2.6戊戌变法案例设计--2024-2025学年统编版八年级历史上册

《戊戌变法》案例设计 蓝光芦山县第三初级中学 费列洪 【学习内容】 本课将引导同学们深入了解戊戌变法的起因与经过。重点学习戊戌变法及其对中国的深远影响。通过对本课的学习，让同学们深刻认识到近代那些先进的中国人在面临国家危难之时、民族存亡之际的严峻困境时探索富国强兵之道、救亡图存之路的壮举，培养学生爱国情怀和责任担当意识，提高学生的历史分析能力。 【学情分析】 八年级学生良好的历史学习习惯还没有养成，还没有摸索出适合自己的高效历史学习方法，其正确的世界观、人生观和价值观还没有形成，对历史基础知识的理解能力和分析能力还较差。这课是我国近代探寻富国强兵史的重要一环，是我国学习西方先进政治制度的开端，教学时充分利用相关图片和文字，激发学生对封建保守势力的憎恨情感，增强学生复兴中华的历史责任感和为国家和民族无私奉献的精神。通过直观的历史知识、细心的讲解和缜密的分析来潜移默化的影响学生，以促其形成正确的三观，提高理解能力、分析能力。 【学科核心素养】 1. 时空观念： 利用洋务运动与戊戌变法的异同对比，增强学生的时空观念。利用19世纪60年代的日本与19世纪90年代中国对比，来强化时空观念。 2.历史解释： 通过学习戊戌变法的背景、经过和结果，分析戊戌变法失败的原因，使学生明白戊戌变法的失败，有主观原因和客观原因，是必然的。从而得到认识：在中国，想通过维新变法建立英国式的君主立宪制而富国强兵，是行不通的。初步形成分析历史问题的能力，即历史解释能力。 3. 史料实证与唯物史观： 通过谭嗣同慷慨殉难的事实，让学生认识到当年的封建顽固势力是多么的强勢，创新进取是多么的不易，对先驱的无私奉献行为产生敬佩之情。从而产生“人生的真正价值是对社会的贡献”和“人民群众是历史的创造者”的唯物史观。通过有了一定经济地位的新兴民族资产阶级，支持变法“裁撤冗官冗员，允许官民上书言事”就是想参政的体现和“变法触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益（包括政治利益和经济利益）”，就“囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令”，使学生初步形成“经济基础决定上层建筑的唯物史观”。 4. 家国情怀： 通过学习“戊戌六君子”慷慨赴死的历史事实，使学生明了成王败寇的政治斗争的冷酷，激发学生的爱国情感、奋进意识、责任担当意识。通过袁世凯投靠慈禧太后、出卖维新派的史实，看清他的丑恶嘴脸，激发学生对政客的憎恨情感，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 【重难点】 重点： 戊戌变法的内容及影响。 难点： 戊戌变法失败的原因。 【教材分析】 本课是中国近代探寻富国强兵史的重要一环。教材通过对戊戌变法的背景与经过详细阐述，展现了当时中国的政治、社会状况。通过学习本课，学生可以更好地理解中国近代探寻富国强兵历程。通过本课直观的知识、细心的讲解和缜密的分析来潜移默化的影响学生，以促其形成正确的三观，提高理解能力、分析能力。 【学法指导】 自主学习法：要求学生在课前预习教材内容，了解戊戌变法的基本史实。课堂认真思考、积极发言，课后及时复习。 对比分析法：引导学生洋务运动与戊戌变法的异同，加深对历史事件的理解，提高分析问题的能力。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论：洋务运动与戊戌变法的异同，交流观点，培养学生合作精神和思辩能力。 【教学方式】 引导法：引导学生学习戊戌变法的重要知识点。 多媒体教学法：运用图片，增强教学的直观性和趣味性。 对比分析法： 利用19世纪60年代的日本与19世纪90年代中国对比 教学课时 1课时 【新课内容】 导入新课： 老师展示：一组组关于中国19世纪40-90年代的图片和文字。 