2015年黄冈市化学说课比赛 人教版九年级上册绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》说课课件（29张ppt）共2份（黄冈市英山县杨柳中学 万贝）（2份打包）（2份打包）

绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩 义务教育教科书 化学 人教版九年级上册 英山县杨柳中学 万贝 教材分析 A 学情分析 B 教法学法 C 教学流程 D 板书设计 F 教学反思 E 一、教材分析 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。同时本节课的内容势必会给学生带来许多的为什么，使学生对化学充满神秘和向往，通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，这对学生学习化 学将产生积极的作用。 ⒈教材的 地位和 作用： 2、教 学 目 标 了解化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学；知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。 知识与技能 学生课前搜集展示资料，通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高获取信息、表达信息的能力。 过程与方法 增强对化学的好奇心和探究的欲望；培养亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的魅力和学习化学的价值。 情感态度与价值观 一、教材分析 3、重点:激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。 4、难点:化学真正价值的认识、了解什么是化学。 难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理，使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。 重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。 二、学情分析 一方面，在进入化学课堂之 前，大部分学生已经接触了很多有关化学的知识，对化学可能已经不再陌生，但是所知道的知识只是零碎、肤浅的化学常识，对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白，对物质的观念还有待建立；也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了；还有部分学生畏惧理科，对化学的学习有一定的畏惧心理，使学生克服畏惧心理以良好的心态系统地学习化学是今后化学课的重要任务。 另一方面，九年级阶段的学生在心理上和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对初中化学将要学习的内容很好奇，渴望学习更深的化学知识，所有这些都为学生学好化学提供了先决条件。 二、学情分析 教法 学法 三、教法学法 本节课我将扮演一位导游，带领一批新的游客踏上遨游化学世界的旅程。根据学生心理需求，使学生在兴趣激发过程中由被动变主动，在教学中采用趣味实验演示法、相互合作、交流讨论、师生互动、介绍讲解等方法使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。 从学生身边熟悉的生活事例提炼出问题，在回答过程中采用参与、发现、讨论、归纳等方法。通过化学史和实验探究中发现感受化学学习的各方面价值。 四、教学流程 流程图： 乙：这有什么稀奇，我还会表演魔术 乙：展示一朵紫色小花(事先喷有C液体紫色石蕊，晾干)，然后向小花上喷液体D（稀醋酸），见证奇迹的时刻到了！ 乙：我的节目叫“会变色的小花”。 乙 甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？ 甲：向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。(在同学们惊讶的目光中) 甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！ 甲 丙：我是一个制造商，产品是什么呢？ 丙：向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。 丙：同学们，我的产品是什么呢？——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。 丙 一．打开化学大门，走进“化学大世界” 化 学 世 界 大 老师向事先用氢氧化钠溶液书写了“化学大世界”的白纸上喷洒酚酞溶液，黑板上显示红色的： 这些有趣的现象都与初中化学密切相关，能激发学生的学习兴趣，使学生感知化学的神秘，初步认识化学。 二、领略化学世界的风采 “什么是化学”“化学有什么用” 1 化学的“昨天、今天、明天” 2 作为初学者，我们要学些什么？