第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 作业设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

道德与法治单元作业设计 统编教材四年级下册第四单元 《感受家乡文化 关心家乡发展》 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四年级 第二学期 统编教材 第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》 单元组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第10课《我们当地的风俗》 风俗就在我们身边P72—74 2 奇妙的节日风俗P75—78 3 风俗的演变P79—81 4 第11课《多姿多彩的民间艺术》 民间艺术交流会P82—83 5 我们这里的民间艺术P84—86 6 保护民间艺术P87—89 7 第12课《家乡的喜与忧》 家乡的发展P90—93 8 我为家乡发展出力P94--95 二、单元分析 （一）课标要求 《感受家乡文化关心家乡发展》是统编版小学道德与法治四年级下册第四单元的内容。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。本单元以学生生活密切相关的内容为抓手，一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识和公共参与意识。 （二）教材分析 第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”紧扣家乡主题，从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，引导学生通过调查，认识家乡风俗和民间艺术对自己生活的影响，引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，感受家乡发展的巨变，认识家乡发展过程中存在的问题，培养学生对家乡发展的忧患意识与公共参与意识，帮助学生成为家乡发展的积极关心者、参与者和建设者。 本单元承接了三年级下册第7课《请到我的家乡来》，第7课主要介绍了家乡的地理位置、风景、物产和人物，主要从家乡的物质形态引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。本单元主要聚焦于家乡的文化形态，透过家乡风俗和民间艺术，感知家乡文化，感受家乡的变化，认识家乡发展中的问题，激发学 生参与家乡建设的积极性，培养学生的忧患意识和公共参与意识。 （三）学情分析 四年级的学生对家乡的一些风俗有了一定的了解，但这种了解更多的是基于好奇和感兴趣而进行的，比较肤浅。同时学生还不能自主地挖掘风俗中蕴含的多样情感和中华传统美德，更不能正确认识风俗与时代发展的关系。因此，必须注重引导学生领悟风俗中蕴含的中华传统美德，接纳和传承优良的风俗，淘汰或改进落后的风俗。我国各地有着极为丰富的民间艺术，学生在生活中会接触和了解到一些民间艺术，但对民间艺术的了解也仅停留在好奇的层次，还不能深刻认识民间艺术对美好生活情感的表达，更认识不到传承民间艺术的重要性。 学生有比较强烈的了解家乡发展的愿望，也乐意为家乡发展做贡献，但因受学生年龄和经验的限制，行动起来较困难。因此，需要教师指导学生通过多种方式了解家乡，以形成全面准确的认识，同时要引导学生深入探讨为家乡做贡献的问题。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.了解家乡的日常风俗和节日风俗，认识风俗是人们对美好生活的向往和追求。 2.了解家乡的民间艺术，培养热爱家乡文化的情感。 3.在调查实践中，了解家乡的发展成就以及发现家乡建设过程中存在的问题，通过社会调查、交流、研讨等方式，探讨如何为建设家乡作贡献。 (二)单元作业目标 围绕“感受家乡文化关心家乡发展”这一单元主题设计系列作业，通过探究、交流、研讨、设计等作业方式，了解家乡的风俗和民间艺术，培养对家乡文化的热爱之情，并通过完成作业，在调查中了解家乡的发展成就以及发现家乡建设过程中存在的问题，积极探讨如何为家乡做贡献。 四、单元设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，充分了解学情。 2.制定单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情景素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 五、作业整体说明 题目 适用类型 题干特征 考查能力 核心素养 难度 来源 作业1 课前预习 图文并茂 了解、搜集、整理 政治认同 简单 原创 作业2 课前预习 图文并茂 了解、搜集、整理 政治认同 适中 原创 作业3 课前预习 图文并茂 了解、搜集、整理 政治认同 责任意识 简单 原创 作业4 课中交流研讨 图文并茂 识记、理解、分析 政治认同 简单 原创 作业5 课中交流研讨 图文并茂 理解、分析、表达 政治认同 适中 原创 作业6 课中交流研讨 图文并茂 辨析、表达 政治认同 适中 原创 作业7 课中交流研讨 图文并茂 理解、辨析、表达 政治认同 责任意识 较难 原创 作业8 课后拓展延伸 图文并茂 应用 责任意识 政治认同 适中 原创 六、作业示例 【原创】作业1：搜集家乡文化（课前探究作业） 客家文化是指客家人共同创造的物质文化与精神文化的总和，是客家人聚集地长期形成的独特风格的文化。其构成要素主要包括客家方言、客家民俗、客家民居、客家山歌、戏剧、客家谚语、童谣、民歌、客家山水、客家诗文、客家历史、客家饮食、客家家规族训、客家武术、客家名人事迹、海内外客家分布等多方面。客家文化是客家族群认同的纽带，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 请同学们借助网络、家长、村里长辈、当地博物馆、文化宫等资源完成下面“客家文化大搜集”任务，将搜集到的相关资料填入表中。 【设计意图】本题为课前探究类作业，让同学们利用网络、家长、村里长辈、当地博物馆、文化宫等资源，探究、了解和记录家乡的民俗、民居、传统文化、饮食、工艺品等等，让学生对家乡的文化有个初步的了解，也为课中交流研讨奠定基础。体现了课标中的“政治认同”这一核心素养，也符合课标要求的对学生进行“中华优秀传统文化”的教育。 【作业评价】根据完成情况在对应表格内打√ 评价主体 未完成 基本完成 出色完成 自我评价 家长评价 老师评价 【原创】作业2：探寻革命历史（课前探究作业） 永定，一座沉淀着数百年历史的山水之城。这里不仅有魅力的世界文化遗产客家土楼，深厚的历史文化底蕴，这里的一山一水更承载着一段永不磨灭的“红色记忆”。话剧《信仰》、电视剧《绝密使命》等，讲述的都是永定的红色革命历史。请同学们利用网络资源，观看《信仰》及《绝密使命》，了解永定的红色革命历史，并在地图上标出中共红色交通线。 在下面的地图中标注出中共红色交通线，并将永定境内的红色交通站点标注出来，再询问长辈，了解这些交通站点的地理位置以及在当时起到了怎样重要的作用，有条件的可随同家长进行实地参观。 【设计意图】本题为课前探究类作业，此题的设计是为了让学生自主了解家乡文化中很重要的一块——红色文化的相关知识，通过观看话剧和影视等，探寻家乡的红色文化根源、感受家乡浓郁的红色文化的力量。同时也为课中的交流研讨奠定基础。体现了课标中的“政治认同”这一核心素养，也符合课标要求的对学生进行“中华优秀传统文化教育及革命教育”这一要求。 【作业评价】根据完成情况在对应表格内打√ 评价主体 未完成 基本完成 出色完成 自我评价 家长评价 老师评价 【原创】作业3:记录家乡变化（课前探究作业） 随着社会经济的发展，我们的家乡也发生了翻天覆地的变化，人们的物质生活条件有了巨大的改变，这是看得见也体会的到的。