2025届高考语文复习：诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏 古代诗歌整体阅读需要注意的问题 1．把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。比如： 《梦游天姥吟留别》这一诗题的信息有：①交代了写作内容(梦游天姥)；②交代了写作目的(留别)；③交代了诗的体裁(游仙诗，古体诗)；④暗示了写作手法(浪漫主义手法)。 2．读正文 诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，以下三点很关键： (1)注意审查诗歌的一般结构章法 诗 词 (2)注意诗歌内容设置的基本特点：情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 ②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。 (3)注重反复品读关键语 中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括，含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。读诗最重要的是要抓住关键诗句，结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。如王维的《山居秋暝》最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现出来了。 诗词中的某一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如果抓住了这些字，把握思想感情时往往就会既快又准。这些字有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，它们揭示出了诗人的孤独、无聊之感。 3．挖掘暗示信息 诗歌中有许多暗示性信息，如注释和题干中的文字等，这些信息很重要，有的具有提示作用，有的还可能是解题的关键。 (1)注释的暗示 高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有的介绍疑难词语、地名，那是帮助考生读懂诗句；有的介绍写作背景，那是在暗示考生本诗的思想主旨；有的介绍相关诗句，那是在暗示考生本诗的用典或意境；有的介绍作者，那是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。 (2)题干的暗示 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”，比如杜甫《春日忆李白》：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。” 考生可以借助高考诗歌题(1)(2)两题的题干语“开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价”“(颈联)一联表达了什么样的思想感情”，基本可以确定本诗的“构思脉络”。 题型一　人物形象 诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性。 鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。 答题思路 首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。 1．找——找到诗人描绘的有关形象的诗句； 2．析——分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)； 3．联——结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象； 4．明——指出描绘形象的作用或效果。 答题模板 这首诗塑造了一个……的形象，这可以从……句中看出，这句通过……的描写展示出来；(这个形象)是……的代表，在(他)身上集中体现了……的社会现实，传达出诗人……的情感。 题型二　景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有关于季节、时令、地域等的描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 答题思路 1．诗中赏画。看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。 2．画中品诗。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。 答题模板 1．描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 2．概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3．分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“感伤”的具体原因。 有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理。 题型三　事物形象 有些诗歌特别是咏物诗，以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。 高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。 答题思路 提炼描写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。 1．总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象； 2．结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵； 3．结合诗人自身经历、思想感情，剖析所寄托的感情。 答题模板 诗中描写了一个×××的形象，这个形象具有×××特点，在全诗中具有一种×××的作用，表达了诗人×××的情感。 或者采取咏物诗的答题模式： 1．写什么物，有什么特征？(外在特征、环境特点、挖掘其内在品格、精神) 2．运用什么手法？(托物言志、象征、比喻、拟人、对比、衬托等) 3．寄托什么感情或表达什么观点态度？(联系诗人自身经历和所处社会环境) “炼字”“诗眼” 诗歌是高度凝练的艺术，古往今来，诗家都非常重视炼字，往往一句诗一个词甚至一个字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这样的字(或词、句)，我们称之为“诗眼”。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了整首词的“词意”，画龙点睛，使人物形象与环境融合为一体。 1．选准关键词(或“诗眼”) 把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看有哪些字词最为传神。 古诗词炼字主要是集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现出不同的功用。 炼字类别 主要功用 动词 使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果。 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其形，如触其物，如临其境。 特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调的作用。 拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感。 表颜色的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 2.结合语境品味炼字的妙处 结合语境分析语法特点或修辞方法。回答时，不能把该字孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感特别是主旨来分析。 答题思路 1．“炼字型” (1)释义析理，字不离词。解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含义； (2)还原画面，词不离句。展开联想，把该字词放入原句中描述景象，再简要把含有该字词的诗句解释或翻译一下； (3)明确重心，句不离篇。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时一定要准确简练。 2．