2025届高考语文复习：论述类文本阅读

论述类 文本阅读 答题规范导引 1.审题 (1)审清要求,尤其要审清是选“正确”还是“不正确”(不符合原文意思)的一项。 (2)审定阅读区间。有的题干明确了阅读区间,有的没有明确,这时可用“投石探波法”。“投石探波法”,即把题干中用引号标明的所考词语作为“石子”,找到在原文最先出现的位置,以此为圆心上下查找,确定信息区。信息一般集中在一个段落或者一个段落的某个层次,段落一般在文章的前半部分,但有的文章(试题)也有例外。有的分散在不同的段落、层次。据此可以确定答题的区间。 2.答题 (1)坚持“一个原则” 论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力,而不是要求学生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此,答案一定在原文中,我们完全可以靠选文提供的信息做出正确的判断和选择。 (2)培养“两种心态” ①专注。做题时要高度专注,全身心地进入阅读和解题状态,切勿心浮气躁。只有这样,我们才能迅速、准确地发现问题,做出判断。 ②仔细。虽说信息全都来自原文,但往往在极细微处设置选项;有的选项看似与原文不符,其实是正确的;有的看似与原文相符,却因在极细微处做了改动,反而是错误的。这就要求我们做题时要细之又细。 (3)掌握“一个前提” 即先要从总体上把握全文:全文的主旨、思路,各段的主要内容。只有这样,我们才不至于在信息比对时如盲人摸象。 (4)用好“两个方法” 比对法和排除法。重点是比对法。 论述类文章阅读解题指导 做好一般论述类文章阅读的题,要注意以下几点: 1.认真品读原文,整体感知 阅读全文把握整体内容,迅速抓住文中重要信息,用铅笔标记重要信息(关键词句)。重要的信息主要指表明文章或文段主要意思的中心句、要点句、过渡句、感悟句、指示语、概括语、情态语、主旨句以及多重否定句、设问句等。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语,对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语及有指代意义的词语等,这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用。此外,对一些诸如“也许、可能、大概、如果(一旦)、部分(全部)、过去(将来)、目前、除了……外、唯一”等词语,在整体阅读中不失时机地标记它们,抓住它们,就等于抓住了做题的主动权。 2.凭借文中的重要信息,准确地概括全文 通过第一遍阅读,对原文有了初步的印象,产生了一定的感性认识。这时要趁热打铁,及时概括一下原文用了哪些具体材料,这些材料说明了什么观点,这个观点是怎样证明出来的。在实际操作中,多数学生是很难在读完第一遍之后迅速概括出以上要点,由感性认识达到理性认识的,因此,要树立读不懂原文不做题的思想,并养成良好的阅读习惯,争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标,千万不能急于求成,草率从事。 3.找到题干在原文中的位置,大体确定作答范围 论述类文章试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系,有的甚至就在题干的附近,及时找到题干所在的位置,就等于答对了该题的一半,因此,落实好题干所在的位置,有利于顺藤摸瓜,准确地确定该题的大致作答范围,为找出试题的答案奠定良好的基础。 4.缩小范围,仔细取舍,做出答案 一般论述类文章试题的答案均在文中,因此,应该及时准确找到选项在原文中的位置,尽快确定答案范围。作答范围确定的正确与否,直接影响着作答质量的高低。实践证明,正确的作答范围一旦确定,一般都能比较正确地找出答案;作答范围确定不当,失分也就理所当然。确定好作答范围之后,要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息,对照题干要求,仔细取舍,直至找出准确的答案。 5.不要急于选择答案 要先找出模糊答案,再拿每个答案与题干核对,对照时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、条件与结果、方法与目的、成就与问题、可能性与现实性。依照题目要求对选项作出正确的判断,排除错误选项,选取符合题意的正确答案,排除法在一般论述类文章试题的解答中很有效。 (1)答题要领:①遵循语境原则辨析词语理解语句。②弄清代词的指代意义:近指(这、这些),远指(那、那个),不定指(某、某些)。