2015年黄冈市化学说课比赛 人教版九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》说课课件（30张ppt含视频+素材）共3份（黄冈市武穴市乐杏芳）（3份打包）（3份打包）

义务教育教科书人民教育出版社化学九年级上册 设计者：乐杏芳 单位：武穴市四望中学 课题2：如何正确书写化学方程式 第五单元 化学方程式 说课流程 说 教学反思 说 教学过程 说 教法学法 说 教材分析 说 教学理念 说教学理念 课标地位 课程标准： 一级主题 四、物质的化学变化 二级主题 二级主题 （三）质量守恒定律 1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系 2.能正确书写简单的化学方程式 3.能根据化学反应方程式进行简单计算 4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 （一）、教材地位和作用 　　从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。 说教材分析 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 （1）理解化学方程式的书写原则。 （2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 （1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力； （2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力； （3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。 （1）激发学生学习化学的兴趣； （2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 教材分析 重点： 正确书写化学方程式。 教学重难点 难点： 化学方程式的配平。 学情分析 已有知识水平 学习困难 怎样达到目标 措施 学生对元素、 化学式、质量 守恒定律以及 化学方程式的定义已有一定的认识，但对化学式 的读写还存在一定的问题，对本节课有一定影响 化学式的正确 书写及化学方 程式的配平 制定以学生为 主体的教学 方法和手段。 采用问题驱动， 通过“情景引入 -学生自学-教师 指导、示范-学生 模仿-学生自主 完成问题。 课题2 如何正确地书写化学方程式 质量守恒定律 化学方程式 书写化学方程式 算术图示 应用 书写原则 书写步骤 客观事实 质量守恒 教材编写特点： 化学技能的学习 利用图示说明、小结——直观、明了 教材分析 教法： 讨论归纳 指导阅读 演示法 多媒体辅助 教法、学法 学法： 阅读法 分析归纳法 讨论法 模仿-练习法 展示课堂 阅读 自学 化学方程式 书写原则及方法 解惑 评价 书写原则 书写方法 实践 真知 书写方程式 评价书写效果 巩固 收获 懂得方程式写法 形成写化学方程式的思维 5 10 15 10 说教学过程 情景导入 设计意图 A 复习质量守恒定律 B 观看铁燃烧视频 评一评 1.语言描述 2.文字表达式 3.化学方程式 2.引发学生对化学方程式重要性的认识并为本节课遵守客观事实提供直观依据。 1.根据心理学前摄抑制和后摄抑制原理，及时复习达到学生熟练掌握的目的，并为本节课提供遵守质量守恒定律的理论支撑。 自主学习 教师活动 提问： 刚才我们体会到了化学方程式的优越，那我们能用它表示出其他的化学反应吗？ 学生活动 以氢气燃烧为例，写出该反应的文字表达式，阅读教材将此文字表达式改为化学方程式 设计意图 顺利成章的提出本节课的学习任务，引导学生阅读教材自己分析资料归纳获得成功，这样可以培养学生自己解决问题的能力也能引导学生养成良好的思维。 书写化学方程式的原则 如何遵守客观事实 为什么遵守质量守恒 思考书写化学方程式步骤 化学方程式的难点 阅读指导 自主学习 四望中学九（2）班学生阅读的情景 学生自主讨论，分组完成任务 任务： 下列化学方程式是否正确？ 4Fe+3O2===2Fe2O3 H2+O2===H2O 实事观客重尊不 律定恒守量质守遵不 点燃 点燃 合作学习 42人分14组，每组3人 设计意图 及时评价学生的学，增强学生的成果获得感，并培养学生学以致用的思维 学生合作成果 尊重客观事实，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。 如： 铁丝在氧气中燃烧 4Fe+3O2=== 点燃 2Fe2O3 Fe3O4 设计意图 通过与铁丝燃烧的错误分析，使学生明白遵守客观事实原则的 含义，做到有理有据。突出了本节课的重点之一。 氢气与氧气反应生成水： ？ 不遵守质量守恒定律 如何配平？ 遵守质量守恒定律 设计意图 从图片形象直观地告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？ 让学生既懂得了配平的原理这一重点—遵守质量守