习作：身边那些有特点的人 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：身边那些有特点的人 习作要求 单元主题 单元语文要素 习作训练点 童年 百花园 1．运用多种方法理解难懂的句子。 2．写一个身边的人，尝试写出他的特点。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 具体习作要求： “小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号······”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 学情分析 学生在三年级上册第一单元已经接触过写人的习作训练，有了一定的写作基础。但大部分学生只是掌握了写人物外貌的方法，不能通过具体的事件体现人物的突出特点。因此，在课堂上，教师要引导学生仔细观察身边的人，选择典型事例，将人物的特点写清楚，使习作言之有物。 教学建议 1．选材立意。 教师提醒学生通过具体的事情介绍人物的特点。因此，引导学生注意观察身边人的特点，选择能体现人物特点的事情。 2．语言表达。 确定好自己要写的人物，通过事情体现人物特点，教师可以让学生从以下几个方面着手： （1）写好人物的形象。人物形象，一般通过人物的外貌、语言、动作、心理活动等表现出来。 （2）抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。 （3）选用典型事例。选择最能体现人物特点的典型事件来写。 （4）运用细节描写。 教学目标 1．写一个身边的人，尝试写出他的特点。 2．选择具体典型的事例，抓住人物的语言、动作、神态来表现特点。 3．能给习作取一个表现人物特点的题目。 重点难点 重点：写一个身边的人，尝试写出他的特点。 难点：选择具体典型的事例，抓住人物的语言、动作、神态来表现特点。 教学准备 课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、游戏导入，明确特点 1．同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”- 第一招：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄、耳朵不圆不长-你猜他是谁？ 交流猜不出的原因。 第二招：这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的棱布衣，提一柄九齿钉耙。 总结：根据鲜明的特点（即短短的一句话）就一定能猜出这写的是猪八戒。 （板书：特点鲜明） 2．介绍人物就要抓住人物的特点，只有这样才能给人留下深刻的印象。这节课，我们就来学着写写你身边有特点的人。 二、合作探究，解决问题 1．课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考词语对应的身边的人物。 课件出示： 小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号 2．学生自由交流。 3．除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？ 4．教师小结：结合生活经验，还有很多能体现人物特点的词语，如小马虎、开心果、小飞人、小书法家、小小歌唱家、慢性子等。 【设计意图：出示课本上的词语，引导学生说说看到词语想到了身边的谁。确定好写作方向后，让学生进一步思考描写人物特点的词语，选择能体现这些特点的事，唤醒学生的生活经验，为习作打下基础。】 三、拓展延伸，举一反三 1．自由读一读习作提示，明确习作要求。 2．师生交流，并总结归纳本次习作的要求。 （1）抓住特点写一个熟悉的人。 （2）用表示人物特点的词语取题目。 （3）习作完成后读给你所写的人听。 3．小组讨论： 你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 4．集体交流： （1）根据学生的回答做评议和引导。教师及时指导。（板书：抓住人物的特点写） （2）提醒注意写清楚事情的起因、经过、结果。 （3）着重指导学生在写人时要写好人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象。（相机板书：人物的神情、动作、心理、语言） （4）给作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。如“我们班的昆虫迷”“大力士爸爸”“小马虎弟弟”······ 【设计意图：让学生通过交流，明确写好身边的人要选择典型事例，抓住人的神情、动作、语言和心理等细节描写，培养学生自主学习的能力，引导他们多方面地观察人物特点。】 四、学生习作，指导修改 1．学生写作。 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。 2．选出优秀习作。 3．教师引导学生围绕教学要求进行评价、修改。 4．学生修改自己的作品。 【设计意图：习作反馈环节，圈画描写精彩的词句，引导学生从写作要点、写作要求的角度修改，培养学生修改习作的能力。】 板书设计 习作：身边那些有特点的人 ①明确写作对象：你打算写谁； ②这个人物有什么特点； ③完成习作，互评互议。 抓住人物特点写 人物的神情、动作、心理、语言 学科网（北京）股份有限公司 $$