材料一：中国近代史上的四次对外战争： 图片说明：鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争，说明：落后就要挨打。 中国近代史上几个丧权辱国的不平等条约的主要内容： 《南京条约》主要内容包括：割让香港岛给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；协定关税，英商应纳进出口货税、饷费，中国海关无权自主；必须双方协定。 《天津条约》主要内容：外国公使驻京、赔款、增设汉口、九江等十处为通商口岸，外国军舰和商船可以在长江各口岸通航等。 《北京条约》主要内容：《天津条约》继续有效；增设天津为商埠；赔款额度大大增加；割九龙司的一区给英国等。 《马关条约》主要内容：中国承认朝鲜独立；割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在中国通商口岸开设工厂。 《辛丑条约》的主要内容包括：清政府向各国赔偿白银4.5亿两，分39年还清，本息共计约9.82亿两；划定北京东交民巷为使馆区，成为“国中之国”，在区内中国人不得居住，各国可派兵驻守；拆除大沽及有碍北京至海通道的所有炮台，帝国主义列强可在自北京至山海关沿铁路重要地区的12个地方驻扎军队；永远禁止中国人民成立或加入任何“与诸国仇敌”的组织，违者处死，各省官员必须保证外国人的安全，否则立予革职，永不录用，凡发生反帝斗争的地方，停止文武各等考试5年；清政府分派亲王、大臣赴德、日两国表示“惋惜之意”，在德国公使克林德被杀之处建立石牌坊；从中央到地方被监禁、流放、处死的官员共百多人；将总理衙门改为外务部，班列六部之首，成为清政府与列强交涉的专门机构。 文字解说：这些屈辱条款说明：弱国无外交。 教师点拨：以上图片、文字充分说明：中国近代史就是一部血淋淋的血泪史！ 材料二： 鸦片战争中为国捐躯的将领：关天培、葛云飞、王锡朋、郑国鸿、陈化成、海龄等。 第二次鸦片战争中为国捐躯的将领： 沙元春：大沽口营副将。咸丰八年（1858年）5月20日，英法联军攻击大沽炮台，沙元春与都司陈毅率领士兵英勇还击，开始了大沽保卫战。沙元春立于炮台上，亲燃巨炮，痛击敌舰，毙伤敌军百余人。 龙汝元：大沽协副将。咸丰九年（1859年）6月25日，在第二次大沽口之战中，面对英法联军的进攻，龙汝元坚守北岸前炮台，手燃巨炮、重创敌舰，最终不幸中炮阵亡。 史荣椿：直隶提督。同样是在第二次大沽口之战中，史荣椿在南岸炮台督兵奋战，予侵略者以重创，后因腹部中弹英勇殉难。 乐善：直隶提督。咸丰十年（1860年）8月，英法联军再犯大沽口，面对一万多名英法联军的进攻，乐善率官兵固守西北炮台。 甲午战争中为国捐躯的将领：左宝贵、邓世昌、丁汝昌等。 八国联军侵华战争中为国捐躯的将领：聂士成，马福禄。 文字解说：以上是保家卫国的英雄烈士，民族英雄！ 教师点拨：以上文字充分说明：中国近代史就是一部爱国将士铁骨铮铮的抗争史！ 材料三： 中国的现代化进程走过了一条悲壮坎坷之路。1840年以后，近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会，被动卷入资产阶级主导的现代化整体格局中。自此，无数志士仁人为了挽救民族于危难，奋起抗争。太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动接连而起，各种救国方案轮番出台，但都以失败告终。辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。1921年中国共产党成立，经过28年的浴血奋战，建立了新中国，从此，中国的现代化建设开启了新的征程。 文字解说：以上文字说明太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动构成了我國近代一部仁人志士探索富国强兵之道、救亡图存之路的探索史。 教师小结：中国近代史是一部屈辱史！中国近代史是一部抗争史！中国近代史还是一部探索史！ 