“诗眼型” (1)指出该字(句)在表达主旨中所起的作用； (2)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(句)写了哪些内容； (3)分析该字(句)在诗歌结构上所起的作用； (4)按题目要求拟写答案。 答题模板 一般模式：解释＋描述＋作用 这个字/词的意思是……(或运用了什么手法)，具体生动地写出了……形象(景色)，烘托了……意境，表达了……情感。 　炼句 古人写诗讲究构思，往往一句话就奠定全诗的感情基调，表现全诗的思想，即所谓的炼句。它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。赏析炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。 答题思路 1．着眼全篇，理解诗句的表层意思。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。 2．概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看这关键句写了什么内容。 3．揭示该句的句式特点或写法特点。 4．分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析各句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。 答题模板 表达技巧＋内容＋作用(结构和主旨方面) 1．解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。 2．抓住突出的一点(写法或内容)简析。 3．点出该句营造的意境或表达的情感。 4．按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。 　语言特点(风格) “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗“诗中有画”，韩愈之诗深奥险怪，白居易之诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。 答题思路 1．品味整首诗。这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 2．了解相关知识。不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期的作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。 3．联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 4．多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。 答题模板 本诗的语言具有……的特点，本诗通过……的描写(刻画、运用)(结合诗句具体分析其语言特点)，写出了……(分析效果、作用)，表达(抒发)了诗人……的情感。 修辞、表现手法，艺术构思，表达方式 考查角度 设疑方式 修辞手法 ①这首诗主要运用了哪些修辞手法？试作赏析。 ②请指出×句使用的修辞手法。 表现手法 ①全词主要运用了什么艺术手法(技巧)？ ②诗人是怎样来抒发自己的情感的？ ③请从表现手法的角度对诗中的×句作简要赏析。 艺术构思 ①本诗在构思方面有何技巧？ ②某句在全诗中起到什么作用？ ③本诗中的×句和×句是什么关系？体现了诗歌的什么特点？ ④诗中的××为什么要这样写？ 表达方式 ①全诗抒发了什么样的感情？是如何表现的？ ②全诗是如何描写××事物(景物)的？写出了它的什么特点？ ③简析作品××的描写角度。 通过表格分析可知，近几年来高考诗歌关于“表达技巧”的考查，一般是从修辞手法、表达方式、艺术构思、表现手法等角度入手，分值控制在3～6分之间。从近五年全国的考试情况来看，表达技巧这一考点命题率达90%，基本上是表达技巧加上语言、形象或情感的出题方式。 一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么”，更在于“怎么写”。因此，“语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”，就属于“怎么写”的范畴。纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法，既包括各种修辞手法、表达方式，也包括艺术构思上的各种技巧。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 答题思路 第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 第二步：结合诗句说说这个手法的内容。 第三步：指出运用该手法产生的作用(表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等)。 答题模板 答题范式：揭示手法＋分析表达作用(句意＋文意＋主旨情感) 答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可；如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上；如问“主要运用了哪种表达技巧”，答一两种即可。 模板对接 1．表达方式：叙述、描写、议论、 抒情(说明)。 2．表现手法：托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、欲扬先抑、衬托、象征、用典、想象、联想、托物起兴、渲染、虚实结合、动静结合、层递、以小见大、点面结合、白描、绘声绘色等。 3．修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、反语、反复、 对比、 对偶、 反问、设问、引用等。 4．结构手法：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。 主旨内容，思想情感，观点态度 考查角度 设疑方式 主旨内容的评价 ①这首诗的主旨是什么？试作赏析。 ②概括这首诗×联的内容。 ③赏析两首诗中不同人生感悟的差异。 思想情感的评价 ①这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ ②概括这首诗×联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。 作者观点态度的评价 ①这首词体现了作者什么样的人生态度？请结合词作予以简析。 ②关于诗歌前人有如此的评价，谈谈你的理解。 通过表格分析可知，高考诗歌关于“思想内容、观点态度”的考查，一般是从主旨内容的评价、思想情感的评价、作者观点态度的评价等角度入手，分值控制在2～6分之间。近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。细究近几年的考题可以发现，大部分都直接考查了诗歌的情感，多采用主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，一般包括三个方面：一是主旨内容的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价，思想感情方面包括意象评价、情感倾向评价。 答题思路 1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要关注以下几个方面：①有关的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大意或内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；④时代背景和社会现实。 2．分析诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下几点：①情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等；②情感载体，如杨柳—离别、菊花—高洁、圆月—思念、落叶—失意等；③抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。 答题模板 1．认定诗歌题材，整体把握内容。如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗等。 2．具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“××句(联)写了××”。 3．揭示主旨或诗人的感情。 答题模式一般为：这首诗描写了……，抒发了……的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$