16《 田忌赛马》 教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《田忌赛马》教学设计 【教材分析】 《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。 【教学目标】 1.能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 2.默读课文，能借助图表推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。 3.懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。 【教学重点】 联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。 【教学难点】 推想孙膑制定计策的思维过程，学习他仔细观察、认真分析的品质。 【教学准备】PPT课件 小话筒 【课时】第二课时 【教学过程】 一、复习导入，引出思维 1.“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”今天我们将继续踏上思维之旅，回到两千多年前战国时期的齐国，去看看——田忌赛马。 2.请生借助上节课人物关系图，说说故事的主要内容。 二、进入赛场，探讨思维 1.引出赛马结果——赢。指导书写“赢”字，生练写。 　　２.在之前的学习中（一二段），孙膑观察到了什么？田忌是如何对阵齐威王的？引读齐威王的话。 思考：什么是“出谋划策”？田忌有计策吗？谁给他出的计策？ 　３.学习第二部分3-9段： 引读相关部分：师生分角色读，请生评价。生再读。 好一个胸有成竹啊，不过他心中所想并不是那片“竹林”，此时他心里想是应对比赛的计策。分小组再读。 　　４.课文第几部分具体写了孙膑的计策？请同学阅读相关课文，并完成课后题第二题。 　①指名回答，梳理板书。 　②同桌说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？ 　③采访形式提问：请问，你为什么要让田忌这样安排？（指导学生说出孙膑的思维过程。） ５.原来孙膑是通过仔细观察，思考分析，才定下了这个计策，赢得了比赛。 　　６.“赢”是田忌意料之中的吗？找出相关段落，并画出本段描写神情的句子。 ①什么是不动声色？“微微一笑”，这笑虽然是“微微的”，但却意味深长！ ②采访学生： 田忌大人，你输了比赛，为什么还不动声色，一点儿也不着急？ “微微一笑”，此时你的心里在想什么？ “满意地笑了”，这时候你又在想什么？ ③你感受到这是怎样的孙膑？ ④小结：看来，用同样的马，孙膑也能赢得比赛，但他不是赢在“马”上，而是赢在了——思维上！ 　７.谁来说一说，赢家只有田忌吗？ 三、赛事播报，表达思维 　1.小组内进行赛事试播，并用PPT上的评价表进行评选小组最佳主播。 　2.请生上台播报赛事，生评。 四、拓展阅读，延伸思维 1.故事拓展——围魏救赵。 2.推荐阅读：《三十六计》、《史记》。 3.总结。 5、 板书设计 16 田忌赛马 齐威王 田 忌 　 观察 上等马 上等马 √ 思考 中等马 中等马 √ 分析 下等马 下等马 × 定计 赢在思维！ 学科网（北京）股份有限公司 $$