例如，在分析配子中染色体组合多样性对受精作用结果影响时，学生需要运用逻辑推理来理解遗传信息的组合方式。 提高学生的信息获取和整合能力。在学习过程中，学生需要从教材、教师讲解以及相关的资料中获取关于受精作用的信息，并将其整合为自己的知识体系。 情感目标 让学生体会到生命诞生过程的奇妙和神奇，激发学生对生命科学的热爱。 培养学生尊重生命、敬畏生命的态度，认识到每个生命都是独特的，这种独特性源于受精作用过程中遗传物质的组合多样性。 3. 教学重难点 教学重点 受精作用的过程。这是理解生物有性生殖中遗传信息传递的核心内容，包括精子和卵细胞的识别、融合以及染色体的会合等环节。 受精作用的结果，即染色体数目的恢复和遗传物质的来源。这有助于学生理解遗传的稳定性和亲子代之间的遗传关系。 教学难点 配子中染色体组合的多样性对受精作用结果的影响。由于涉及到减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体的自由组合以及非姐妹染色单体的交叉互换等多个概念，学生在理解这些因素如何共同作用导致配子多样性，进而影响受精作用结果时可能会遇到困难。 二、说学情 1. 知识基础 学生在学习受精作用之前已经掌握了减数分裂的相关知识，包括减数分裂过程中染色体的行为变化、同源染色体的概念等。这为理解受精作用中染色体的会合以及受精卵染色体数目的恢复等内容奠定了基础。 2. 能力水平 高中学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和信息获取能力。但在面对较为复杂的生物学概念和过程时，可能需要教师进一步引导和启发。例如，在理解配子中染色体组合多样性时，需要教师通过多种教学方法帮助学生梳理相关概念之间的关系。 3. 学习特点 这个阶段的学生对生命现象充满好奇，对于像受精作用这样与生命诞生密切相关的内容会比较感兴趣。但他们的注意力集中时间有限，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来保持学生的学习积极性。 三、说教法 1. 讲授法 对于受精作用的概念、过程和结果等基础知识，通过讲授法进行系统讲解。例如，在讲解受精作用的过程时，明确地告诉学生精子和卵细胞的相互识别是基于细胞膜上的糖蛋白，然后逐步阐述精子进入卵细胞后的一系列生理反应，使学生能够清晰地掌握这一过程。 2. 直观教学法 利用多媒体播放精子和卵细胞受精的录像。这种直观的教学手段可以让学生更直观地观察到受精作用的动态过程，有助于他们更好地理解抽象的生物学概念。比如，学生可以看到精子头部进入卵细胞时，卵细胞细胞膜发生的复杂生理效应，这种视觉上的冲击比单纯的文字描述更能让学生印象深刻。 3. 问题驱动法 在教学过程中设置一系列问题来引导学生思考。例如，在讲解配子中染色体组合多样性时，提出问题“为什么同一双亲的后代会呈现出不同的性状表现呢？”通过这种问题驱动，促使学生主动思考配子形成过程中的染色体行为变化对受精作用以及子代性状的影响。 四、说学法 1. 自主学习法 引导学生在课前预习教材内容，了解受精作用的基本概念和大致过程。在预习过程中，学生可以标记出自己不理解的地方，以便在课堂上重点关注。 2. 合作学习法 在讨论配子中染色体组合多样性对受精作用结果的影响时，组织学生进行小组合作学习。小组成员之间相互交流、讨论，分享自己的观点和理解。例如，每个小组可以通过构建模型来模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，然后共同探讨这种组合方式对受精作用产生的配子种类以及受精卵遗传物质多样性的影响。 3. 探究学习法 针对受精作用过程中的一些开放性问题，如“受精作用过程中是否存在其他影响遗传物质传递的因素？”鼓励学生进行探究学习。学生可以通过查阅资料、分析相关案例等方式来寻找答案，培养他们的科学探究能力。 五、说教学过程 1. 导入新课（3分钟） 首先，通过一个有趣的生活现象引入新课。例如，讲述这样一个故事：“同学们，我们都知道每个孩子都有自己独特的外貌和性格特点，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。大家有没有想过，为什么同一对父母生下的孩子会有这么多不同呢？这其实和今天我们要学习的受精作用有着密切的关系。”然后，播放一段精子和卵细胞受精的简短录像片段，提问学生：“从这个录像中，你们能初步判断出受精作用是一个怎样的过程吗？”通过这种方式，引起学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。 2. 讲授新课（30分钟） 受精作用的概念（5分钟） 结合刚才播放的录像和学生的回答，给出受精作用的准确概念：卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。然后进一步解释这个概念中的关键要素，比如“相互识别”是基于卵细胞和精子细胞膜上的糖蛋白，这种识别机制保证了只有同种生物的精子和卵细胞才能相互结合。 