那具体有什么变化呢？请同学们就“吃、穿、住、行、教育、医疗”这六个方面采访家里的爷爷奶奶和爸爸妈妈，并将采访到的内容记录在下面的表格中。 【设计意图】本题为课前探究类作业，旨在让学生通过采访爷爷奶奶、爸爸妈妈了解家乡的过去，再结合自己的所见所闻所感来直观感受家乡的发展与生活的变化。也为课中的交流探究埋下伏笔。体现了课标中的“政治认同”和“责任意识”这两个核心素养，也符合课标要求的对学生进行“国情教育”这一要求。 【作业评价】根据完成情况在对应表格内打√ 评价主体 未完成 基本完成 出色完成 自我评价 家长评价 老师评价 【原创】作业4：家乡知识我介绍（课中交流作业） “福建土楼，客家故里”，家乡永定正以开放包容的姿态向世界展开双臂，欢迎八方来客。这里山清水秀、人杰地灵，站在这片红土地上我们能感受它深沉的历史，时代的脉搏。作为永定人，我们为此感到骄傲。在永定这片红土地上有很许多值得探寻的，请你根据自己的知识储备写出下图所展示的名称，并选择其中一个进行介绍。 【设计意图】本题为课中交流作业，以图片形式展示了家乡的传统文化、民俗、民居、美食、工艺品等，设计看图写名称的方式，让学生根据课前了解的知识完成此题，并选择其中一项进行介绍，以此提高学生学生对家乡文化等的认知，激发他们热爱家乡的情感，坚定文化自信。体现了课标中的“政治认同”这一核心素养，也符合课标要求的对学生进行“中华优秀传统文化教育”这一要求。 【作业评价】 评价维度 评价标准 能完整、准确的标注图片名称，能详细介绍其中一种。 能比较完整、准确的标注图片名称，能大概介绍其中一种。 能标注部分图片的名称，能简单介绍其中一种。 【原创】作业5：红色文化人人说（课中交流作业） 红色，是永定一张闪亮的名片。在漫长的革命战争年代，英勇的永定儿女为民族独立和人民解放，浴血奋战、功勋卓著，谱写了一曲曲英雄颂歌。近年来，永定在革命文物保护中赓续红色血脉、砥砺初心使命，将红色资源的保护、挖掘和利用转化为前行的动力，让红色基因、革命薪火代代传承。请以小组为单位进行讨论，交流自己了解的革命事件或英雄人物，然后全班分享。 【设计意图】本题为课中交流作业，让学生根据课前预习所了解的知识，在课堂上充分进行讨论交流，感受家乡永定深厚的红色文化底蕴，感受革命先辈的浴血奋战，感受美好生活的来之不易，树立热爱家乡的情感。体现了课标中的“政治认同”这一核心素养，也符合课标要求的对学生进行“中华优秀传统文化教育”和“革命教育”的要求。 【作业评价】 评价维度 评价标准 小组交流气氛热烈，交流内容充实有效，汇报表达完整、流利、大方。 小组交流气氛比较热烈，交流内容比较充实有效，汇报表达比较完整、流利、大方。 小组交流气氛一般，交流内容平淡，效果一般，汇报能基本表达。 【原创】作业6：观点交流对对碰（课中交流研讨作业） 随着社会的发展，有些风俗已经不能满足现代人的需要，不再适应社会的发展了，而有的风俗则让节日变得更有仪式感、更有意义，也让现代人得以了解家乡的传统习俗。“摒弃”？“传承”？“创新”？成了传统风俗去或留的3种主流观点。你的观点是什么呢？请让我们以小组为单位进行辩论，列举例子清楚表达自己组的观点。 【设计意图】本题为课中交流研讨作业，以辩论形式进行，让学生根据自己课前所搜集的信息来进行，辩论的形式能让学生充分交流彼此的观点，在交流中明白有些陈旧的不适合的习俗应该要摒弃，有些则要创新让它适应时代的发展，还有一些则需要传承与保护。体现了课标中的“政治认同”这一核心素养，也符合课标要求的对学生进行“中华优秀传统文化教育”的要求。 【作业评价】 小组自评、互评表 根据实际情况打上1—3颗 合作情况 自评 互评第( )小组 参与讨论 观点表达 举例说明 倾听情况 【原创】作业7：家乡发展新途径（课中交流研讨作业） 【设计意图】本题为课中交流作业，旨在引导学生通过各种渠道收集资料，了解家乡以前的经济发展情况以及现在的一种新的发展模式，并学会思考这种模式转变的原因和它转变的必然性，在心里树立热爱家乡，为家乡的发展添砖加瓦的责任意识，同时培养学生参与社会发展的能力。