《升和毫升》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

冀教版四年级上册《升和毫升》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能认识容量单位升和毫升，知道 1 升 = 1000 毫升。 能在生活中观察并估计常见容器的容量，会用升和毫升描述容器的容量大小。 过程与方法目标 通过观察、实验、操作等活动，建立升和毫升的量感。 经历小组合作探究的过程，培养学生的合作能力和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 体会数学与生活的密切联系，培养学生节约用水的意识。 二、教学重难点 教学重点 认识升和毫升，建立 1 升、1 毫升的容量观念。 理解升和毫升之间的进率，并能进行简单的换算。 教学难点 建立 1 升、1 毫升的实际大小概念，准确估计常见容器的容量。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实验法、小组合作探究法 四、教学准备 多媒体课件、不同容量的容器（如 1 升的量筒、量杯，各种有刻度的瓶子、杯子，1 毫升的滴管等）、水 五、教学过程 （一）情境导入（3 分钟） 播放一段人们日常生活中使用水的视频，如喝水、洗衣服、洗澡等场景，提问：在这些场景中，水的多少一样吗？我们是如何来描述水的多少呢？ 引出容量的概念，指出为了准确地测量和表示容器中液体的多少，我们需要使用统一的单位，今天就来学习升和毫升。 （二）认识容量（7 分钟） 展示几个大小不同的空容器（如杯子、瓶子），让学生观察并猜测哪个容器装的液体多。 往不同容器中倒水，让学生直观地看到不同容器容纳液体的多少不同，从而引出容量的概念：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。 让学生比较一些常见容器（如矿泉水瓶、水壶等）的容量大小，初步感知容量。 （三）认识升（10 分钟） 拿出 1 升的量筒，向学生介绍这是一个用来测量液体体积的工具，这个量筒的容量是 1 升。 将 1 升水倒入一个透明的正方体容器（棱长为 1 分米）中，让学生观察 1 升水正好装满这个正方体容器，从而建立 1 升的空间观念，知道 1 升的大概体积。 展示一些常见的容量为 1 升的容器（如 1 升装的牛奶盒、大瓶可乐等），让学生进一步感知 1 升的实际大小，并让学生用手比划 1 升的大小。 让学生在小组内找一找身边容量大约是 1 升的容器，然后小组汇报。 （四）认识毫升（10 分钟） 拿出 1 毫升的滴管，向学生介绍这是一个能精确测量少量液体的工具，每次挤出的水滴大约是 1 毫升。 在量筒中滴入 20 滴左右的水，让学生观察并告诉他们这大约是 1 毫升，让学生直观感受 1 毫升的量非常少。 展示一些常见的以毫升为单位的小容量容器（如眼药水、口服液瓶等），让学生了解毫升通常用于表示较少的液体量。 让学生用滴管向量筒中滴入 10 毫升水，再滴入 20 毫升水等，体验毫升的累加过程，加深对毫升的认识。 （五）探究升和毫升的关系（10 分钟） 教师提问：升和毫升之间有什么关系呢？让学生猜测。 小组合作，用量筒和量杯进行实验。先用量筒量出 1 升水，再将 1 升水倒入 500 毫升的量杯中，看看可以倒满几次。 通过实验，学生发现 1 升水可以倒满 2 个 500 毫升的量杯，从而得出 1 升 = 1000 毫升。 让学生用不同容量的容器（如 200 毫升、250 毫升的杯子）通过倒水的方式再次验证升和毫升的关系。 （六）巩固练习（5 分钟） 在括号里填上合适的单位。 一瓶洗发水约 400（ ）；一个鱼缸的容量约是 80（ ）；一桶食用油约 5（ ）。 单位换算。 3 升 =（ ）毫升；5000 毫升 =（ ）升； 2 升 300 毫升 =（ ）毫升。 （七）课堂小结（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，包括容量、升、毫升的概念，升和毫升的关系等。 强调升和毫升在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。 （八）课后作业（2 分钟） 回家后和家人一起找一找家里的容器，说一说它们的容量是多少升或多少毫升。 选择一个容器，先估计它的容量，然后用合适的量具测量验证自己的估计。 六、教学反思 在教学过程中，要注重通过直观的演示和实验让学生建立升和毫升的概念。在探究升和毫升关系的环节，小组合作实验能有效激发学生的积极性，但要注意把控实验的秩序。同时，在练习环节要及时反馈学生的掌握情况，在课后作业中进一步培养学生的实践能力和对知识的应用能力。对于节约用水意识的培养，可以在教学过程中适当渗透，让学生明白水资源的宝贵。 学科网（北京）股份有限公司 $$