读后续写之高效解读文本讲义-2025届高三英语一轮复习

读后续写之高效解读文本 _____________________________________________________________________ 读后续写是随着我国高考改革由教育部考试中心研制的英语高考新题型，2016 年 10 月在浙江省首次使用。该题型通过读写结合，检测学生的英语书面语言理解与表达能力。要求学生能够梳理故事文体的结构、分析故事发展的线索、想象故事发展的情节以及续写故事的发展和结局。 读后续写的阅读材料一般以350词以内的记叙文和夹叙夹议文为主。考生要在此文的后面续写约150词左右的文字与前文构成一个完整的故事。要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。 读后续写评分标准 一、评卷要求 1、本题总分为25分，按5个档次给分，每个档次5分。评分时先根据作答的具体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量、确定或调整档次，最后给分。词数少于130的，从总分中减去2分。 2、评分时，从故事内容，词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为 （1）创造内容的质量，续写的完整性以及与原文情境的融洽度。 （2）使用词汇和语法结构的准确性，恰当性和多样性。 （3）上下文的衔接和全文的连贯性 。 阅卷应整体评分，从主题是否明确、内容是否完整、内容和原文衔接度高不高、语言是否符合原文风格、语言使用是否正确等方面综合考虑档次。先确定档次，再具体给分。 3、 续写内容必须符合故事主线。不符合的一律不及格（15分以下）。抄袭原文或不相干的内容达到1/3 的（连着抄，间隔着抄都算）、充满负能量或不道德的内容，均判零分。 4、阅读材料的语言：主要以第一人称叙事为主，因此续写部分的语言也应是叙事风格，否则分数降低一个档次或扣5分。 5、语法：文章时态为一般过去时。使用时态错误，扣3分。 词汇、语法错误：一般大错扣1分，如出现1个小错，从总分中减去半分。相同的错误不重复扣分。如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 注意事项：续写部分应该以第一人称讲述故事，主要用过去时（如果人称或者时态用错，降一档）；与原材料的语言风格保持一致，否则分数降低一个档次。 二、评分标准 第五档 （21~25分） 1.创造了丰富合理的内容，富有逻辑性，续写完整与原文情境融洽度高。 2.使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解 3.有效地使用了语句间的衔接手段。全文结构清晰，意义连贯。 第四档 （16~20分） 1.创造了比较丰富合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度高。 2.使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构。可能有些许错误，但不影响理解。 3.比较有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第三档 （11~15分） 1.创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。 2.使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。 3.基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第二档 （6~10分） 1.内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。 2.所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。 3.未能有效地使用语句间的衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。 第一档 （1~5分） 1.内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。 2.所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。 3.几乎没有使用语句间的衔接手段，全文结构不清晰，意不连贯。 零分 未作答，所写内容太少或无法看清，以致无法评判。所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。 高效解读文本 一、【写作步骤】 二、【审读文本，分析情节】 审读文本信息是为了更好的分析故事情节。掌握六要素，可以对故事发生的时间、人物的身份、事件的过程和结果一目了然。即who、when、where、what、why、how。根据六要素，抓住时间线，情节线，感情线，充分调动想象创新思维，推测情节走势。 三、【高效构思故事情节】 根据故事情节发展线和主人公的情感变化，确定故事主题是亲情、友情还是爱情，主题语境是人与自我、人与社会还是人与自然，把握故事主题，防止续写跑偏荒诞。 1. 分析段首句，根据其关键信息，提出问题，预设故事情节发展走向。 2. 注意段首句和续写部分的衔接，构思续写第一段和第二段的衔接，思考续写如何结尾，与前文做好首位呼应，体现故事的主题。 3. 情节和情感始终贯穿在故事的发展过程和主人公的细节刻画中，这些可以做到把故事续写的生动引人入胜。 4. 矛盾冲突可以强化人物性格、推动情节发展，在构思中应当将其贯穿始终。具体表现为人与人之间的冲突、人与环境之间的冲突或人与自我的内心冲突等。 四、【优化语言结构】 续写情节应当具有正能量，情节连贯，符合逻辑。体会原材料中的语言特点，从人物心理活动描写、外貌神态描写、肢体动作描写、场景描写等进行润色，提升语言表达质量，优化语言。 语言的优化不仅包括情节上，还体现在词汇和语法结构的灵活多样性上。比如要点之间的衔接和过渡，上下文的呼应，高级句型的运用等。本着语言形象生动的原则，把构思句子进行修改，使得行文流畅，逻辑合理，语法正确，避免句式单一，可以灵活使用如：非谓语短语、独立主格结构、定语从句、with复合结构、名词性从句、it形式主语或形式宾语句型、强调句型、无灵主语、倒装句以及比喻、拟人等修辞手法。在本作者随后专题中会有更多讲解。 五、【避免易错点】 1. 忽视文体的一致性。 如果文章是对话性较强的,我们在续写时要注意对话的使用,反之,如果文章以讲述为主,我们就要进行讲述,切忌前后文体不一。 2. 忽视每段首句的导向性。 有的文章是夹叙夹议类的,作者会在最后一段对事情进行评论。如果第二段的首句是评论性语言,我们要顺着这个方向写下去。 3. 忽视与所给短文及段落开头语的衔接。 这是续写最常犯的错误。我们有时只考虑故事情节的延续,忽视了与段落开头的衔接,这样很容易偏离主题。 4. 忽视第一段结尾部分与第二段开头的衔接。 第二段的开头起到承上启下的作用,因此第一段的结尾部分一定要与第二段的开头有所衔接。 5. 忽视应用语法结构和词汇的丰富性和准确性。 切忌时态、人称等的混乱使用,这将会影响得分,同时丰富的词汇以及词汇使用的准确性也能彰显我们的英语水平,给我们的续写添彩。 6. 忽视内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况。 