2025届高考语文复习：选用、仿用、变换句式 修辞

选用、仿用、变换句式 修辞 变换句式 一、变换句式的基本要求 1．变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否有明确规定，变换后的句子一定要保留原意。为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、换、调等，但变动不要太多。 2．每一种句式都有相对应的同义句式，如长句与短句对应，主动句与被动句对应，整句与散句对应，常式句与变式句对应，口语句与书面语句对应等。要按照相应的要求变换句式，避免张冠李戴。 3．在一定的语言环境下，讲求句式的变换是为了达到理想的表达效果，属于修辞的范畴。一般来说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行。因此，在变换句式的同时，要注意语言的通顺、生动、合理，防止顾此失彼。 二、掌握几种常见句式变换的注意点 1．长句变换为短句，一般是找出句子的主干组成一个中心句，将修饰成分分层次独立成句；短句变换为长句，则需先找出或组成一个中心句，将其他句子的内容变成修饰成分归到中心句里去。 2．肯定句与否定句的变换，要特别注意弄清否定的次数，单重否定表示否定的意思，双重否定表达的是肯定的意思。 3．散句变换为整句，变换后一般形成排比或对偶。 4．陈述句与疑问句的变换，要注意反问句的特点：肯定的形式表达的是否定的意思，否定的形式表达的是肯定的意思。 5．要特别注意“重组句子”这种变换句内结构的试题。解答这类试题，首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用，其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语意不能改变。 仿用句式是指依照某一种句式，再续写一两个或多个与其句式相同的句子。所要仿写的句子涉及句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面的要求，其核心是句子内容和句式特点。 仿写句式 “仿用句式”可按如下步骤答题： 1．准确审题，有的放矢 (1)审主旨内容。任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容主旨一致。当然其中还涉及感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得不协调。 (2)审句式结构。这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等句内关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置也应一致。 (3)审修辞手法。这种题型往往要做到修辞一致，这就要求对“考试说明”中提到的常用的九种修辞手法做到正确理解，并能够熟练运用。若修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。 2．明确思路，“一定”“二仿”“三连” 第一步，确定对象(如仿句的主语、喻体等)。 第二步，遣词仿写。 第三步，连接语句，使之连贯。根据句式一致的要求，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。 3．检查验证，融会贯通 审视所仿写的句子，检查它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致，能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。 在考试时，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，那么“仿用句式”这类题的解答就能万无一失了。 高考试题中，往往将句式(尤其是仿用句式)和正确运用修辞手法两个知识点结合起来综合考查。具体考查形式为在选用句式、仿用句式和变换句式类题目的答题要求中对运用修辞手法的种类、数量等有明确的规定。 仿用句式 解答此类题目应分“三步走”： 1．明要求 (1)首先要弄清题目类型和要求，看看是哪种语言表达题和修辞手法进行综合考查，是仿句，是续写，还是其他，从而确定思考方向。如果综合考查仿写和修辞，需要考虑：内容上，仿句要集中反映文段整体内容；句式上，要与例句相同；写法上，要善于联想、想象。总之，应做到“形似而意谐”，形神兼备。 (2)审读题干时，不仅要读懂题干的显性要求，还要吃透隐性要求，特别是题干中的暗示或限制，比如“古代先贤”就限定在“古代”，“祖国的山山水水”就限定在“山水”，“这些人文景观”就限定在“人文景观”等。看清例句是指搞清楚例句的句式、结构、内容特点、情境氛围等，为仿写或续写的句子打基础，写出符合题目要求的答案。 2．析语境 分析任何语言现象都离不开语境，修辞手法也不例外，如在“他这个人平时张牙舞爪”中，“张牙舞爪”运用了拟物的修辞手法，而在“老虎张牙舞爪地扑过来”中，“张牙舞爪”就不再是拟物了。所以，做题时必须把握整个句子或整个文段的内容，挖掘里面所包含的各种信息，千万不可脱离语境孤立作答。 (1)理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句意与原句句意一致。 (2)注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时，原句在标点上也有暗示，如分号表示并列，冒号表示总括等。 (3)注意原句的修辞手法，仿句要与之相同。 (4)注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗以及短语的关系和词语搭配等，仿句用词越像越好。 (5)注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。 3．组答案 组织答案时，表达应力求简明、连贯、得体，字数与例句不应有太大的出入，注意上下文的照应，做到和谐一致。 (1)讲究形式，注重内容。有些考生片面地认为运用修辞手法只要符合形式上的要求即可，常常忽视内容上的前后联系。实际上，修辞手法的运用不但要求形式上准确，更应注重内容方面的吻合。 (2)表达准确，力求最佳。修辞手法类题目一般看似简单，实际上做好很难，有许多细节问题需要关注，如喻体是否恰当，夸张是否合理，对偶是否严密等。因此，答题时最好先在草稿纸上拟出句子，联系上下文反复读，斟酌推敲后，再誊到试卷上。 常见句式 句式，通常指的是句子的结构形式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。 1．长句和短句 句子有长有短。所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。所谓短句，是指词语少、结构简单的句子(包括复句中的分句)。 长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长句主要用于书面语、议论、描写之中，短句主要用于口语、紧急场合、演讲词之中。长句化短句可运用下面几种方法： (1)把长句的附加成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句。 (2)把联合成分拆开，重复跟联合词组直接相配的成分，形成叠用句式，变成复合句里的几个分句。 (3)如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变换成一个解说复句。 (4)借助复指，把长句附加成分变成并列分句，然后用一个代词取代它。 以上几种方法常常结合起来使用。 将短句变长句，主要将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主语、谓语、宾语，将其余内容有序地变成附加成分，如定语、状语等。 2．主动句和被动句 在动词谓语句中，主语是动作或行为的实施者，这样的句子叫主动句，如果主语是动作或行为的受施者，就叫被动句。主动句包括一般主动句和“把”字句两种，“把”字句中“把”所构成的介宾短语在句中作状语，被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语。有时“被”后对象省略。 (1)强调被动者，而主动者不需要说出、不愿说出或无从说出时，就要用被动词。 (2)在特定的上下文里，为了使前后分句的主语保持一致，为了使叙述的重点突出，语意连贯，语气流畅，也宜用被动句。 3．肯定句和否定句 同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。对事物做出肯定判断的句子叫肯定句，对事物做出否定判断的句子叫否定句。这两种句式表达的意思基本相同，但语气的轻重强弱有差别。一般来说，否定句的语意比肯定句轻些、弱些。 否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。单重否定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两个否定词，如“没有……不……”，“不……不……”，也可以用一个否定词加上否定意义的动词或反问语气。双重否定表示肯定的意思。双重否定句比一般的肯定句语气更强，更加肯定。 4．单句和复句 单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。