25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

25 慢性子裁缝和急性子顾客 教材分析 课文讲述了急性子顾客和慢性子裁缝之间的一个有趣的故事：急性子顾客是每天一变，恨不得立刻穿上新衣服，慢性子裁缝是任尔东南西北风，布料搁柜子里纹丝不动。在急与慢之间让我们领略了不同性格的人不同的做事风格。读完课文后不禁使人反思：我的脾气如何？他们身上有没有我的影子？ 学情分析 这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物形象。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读，又要注意拓展学生的视野。 教学建议 1．通过朗读、讨论、复述课文等多种方式，引导学生感受课文丰富的想象力，逐步提升人文素养。 2．教师可适当推荐课外童话类读物。 提升学生阅读童话的能力。 3．教师还可以组织学生发挥想象力，大胆发言续编故事。 教学目标 1．会认会写本课的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3．能够复述故事，并总结裁缝和顾客的特点及其表现、 4．发挥想象力，能续编故事。 重点难点 重点： 1．把握课文内容、 2．能够复述故事、并总结裁缝和顾客的特点及其表现。 难点：发挥想象力，能续编故事。 教学准备 课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．正确书写本课的生字。 2．朗读课文，了解课文的内容，学会概括故事内容。 重点难点 学会概括故事内容。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1．讲述关于急性子和慢性子的故事，创设情境，引出课题。 2．设想：急性子和慢性子遇到一起会发生什么故事？ 二、初步感知课文内容 读通句子，喜欢的部分多读几遍。 1．选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音， 2．指名分角色朗读课文，其他同学为其纠正读音。 3．学生再读课文，画出不理解的词语。 4．小组交流不理解的词语和课文内容，教师巡视指导。 5．各组推荐代表汇报。 【设计意图：通过各种形式的读来全面理解课文大意，理清文章脉络。】 三、识字、写字 思路1 1．课件出示要求会认会写的生字，指名学生领读。 2．采用多种形式读生字。 3、小组内交流识字方法和如何将字写规范。 4．教师指导会写字中易写错的字和难写的字。 5．学生书写生字，教师巡视察看。 6．听写生字，小组内互改、纠正。 思路2 指导写字 1．出示生字卡片，认读并组词。 2．同桌互相提醒写字时的注意事项，介绍写字经验。 3．学生写字、教师巡视指导。 四、布置作业 书写本课生字。 第二课时 课时目标 1．分角色读课文，感受人物的特点。 2．能够复述故事。 3．会改写故事。 重点难点 学会改写故事。 教学过程 一、导入 1．思考：急性子的人说话和慢性子的人说话语气语调会有什么不同？ 2．学生回答，教师总结。 二、分角色朗读，感悟人物性格 1．小组分角色用普通话读课文，注意读出语气语速的变化，通过语气语速的变化，感悟人物性格的不同。 2．推选读得好的同学在班级内分角色读课文。 3．总结人物形象，用“ 是一个 的人”的句式说话。 三、入境入情，自悟自得 1．分小组复述故事，看谁复述得最生动形象。 2．小组讨论完善。 3．向全班同学展示自己小组的故事，推选出复述故 事最好的小组和最简洁确切的故事。 4．教师指点复述故事内容的方法。 四、改写故事 1．去掉课文最后三个自然段，在前面的基础上给文章改写结尾。 2．在原文基础上改写故事：《慢性子裁缝和慢性子顾客》。 3．小组间交流传阅，推选最精彩的改写故事向全班展示。 五、谈启示 1．读完这个故事你得到了怎样的启示？ 2．学生各抒己见、畅所欲言，言之有理即可。 六、拓展延伸 分小组讨论课后选做题，发挥想象，续编故事。 板书设计 慢性子裁缝和急性子顾客 总结形象： 是一个 的人 复述故事：1．起因＋经过＋结果 2．人物＋怎么样＋结果 改编故事 备课资料 相关资料：童话故事小解 童话故事是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是假想形象，所讲述的故事多为虚构。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。 学科网（北京）股份有限公司 $$