体现了课标中的“政治认同”和“责任意识”这两个核心素养，也符合课标要求的对学生进行“国情教育”的要求。 【作业评价】 评价维度 评价标准 说出3条措施、3个新途径 说出2条措施、2个新途径 说出1条措施、1个新途径 【原创】作业8：家乡名片我设计（课后延伸拓展作业） 动听不过永定曲，最美不过永定景，好客不过永定人。为我们生长在永定而感到骄傲与自豪，家乡的山水人文无一不拨动着我们的心弦。请你为家乡设计一个名片，将家乡的民俗、民居、美食、美景。。。。。。介绍给更多的人知道，并将自己所设计的名片发在朋友圈，让更多的人认识我们的家乡。 【设计意图】本题为课后延伸作业，具有开放性和实践性，旨在让学生结合自己本单元所学知识，充分发挥自己的想象，设计家乡的名片，将家乡的美食、美景、民俗、民居等介绍给更多的人知道，并借此激发学生热爱家乡的情感。体现了课标中的“政治认同”和“责任意识”这两个核心素养，也符合课标要求的对学生进行“中华优秀传统文化教育”的要求。 【作业评价】 评价维度 评价标准 图案设计精美、内容介绍详细、有发朋友圈 图案比较好看、内容比较完整、有发朋友圈 图案一般、内容一般、有发朋友圈 七、答案参考 作业1 客家民俗：赴年圩、敬百公、打新婚、走古事、闹元宵。。。。。。 客家饮食：梅菜扣肉、大盆菜、米酒、酿菜、牛肉丸、芋子粄。。。。。。 客家民居：土楼 山歌、木偶戏、剪纸、竹编。。。。。。 （答案仅供参考，学生根据自己了解的信息尽量填写完） 作业2 作业3 （答案仅供参考，根据自己的询问情况完成） 作业4 图片显示依次为：赴年圩、客家盆菜、土楼、抚市走古事、敬伯公、竹篾工艺品、木偶戏、梅菜扣肉、芋子粄、元宵舞龙灯、客家服饰、客家山歌。 具体介绍一种：市走古事所表演的故事情节，大都采自历代著名传说、戏曲及现实生活，为人们所喜闻乐见。抚市"古事"常见的节目有:魁星点斗，桃园三抚结义，五虎将，四进士，六国拜相，渔樵耕读，七仙女下凡，八仙过海，嫦娥仙子等。在正月十五这几天，抚市大街小巷人山人海热闹非凡。 （答案仅供参考，根据自己选择的介绍，看介绍的完整性给与相应的 ） 作业5 永定革命事件： ①永定暴动：1928年6月中旬，在中共永定县委的领导下，发动了永定暴动，攻打永定县城，营救被捕同志，这场暴动是福建党组织根据中央“八七”会议精神计划部署的，是土地革命和武装反抗国民党反动派的一部分。 ②闽西支队的建立和发展：1947年，中共闽西地委成立中国人民解放军闽粤边总队闽西支队，后在1949年改编为边纵第七支队，在永定境内开展游击斗争，牵制和寻机歼灭敌人。 ③攻打象湖山和三打象湖山战斗：在永定县委和基点村群众的支持配合下，闽西支队在永定范围内进行了多次战斗，包括“奇袭陈东坑”“三打象湖山”“攻打坎市镇公所”等战斗，这些战斗有效地打击了敌人的反共气焰。 。。。。。。 永定英雄人物：能大致介绍张锦辉、陈康容、林心尧、卢肇西等其中一人的革命事迹即可。 （答案仅供参考，大致说到，并能举例说明即可，看小组参与情况和表达情况给 ） 作业6 传承：传统习俗文化的传承，不仅是对历史的延续，更是对前人智慧和经验的传承。只有传承了传统习俗文化，我们才能保留民族的文化特色，才更能增强文化自信，传承优秀的民族文化。 摒弃：都是不好的、跟不上时代的发展要求了，现代的年轻人也不想那么麻烦的取做这些没什么大意义的事了。另外科学在进步，很多人都不迷信了，因此很多风俗都不被接受和喜欢，可以摒弃。 创新：老旧、跟不上时代要求的习俗文化需要被淘汰，但文化更需要传承，传承不意味着接收一切，而是要进行创新，既能让它保留下来也能适应时代的要求。 （答案仅供参考，大致说到，并能举例说明即可，看小组参与情况和表达情况给 ） 作业7 措施：深化改革创新、优化营商环境、简化审批流程、大力招商引资。。。。。。 新途径：红色文化游、乡村特色游、文旅康养游、特色农产品。。。。。。 （答案仅供参考，根据学生回答的具体情况给与相应的 ） 作业8 开放式题型，由学生自主发挥 学科网（北京）股份有限公司 $$