单句变复句的主要方法：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组成复句，即通过关联词语来连接分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂的单句，便可把复杂的成分分解出来，构成几个主谓结构的表意单位。单句变为复句后，表意更有整体性，更有逻辑性，更为严密。复句变单句的主要方法：将分句抽出来变为只有一套主谓结构的一个一个细小的表意单位，但要根据意义加上恰当的主语等成分，也要注意分句间的逻辑关系。复句变单句后，会减弱表意的整体性，但更有层次感。 5．整句和散句 结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句主要是排比句、对偶句等，散句主要是长句短句交错，非排比句、非对偶句等。整句和散句各有用处，各有修辞效果。整句形式整齐，音律和谐，气势贯通，意义鲜明。散句比较灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。 整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构成整齐的句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。例如，将上例中的“时常会有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思”改为散句，则为“时常会有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、沉思”。 常见的修辞手法 1．比喻 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 比喻主要有以下几种： (1) 明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。典型形式是：甲像乙。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。典型形式是：甲是乙。此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。典型形式是：甲代乙。 比喻的作用：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。 2．比拟 根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物、把此物当作彼物来描写，这种修辞手法叫比拟。其形式是，事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 比拟主要有以下几种： (1) 拟人。把物当人来写，赋予它人的动作或思想感情。 (2)拟物。把人当物写或把甲物当乙物写。 比拟的作用：增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。 比拟和比喻的区别：从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容词性词语。 3．借代 不直接说出人或事物，而借用与其密切相关的事物的名称来代替，这种修辞手法叫借代。 借代主要有以下几种： (1) 特征代本体。 (2)材料代本体。 (3)标志代本体。 (4)人名代著作。 (5)绰号代本人。 (6)专名代泛称。 (7)具体代抽象。 (8)部分代整体。 借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 借喻和借代的区别：①借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)；而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比的对象。②借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”；借代则没有可比物，无法这样补进。③借喻一般可以对未出现的本体起描写作用；借代却只能起“代”的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。④在一篇文章中，前面出现了“××像××”的比喻句，而后文直接使用喻体，这就成了借代了。 4．夸张 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行合乎情理的着意扩大或缩小的方法叫夸张。 夸张主要有以下几种： (1) 扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。 (2)缩小夸张。故意把事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。 (3)超前夸张。 夸张的作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 运用夸张要注意的问题：①夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据；②夸张和真实要有一定的距离，否则就分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意应用的场合，严肃的汇报、报告、科技说明文、说理文章等文体，不宜使用夸张修辞。 5．对偶 用字数相等、结构相同、意义对称的一组短语或句子来表达两个相近或相对的意思的修辞手法叫对偶。 对偶主要有以下几种： (1) 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 (2)反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。 (3)串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 对偶的作用：①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 6．排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重情感的修辞手法叫排比。 排比主要有以下几种： (1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。 排比的作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚，描写细腻，形象生动……总之，排比使文字流畅有气势，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。 7．设问 明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答，这种修辞手法叫设问。 设问主要有以下几种： (1) 一问一答式，即提出一个问句，紧跟着写一个答句。 (2)几问一答式，即先集中提出一连串问句，然后集中加以回答。 (3)连续问答式，即连续地使用一问一答式。 (4)只问不答式。 设问的作用：能引人注意，启发思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 运用设问时的注意事项：①设问是自问自答，要求问句和答句要贴切，不能答非所问；②设问句应用在描写、议论、抒情的前面，以提醒读者，引起下文；③设问句要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要用。 8．反问 反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法，也叫激问、反诘、诘问。 反问主要有以下几种： (1) 用肯定的形式表示否定。 (2)用否定的形式表示肯定。 反问的作用：可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 设问和反问的区别：设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。设问句有答语，往往在篇首或段首，目的是提醒读者注意，且必须用问号；反问句不必作答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。 9．反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 反复主要有以下几种： (1) 词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。 (2) 词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 (3)语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映了鲁镇的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 反复的作用：不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。 学科网（北京）股份有限公司 $$