材料四： 图片说明：太平天国的《资政新编》提出向西方学习、改革内政等一系列政治、经济、文化、外交主张，但由于受到当时历史条件的限制，《资政新编》未能付诸实践。 图片说明：洋务运动主张利用西方的先进技术，富国强兵，维护清王朝的统治。但是它主張“中学为体，西学为用”“光学技术，不学制度”没有使中国走向富强的道路。 转承：农民阶级的太平天国拉开了学习西方运动的序幕，但是由于受到当时历史条件的限制，《资政新编》未能付诸实践。地主阶级洋务运动，开启了学习西方的尝试，但是它“中学为体，西学为用”“光学技术，不学制度”没有使中国走向富强的道路。于是接下来的资产阶级维新派登上了历史舞台，开始了学习西方政治制度的行动——戊戌变法。 引领学生学习：1895年，在大清王朝的京师参加会试的举人中发生了一件大事，是什么？这些举子提出了什么要求？结果如何？他们的代表人物有谁？“公车上书”失败后，康有为、梁启超就退却了吗？1897年，中国政局又发生了一次震动，为什么？1898年，戊戌变法内容是什么？戊戌变法结局如何？戊戌变法为什么会战败？戊戌六君子刑场赴死时，百姓为何欢呼雀跃?戊戌变法对中国有何影响？带着这些问题我们进入到今天的学习，学习一场对中国近代有着深远影响的政治运动：戊戌变法。 讲授新课： 一、康有为与公车上书 教师展示资料： 材料一 图一：王西京的国画《远去的足音》，捶胸顿足，表情悲愤； 图二:谭嗣同以诗明志； 图三：谭嗣同绝命诗。 材料二 人物介绍：康有为和梁启超。 康有为(1858年-1927年)，原名祖诒，字广厦，号长素，又号明夷、更甡、西樵山人、游存叟、天游化人，广东省南海县丹灶苏村人，人称康南海，中国晚清时期重要的政治家、思想家、教育家，资产阶级改良主义的代表人物。康有为出生于封建官僚家庭，光绪五年(1879年)开始接触西方文化。光绪十四年(1888年)，康有为再一次到北京参加顺天乡试，借机第一次上书光绪帝请求变法，受阻未上达。光绪十七年(1891年)后在广州设立万木草堂，收徒讲学。光绪二十一年(1895年)得知《马关条约》签订，联合1300多名举人上万言书，即"公车上书"。 梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。 戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。逃亡日本后，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。 老师引领学生自主学习：（老师板书） 请同学们阅读上面的资料，回答下面的问题： 材料一：图一中六个号称什么？ 图二中以诗明志的人物是谁？他的心志是什么？结局如何？ 材料二中两个人物因何出名？二人什么关系？他们在什么事件中崭露头角？ （学生回答） 教师小结并转承：同学们回答得很好，图一中六个人号称“戊戌六君子”，图二中以诗明志的人是“戊戌六君子”中的谭嗣同，其心志是维新变法矢志不渝，最后被杀。材料二中两个人物是康有为和梁启超，二人因戊戌变法出名，是师生关系，他们在公车上书中崭露头角。 探究思考：请同学们思考：1895年为什么会有1300多举人联名上书皇帝？这件事是偶然的吗？ （学生回答） 教师小结：《马关条约》割地广，赔款多，允许日本在通商口岸开办工厂人帝国主义侵略势力延伸到我国腹地，大大加深了中国半殖民地化的程度。西方列強掀起了瓜分中國的狂潮国家和民族已经到了生死存亡的紧要关头。 教师引领学生自主学习（一）： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P30的文字和P30关于康有为的“人物扫描”及康有为像的图，回答下面的问题：（学生读书时教师板书问题）： 1、1895年，在大清王朝的京师参加会试的举人中发生了一件大事，是什么？这些举子提出了什么要求？结果如何？ 2、什么事引发了公车上书？ 3、何谓“公车”？ 4、公车上书有何意义？ （学生回答） 老师小结： 1、 公车上书，提出来拒和、迁都、变法的主张。