17 我变成了一棵树 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

17 我变成了一棵树 教材分析 这篇课文以第一人称写了英英因为不想中断玩耍回家吃饭，所以希望自己变成一棵树，结果真的变成了一棵树后的经历。文章生动有趣，想象大胆，充满了童真童趣。 学情分析 本文是一篇童话，学生对童话已经比较熟悉，所以阅读没有太大障碍。而且，通过上一节课的学习，学生已对想象有了一定的了解，因此学习本课相对容易。 教学建议 1．教学时重点指导学生分角色朗读课文。借助提示语、语气词、标点符号读出不同的语气。 2．故事情节新奇有趣，可以引导学生想象：如果自己也会变，想变成什么，变了以后会发生哪些奇妙的事。 教学目标 1．会认会写本课的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主 要内容。 3．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受作者神奇的想象。 重点：流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受作者神奇的想象。 教学准备 生字词卡片、课件、 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认会写本课的生字。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 重点难点 了解课文的主要内容，初步体会想象的神奇。 教学过程 一、情景导入，激发兴趣 1．同学们，如果你有孙悟空七十二变的本领，你希望自己变成什么？（星星、小树、超人、老鹰······） 文中的小朋友希望自己变成一棵树。她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！ 2．板书课题，齐读课题。看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，教师总结归纳： （1）“我”为什么要变成一棵树？ （2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？ 【设计意图：创设情境，引导学生说出自己心中的想法，由此导入对文中小朋友想变成树的想法产生好奇，使学生积极地投入到新课的学习中。】 二、初读课文，学习生字 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍；标出自然段序号。 2．检查学生的学习情况，课件出示生字词。 形状 狐狸 丁零 麻烦 香肠 继续 抬头 鳄鱼 弯下腰 痒痒的 小馋猫 巧克力 糖醋排骨 （1）指名学生读，开火车读。 相机纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“零、痒”。 （2）指读、分小组读。 （3）学习生字“零”。 ①指名交流识字方法。 ②象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。 师生归纳总结：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥、叽叽喳喳等。 ③出示课文原句，在文中理解词语意思，并指导读好长句子。 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 3．理解词语。 （1）动作演示“痒痒的、抬头”． （2）图片理解“巧克力、香肠”， 4．指名学生开火车分段读课文，其他学生认真听。听完说说自己喜欢谁的朗读，好在哪里。还可以提出自己关于朗读的小建议. 【设计意图：这一环节主要鼓励学生自主识字，结合生活经验、图片理解词语的意思。】 三、再读课文，理清顺序 1．“我”为什么想变成一棵树，“我”变成了一棵树之后，做了什么？带着这个问题，再读课文。 2．小组汇报学习成果。 生：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 生：“我”变成一棵树后，树上长满了各种形状的鸟窝。窝里住满了我邀请的朋友，还有妈妈。 3．总结文章主要内容。 （1）指名学生用自己的话说说课文写了什么。 （2）教师进行总结归纳。 小结：“我”因为玩耍被打断不想吃饭就变成了一棵树，邀请了各种小动物和妈妈住在鸟窝里，被他们吃的东西馋得口水直流，“我”后悔变成了树。 【设计意图：这个环节指导学生整体了解课文。在指导学生要清费“我”变成树的照因是效去称，影取学生调起来说完整的句子，请过由易到路的方里，假在答生的概括能力和提取信息的能力。］ 四、规范写字，书写指导 1．课件出示要求会写的生字 状狐理腰零巧克師继续密熄 2．如何识记这些生字？ 预设：加一加、换一换，形近字比较. 3．现察“零”“继”两个生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。 预设：“零”是上下结构，书写时竖画缩短、 预设：“继”是左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折。 4．教师范写指导，提醒注意： “继”：左窄右宽，注意右半部分的笔画，最后一笔 折把“米”左下部分包起来。 “零”：上面是雨字头，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。 5．学生练习写字，教师巡视指导。 6．展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 【设计意图：书写的指导要注意方法。让学生结合：往的书写经验学会借助田字格观察笔画的位置.】 第二课时 课时目标 1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受作者丰富的想象。 重点难点 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受作者丰富的想象。 教学过程 一、复习导入 1．指名朗读，复习上节课学过的生字词。 形状 狐狸 丁零 麻烦 香肠 继续 抬头 鳄鱼 弯下腰 痒痒的 小馋猫 巧克力 糖醋排骨 2．这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树） 二、品读课文 （一）我变成了一棵树，这个想象多么有趣。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再和大家交流。 （二）重点句品读。 1．