③确定文段的中心句(主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句)。④筛选整合信息,注意基本概念和新知识的解释、阐述。 (2)答题步骤:先通读全文、标好段落,初步掌握全文意思。找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握,多用排除法(尤其是表述绝对的选项)。 高考论述类文章往往是反映某一个领域最新动向的文章,侧重考查学生逻辑思维能力和借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,主动获取知识的能力。命题设置选项以误导、迷惑性进行干扰。一般不会从专业知识理解的角度设题。 (常见的干扰点见下文“设题十大误区”) 做一般论述类文章的阅读试题,要掌握大体的解题思路和步骤: 1.先通读原文,把握文章的主要内容,给重要信息作标记符号。一般来说,标题,段落的中心句,主体段落的起始句、收束句,全文总结性段落的总括句,往往直接表明了作者的观点。整体阅读时要快速抓住这些信息。 2.理清段落之间的关系,了解行文思路。 3.分析题干,吃透选项。解答时要仔细分析题干,弄清题目要求,吃透各选项的含意,根据上下文的意脉,寻找答题信息。要培养“多点意识”,力求找准找全对应点。 4.把每一选项的表述与文中相关内容仔细比较,看有无变化。从句式、陈述对象、句意侧重点、范围大小、程度轻重等方面辨析异同,认清命题者设题常用的干扰方法,避免误入陷阱。 做题时要避免几种失误。一是避免急功近利,摆不正阅读与做题的关系。不能阅读投入少,做题投入多,还没从整体上把握全文的要旨,就急于动手做题。二是避免缺乏阅读的敏感性,不能快速找准找全包含答题信息的语句,不能从众多信息中筛选出符合题目要求的必要信息。三是避免过早阅读题肢,把头脑搞乱,给自己招来更多的干扰因素。四是避免粗心大意,不能完整、正确地筛选信息,导致出现不该出现的错误。 设题十大误区 设题误区一:曲解原意 故意错误地解说原文,或者拼凑不相关的词句导致选项与原文的意思发生偏离。 设题误区二:偷换概念 指命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,导致选项中概念的内涵、外延不等同于原文中的概念。在阅读原文时,学生一定要关注事物的对象,看命题的主语、谓语与原文是否一致,此外还要留心文中代词的指代对象。 设题误区三:无中生有 指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。 设题误区四:以偏概全 选项在事物的数量范围上设置干扰,故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。有时命题者会故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语,如空间错位,即以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍。在阅读文章时,一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词。 设题误区五:张冠李戴 原文说甲怎么样,而选项却说成乙怎么样;或将原文中某个人的观点、做法,说成是另外一个人的观点、做法等。 设题误区六:关系错误 (1)因果混乱。一般有两种情况:一是因果颠倒;二是强加因果。在遇到涉及有因果关系的选项时,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析有无因果关系,或者因果关系是否倒置。(2)混淆是非(肯定与否定)。有意将原文中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。(3)主次颠倒。故意将主要矛盾和次要矛盾、主要原因和次要原因倒置。 设题误区七:状态不当 (1)混淆时态(已然与未然)。故意将“即将出现的情况”和“已经产生的情况”混淆。要关注“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后”等。(2)混淆模态(或然与必然)。故意把可能出现的情况和必然出现的情况混淆。要关注“可能、大概、也许、差不多、估计、如果、一定、必将、未必”等。 设题误区八:夸大事实 不尊重原文中事物的客观性,故意夸大事物的特点、能力、功能和效用等。 设题误区九:断章取义 故意遗漏原文重要的信息点,或只强调问题的一个方面,有意漏掉另一个方面,导致断章取义。 设题误区十:答非所问 选项在表述对象上设置误区,题干要求从“此”而选项从“彼”,即选项与题干毫不相干。 学科网(北京)股份有限公司 $$