结果是：这次上书并没有上达光绪帝，却轰动京沪。 2、 《马关条约》签订的消息传到北京。 3、 汉代以国家车马送应举之人赴京后以“公车”泛指入京应试的举人。 4、 拉开了变法维新运动的序幕。 学法指导：这个自然段，层次清晰，讲述公车上书的原因、内容、结果和意义。我们课后相互考查时，就可以用“原因、内容、结果和意义”作考查提纲。 转承：公车上书没有下文，康有为、梁启超就退却了吗？ 教师引领学生自主学习（二）： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P31的文字、P32关于梁启超和严复的“人物扫描”，回答下面的问题：（学生读书时教师板书问题）： 1、 维新人士组织了哪些学会？代表是什么？ 2、 维新人士创办了哪些报刊？代表是什么？ 3、维新人士组织的学会和创办的报刊主要宣传什么？ 4、你能介绍一篇维新人士宣传变法的文章或一份报刊吗？ 5、严复的政论文章《原强》、《救亡决论》发出来什么号召？他的什么文章宣传了“物竞天择”、“适者生存”的生物进化理论？ （学生回答） 教师小结： 1、 强学会、南学会、蜀学会等。代表是强学会。 2、 上海的《时务报》、天津的《国闻报》、《直报》、《知新报》等。上海的《时务报》、天津的《国闻报》是代表。 3、 宣传变法，推动维新变法思想的广泛传播。 4、梁启超在《时务报》上发表的《变法通议》强调“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也”。日本以变法而强大，中国如果不变法，将会因守旧而灭亡。《国闻报》以“通上下之情”“通中外之故”为目的，号召变法图强。 5、号召救亡图存。《天演论》。 问题思考：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？ （学生思考） 教师小结：变法图强的观点。推动了变法维新思想的广泛传播，为后来的戊戌变法做了思想上的宣传和铺垫。 转承：正当维新派在辛勤耕耘，宣传变法图强、救亡图存时，1897年德国的一个举动，一石激起千层浪，将维新派推到了历史的风口浪尖上。同学们，这颗石头是什么？ 二、百日维新 教师引领学生自主学习（三）： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P32-33的文字、谭嗣同不愿逃走，毅然赴死的“相关史事”以及谭嗣同殉难图”，回答下面的问题：（学生读书时教师板书问题）： 1、 康有为再次上书光绪帝，要干什么？其直接原因是什么？。 2、 光绪帝对康有为的这次上书持什么态度？ 3、 1898年光绪帝颁布什么诏书，宣布实行变法？ 4、 这次维新变法的内容是什么？ 5、 这次变法结果如何？为什么？ 6、 这次变法有何影响？ （学生回答） 教师小结： 1、痛陳時局的危險和变法的紧迫性，呼吁变法救国。1897年德國強占胶州灣。 2、表示“不甘当亡国之君”，決心变法。 3、“明定國是”诏书。"国是"则指国家大计，国家的指导方针、理论基础、方针政策。 4、政治上,裁撤冗官冗員，允许官民上书言事,裁撤机构,澄清吏治,取消旗人特权;②鼓勵私人興辦工礦企業，奖励农、工、商业的发展,奖励创造发明等;③文化上,改科举,废八股,改試策論，各地设立中小学堂,京师设立大学堂;④军事上,裁汰旧军,精练陆军,扩建海军。改革財政，編製國家預算。 5、变法触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益（包括政治利益和经济利益）”，就“囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令” 6、变法虽然失敗了，但是在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。 探究思考： 1、 分有人说，如果袁世凯不背叛维新派、投靠慈禧太后，变法就不会失败，你赞同这种说法吗？