出示句子：“我心里想着，就觉得身上痒痒的、低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” （1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？ 生：我认为“痒痒的”一词很有趣，本来指的是人身上长着疙瘩有想要挠的感觉。一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，写出了故事的神奇。 （2）从身上长出树枝的“我”和大家一样感到好玩，感 到惊奇，请读出这种感情。指名学生读，小组读，齐读。 2．出示句子：“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的······” （1）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？ （2）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。 （3）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。 3．“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？ 出示句子：“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。” （1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？ （2）还可以邀请哪些小动物？ （小熊、小狗、小猫） （3）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里，还带来了好吃的和大家一起分享。而“我”-这棵大树，又是有何反应？ （4）出示句子：““咕噜噜······＇我的肚子里发出一种怪怪的声音”“＊咕噜噜······＇我肚子里的声音越来越响了”。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜······”的声音？这说明了什么？ （因为正是该吃饭的时候，我很饿了） 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的“我”，还要和他们一样吃东西。 4．英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻常。 （1）文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。 （2）英英这么饿，你觉得她的妈妈知道吗？ （3）小组内讨论交流。 教师小结：妈妈知道“我”变成了一棵树。因为全世界最懂孩子的一定是妈妈，这种了解来自对孩子无微不至的关心和爱护。妈妈知道“我”贪玩的小性子，了解“我”最爱吃的食物，愿意配合“我”天马行空的想象。但她又不舍得“我”挨饿，于是故意带来“我”最爱的食物，引“我”回家吃饭。 【设计意图：学生通过分享自己觉得有趣的句子，感受想象在故事中的神奇魅力。】 三、拓展想象 思路1读吧！ 2．出示课后第二题，引导学生想象交流。 如果你会变，你想变成什么？变化以后会发生什么奇妙的事情呢？ （1）小组内交流，互相说一说。 （2）学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。 学生1：假如我会变，我想变成一颗星星。可以看遍全世界的美景；可以和太阳公公、月亮姐姐、风婆婆、云弟弟一起聊天、捉迷藏；可以在晚上为晚归的人照亮回家的路。 学生2：假如我会变，我想变成一朵花。可以在泥土、阳光、雨露的照顾下开出最美的花朵，散发最甜的香味。我会邀请蝴蝶姐姐一起跳舞，邀请蜜蜂妹妹来采蜜。 3．同桌相互学习，交流分享。 4．全班分享，集体评议。 思路2 1．讨论： （1）以后英英是不是就会认真吃饭了呢？ （2）请你给英英的妈妈提几条建议，从此让英英改掉只顾着玩不想吃饭的习惯。 （3）英英妈妈用了什么办法让英英后悔变成了树？你还有其他办法让变成树的英英后悔吗？ （4）请你给本文续写一个结尾，大胆想象，但也要合情合理。 2．以小组为单位，讨论交流，完成以上问题。 3．小组选代表展示自己小组的讨论结果。 4．评选回答最优秀的小组。 【设计意图：在感受小作者想象神奇的基础上，引导学生仿照课文迁移运用，大胆想象。为习作打下基础，切实提高学生的想象能力。】 四、课堂小结 1．出示关于想象的名言，齐读并摘抄积累。 2．教师小结：小作者的想象奇妙有趣。希望同学们在今后的习作中，充分发挥自己的想象，写出更加有趣的故事！ 【设计意图：积累关于想象的名言，既能充分认识想象的作用，又能丰富学生的语言积累。】 板书设计 我变成了一棵树 变成树：痒痒的 冒出来 长满鸟窝：各种形状 想象奇妙、有趣 住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈······ 1． 本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读 备课资料 1 课程导入相关资料 听歌曲，导入新课。 （1）听歌曲《想变成一棵树》，思考：变成一棵树有什么好处？为什么要变成一棵树？ 想变成一棵树 想变成一棵树 拥有无数的叶子 微风里沙沙沙地响 讲述着绿色的故事 想变成一朵花 去到山野里安家 拉起小草们的手 送给大地一幅画 想，想变成一阵风 开始快乐地飞翔 无论到什么地方 都送去鸟语花香 无论到什么地方 都送去鸟语花香 想变成一朵花 去到山野里安家 拉起小草们的手 送给大地一幅画 想，想变成一阵风 开始快乐地飞翔 无论到什么地方 都送去鸟语花香 无论到什么地方 都送去鸟语花香 （2）和同学交流你的理解和发现。 （3）今天我们来学习一篇文章《我变成了一棵树》，大家一定会有所收获。 2 概括文章主要内容的方法 课题扩充法-不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。因此归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。 段意合并法-先理清文章脉络，写出每一部分的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 六要素串联法-一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、起因、经过、结果六大基本因素，因此，概括这些文章的主要内容时，我们只要把这几个要素弄清了，用词语串联起来，就是该篇文章的主要内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$