受精作用的过程（10分钟） 再次播放完整的受精作用录像，在播放过程中详细讲解受精作用的过程。告诉学生在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾巴留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理效应，以阻止其他精子再进入。然后，用动画或者示意图展示精子的头部进入卵细胞不久后，精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起的过程。讲解过程中，可以适当联系减数分裂的知识，比如提问学生：“精子和卵细胞中的染色体数目与体细胞相比有什么不同？那受精作用后受精卵的染色体数目又会怎样呢？” 受精作用的结果（5分钟） 根据刚才讲解的受精作用过程，引导学生得出受精作用的结果：受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。为了让学生更好地理解这一结果，可以举例说明，如人类体细胞中有46条染色体，经过减数分裂形成的精子和卵细胞中各有23条染色体，受精后受精卵又恢复到46条染色体。 配子中染色体组合的多样性对受精作用结果的影响（10分钟） 首先回顾减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体的自由组合以及非姐妹染色单体的交叉互换等知识。然后提出问题：“这些染色体行为会对配子产生什么影响呢？”引导学生思考并回答。接着，通过举例计算来加深学生的理解。例如，假设一个个体的体细胞中有2对同源染色体，在形成精子时，按照非同源染色体自由组合的原理，这个个体可能产生4种类型的精子。如果再考虑非姐妹染色单体的交叉互换，精子的种类会更多。最后，让学生讨论这种配子的多样性对受精作用结果的影响，即同一双亲的后代由于受精时配子的随机组合，必然呈现多样性。 3. 课堂小结（5分钟） 引导学生回顾本节课所学的内容，包括受精作用的概念、过程、结果以及配子中染色体组合的多样性对受精作用结果的影响。可以让学生以小组为单位进行总结，然后每个小组选派一名代表进行发言。教师在学生总结的基础上进行补充和完善，强调重点知识，如受精作用在维持生物前后代体细胞中染色体数目恒定性方面的重要意义，以及在生物遗传和变异中的关键作用。 4. 课堂练习（12分钟） 布置几道与本节课知识点相关的练习题。 选择题： 受精作用的实质是（ ） A. 精子和卵细胞的识别 B. 精子的头部进入卵细胞 C. 精子和卵细胞的细胞核融合 D. 卵细胞的细胞膜发生生理效应阻止其他精子进入 一个个体的体细胞中有3对同源染色体，在不考虑非姐妹染色单体交叉互换的情况下，形成精子时可能产生（ ）种类型的精子。 A. 3 B. 6 C. 8 D. 9 简答题： 简述受精作用的过程及其意义。 答案： 选择题答案： C。受精作用的实质是精子和卵细胞的细胞核融合，这样才能使双亲的遗传物质会合在一起。 C。根据非同源染色体自由组合的原理，具有n对同源染色体的个体，产生的配子种类为2^n种，这里n = 3，所以2^3 = 8种。 简答题答案： 受精作用的过程：精子和卵细胞相互识别，通常精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理效应以阻止其他精子再进入，然后精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。意义：受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异都是十分重要的，同时，配子中染色体组合的多样性加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，使得同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化。 5. 布置作业（5分钟） 布置课后作业，要求学生完成教材上相关章节的课后练习题。 让学生查阅资料，写一篇关于“受精作用与生物多样性”的小短文，字数在300 500字左右，要求能够阐述受精作用是如何通过配子中染色体组合的多样性来影响生物多样性的。 六、说板书设计 1. 主板书 标题：受精作用 一、概念 卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。 二、过程 1. 精子头部进入卵细胞，尾部留在外面 2. 卵细胞细胞膜阻止其他精子进入 3. 精子和卵细胞细胞核融合 三、结果 受精卵染色体数恢复到体细胞数目，一半来自父方，一半来自母方 四、配子中染色体组合多样性影响 1. 非同源染色体自由组合 2. 非姐妹染色单体交叉互换 3. 后代多样性 2. 副板书 在讲解过程中，用于临时记录一些补充的知识点，如计算配子种类时的公式推导过程，以及学生回答问题时的一些关键词等。 学科网（北京）股份有限公司 $$