为什么？ 2、 师生讨论：戊戌变法失败的原因 （学生讨论） 教师小结： 1、变法触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益（包括政治利益和经济利益）”。变法触碰了西太后的底线：第一，不能损害她的权力。第二，不能损害满洲贵族的既得利益。第三，不能搞政治体制方面的改革，特别是不能触动专制主义政体的根本方面。西太后变脸在前，袁世凯告密在后。就算沒有袁世凱的告密，以慈禧太后为首的顽固派为了保住自己的既得利益，也會殘酷鎮压維新派并且終止变法。 2、维新派力量弱小且缺乏正确的理论指导和坚强的组织领导；光绪皇帝和维新派在实施变法上的某些冒进措施；变法手段单一；守旧派势力强大；社会经济状况不佳；以及外部势力干预。 探究思考： 1、 洋务运动与戊戌变法的异同 2、 教师补充：中国戊戌变法失败，日本明治维新成功，同样是学习西方，建立君主立宪制，为什么一个失败另一个成功？ 3、 “戊戌六君子”被殺頭時，老百姓为什么还拍手称快？ 4、 戊戌变法在思想文化方面有何影响？ （学生思考、讨论） 教师小结： 1、 共同点：洋務运动和戊戌变法都主張学习西方。都沒有让中国走向富強之路。 不同点：洋务运动主張“中学为体，西学为用”光学技术，不学制度。戊戌变法主張不仅学习西方先进技术，还要学习西方的政治制度（君主立宪制），宣揚资产阶级的自由、民主、平等思想，在中国发展資本主义。 2、原因有四：（1） 国际环境的不同 明治维新前夕的国际环境对日本较为有利，世界主要资本主义国家因各自内战或战争无暇顾及日本，使得日本有一个相对宽松的外部环境进行改革。而戊戌变法时期，世界资本主义列强向帝国主义阶段过渡，通过争夺殖民地的高潮已经基本把世界瓜分完毕，中国成了列强在东方争夺的“惟一富源”。列强纷纷在中国强租租借地、划分势力范围，出现了瓜分中国的狂潮，这时帝国主义列强绝不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家。 （2）封建统治势力与维新派实力的强弱不同 在日本明治维新前夕，幕府统治的基础—武士阶层，不仅在上层存在着尖锐复杂的矛盾，而且广大下级武士也因自身经济状况的日趋恶化，对幕府统治越来越不满，甚至发展到“恨主如仇”的严重程度，一部分武士开始向资产阶级转化，这就使幕府陷入极端孤立的地位。此外，强藩的离心倾向也越来越大。而中国自秦朝以来，基本上是一个大一统的专制主义中央集权国家，明清时君主专制制度空前强化。辛酉政变后四十多年，清廷实权一直牢牢掌握在慈禧手中。晚清时虽出现过地方实力派，但关键时刻都无一例外地效忠慈禧。中国维新派没有日本那样的强藩作后盾，更无可能拥有自己的据点，独立地创建和训练军队。维新派尽管曾得过几个军机章京的头衔，但从未真正夺到过政权。 （3）领导力量不同 日本维新派的骨干是中下级武士，大多参加过地方上的藩政改革。如“维新三杰”西乡隆盛、大久保利通和木户孝允，都久经风浪锻炼，具有斗争经验和政治才干。他们讲究斗争策略，选择阻力最小的路线和做法，善于争取同盟军，打击最主要敌人。而日本维新的“大旗”—明治天皇，随着天皇制的确立，成了日本名符其实的最高统治者，依靠维新派权臣辅弼，得以很好地推行改革大业。中国维新派的骨干基本上是一批缺乏政治斗争经验的封建知识分子，有改革热情，却缺少运筹帷幄的雄才大略。他们在维新措施和斗争策略上有些急于求成、不顾实效。 （4）政策措施的实际作用不同 日本幕府统治被推翻后，明治政府实行了一系列卓有成效的改革措施：“废藩置县”，消除封建割据，巩固统一的中央集权国家；改革封建等级制度，以适应资本主义经济发展的要求；实行地税改革，保证政府的财政收入；实行征兵制，建立近代常备军，为攘外安内作准备；实行“文明开化”、“殖产兴业”政策，扶植资本主义的发展，加速了日本资本主义化的进程。 3、在清朝历代帝王眼中，大清都以“天朝”自居，在乾隆时期，更是闭关锁国，盲目自大。自认为天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。在民间，更是大搞“文字狱”，使统治者对百姓的思想、文化加以控制，借此维护清王朝的统治，这也是帝王的权术。至光绪年间，清朝的文盲率高达99.3%，可能还要多，也就是说，100个人中，最多只能找出一个识字的。至于康有为的戊戌变法，老百姓根本不懂是什么，他们已经失去了独立思考的能力，思维已经被清廷束缚了几百年。老百姓只是来看热闹的，朝廷说他们六人有罪，那么老百姓理所当然的认为他们有罪。在他们眼里，这六个人不好好读书，出来搞什么变法，祸乱朝纲，理应当斩。鲁迅先生曾一语点破其中道理，“先觉的人，历来都是被阴险的小人、昏庸的群众迫压、排挤、倾陷、放逐、杀戮！” 4、戊戌变法作为中国近代一场政治思想改革运动，戊戌变法对中国思想解放运动产生了重要影响。戊戌变法的影响之一在于，它为五四新文化运动奠定了思想基础。戊戌变法在晚清社会爆发之后，它促进了近代中国新式文化的发展。 在戊戌变法的影响之下，国内出现了开办学校的热潮，在进步知识分子的倡导之下，报刊、新书等文化载体纷纷在晚清社会萌芽。戊戌变法时期，以康有为、梁启超为首的戊戌君子为了对国民进行思想启蒙，曾提倡白话文和“小说界革命”。虽然白话文运动在戊戌六君子的倡导下没有深入人心，但是戊戌变法失败之后，白话文逐渐被更多人提倡。 从文化方面来看，戊戌变法率先开启了五四新文化运动的先河，戊戌变法为五四新文化运动的发展奠定了基础。所以，从一定程度上来说，近代中国的新文化运动是从戊戌变法开始的。除此之外，戊戌变法的影响还在于，推动了民主思想在近代中国的发展。戊戌变法不但是一次政治改革运动，而且还是一次爱国救亡运动。在民族危亡时刻，维新派希望通过学习西方政治制度来挽救中国现状，进而摆脱外国列强的侵略。 虽然戊戌变法失败了，但是它所倡导的民主思想越发深入人心。在戊戌变法的影响之下，越来越多的有志之士加入了孙中山领导的辛亥革命。 【课堂小结】 教师引导学生回顾公车上书和戊戌变法的主要内容，包括背景、过程、结果和影响。教师强调这次变法给中国带来的思想文化方面影响，开启了中华民族自由、民主意识。是近代中国思想启蒙运动，拉开了近代中国思想解放的序幕。 【板书设计】 第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课戊戌变法 1、 康有為与公车上书 （一）公车上书 1、公车上书原因 2、公车上书內容 3、公车上书的结果与影响 （二）維新人士活动 1、组织学会：强学会、南学会、蜀学会等 2、办报刊：《直报》、《知新报》上海的《时务报》、天津的《国闻报》等 二、戊戌变法 1、原因 2、康有为1897年上书 3、“明定国是”诏书 4、戊戌变法內容 5、戊戌变法結果 6戊戌变法影响 【课堂练习】 历史兴趣小組的同学讨论戊戌变法，主要观点如下： A、康有为、梁启超領导的是一次救亡图存的愛国运动 B、戊戌变法和洋务运动一樣，都主张向西方学习 C、戊戌变法失敗了，他对中国近代社会沒有产生积极影响 你同意哪一种观点？请说明理由。 参考答案： 同意观点A:在帝国主义侵略日益加深，瓜分危機迫在眉睫的紧要关头，康有为梁啟超等維新派为挽救民族危机，发展資本主义而奔走呼号，并指出变法的首要目的就是救亡图存。這对激发人民的愛国思想和民族意识，起了重要作用。所以，這是一场救亡图存的爱国运动。 同意观点B:洋务运动的主张是“師夷长技以制夷”，即学习西方的先进技术（器物）；戊戌变法則主張学习西方的政治制度即实行君主立宪制，所以說戊戌变法和洋务运动都主張向西方学习。 不同意观点C：戊戌变法有利于中国資本主义的发展，有利于科学技术在中国的传播，还有利于具有新思想的知识分子參与政权，在社会上起了思想启蒙作用，为资产阶级民主思想在中国的传播奠定了基礎。 学法指導：對于判斷說理題，首先要表明自己的观点，然后再用历史知识阐明自己观点。最后呼应开头，重申自己观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$