将故事情节写得富有变化,同时不忘画线词语的覆盖率。 六、【高分原则】 1. 内容丰富充实，与所给短文风格一致，体现正能量。 2. 两段内容衔接自然，逻辑合理。 3. 用细节刻画人物角色，体现细节。 4. 有效使用过渡连接词，结构紧凑。 5. 词汇丰富高级，语法句式丰富灵活。 6. 词数充分150词左右，标点恰当，拼写准确。 7. 卷面整洁，书写优美。 七、【真题感悟】 1. （2023年新高考I卷真题） 阅读下面材料, 根据其内容和所给段落开头语续写两段, 使之构成一篇完整的短文。 When I was in middle school, my social studies teacher asked me to enter a writing contest. I said no without thinking. I did not love writing. My family came from Brazil, so English was only my second language. Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play, where I played all the parts. No one laughed harder than he did. So, why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail? His reply: “Because I love your stories. If you’re willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.” Encouraged by his words, I agreed to give it a try. I chose Paul Revere’s horse as my subject. Paul Revere was a silversmith (银匠) in Boston who rode a horse at night on April 18, 1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming. My story would come straight from the horse’s mouth. Not a brilliant idea, but funny; and unlikely to be anyone else’s choice. What did the horse think, as he sped through the night? Did he get tired? Have doubts? Did he want to quit? I sympathized immediately. I got tired. I had doubts. I wanted to quit. But, like Revere’s horse, I kept going. I worked hard. I checked my spelling. I asked my older sister to correct my grammar. I checked out a half dozen books on Paul Revere from the library. I even read a few of them. When I handed in the essay to my teacher, he read it, laughed out loud, and said, “Great. Now, write it again.” I wrote it again, and again and again. When I finally finished it, the thought of winning had given way to the enjoyment of writing. If I didn’t win, I wouldn’t care. 注意: 1. 续写词数应为150个左右； 2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I went to my teacher’s office after the award presentation. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】  A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. I was informed that I won the first prize in the writing contest and that there would be an award presentation in two days. I was so happy to hear the news that I immediately shared it with my teacher. “I knew you’d win! I am proud of you. You made it!” he said excitedly. Then came the big day. When I was invited to the stage to receive the award, I expressed my thanks to my teacher. I said, “It’s you who make me fall in love with writing, my social studies teacher. Without your recognition and guidance, I couldn’t have written this article. Again thank you very much!” I went to my teacher’s office after the award presentation. My teacher was waiting for me. Holding my hands, he said “Congratulations! You are a good writer, so keep writing.” “You know I didn’t like writing before, but now I am crazy about it! I will try my best to create good works.” I said seriously. Since then, I have written many good works and now I am a famous writer. I owe my success to my social teacher who is a beacon in my life on the road to writing. 【导语】本文以人物为线索展开，讲述了作者上中学的时候，社会学老师邀请作者参加一个写作比赛。作者不喜欢写作，于是想都没想就拒绝了。但是在老师的鼓励下，作者同意试一试。作者在写作过程中虽然很累，但是没有放弃，坚持下来了。在作者最终完成写作时，作者感到写作让他很快乐，他已经不在乎输赢了。 【写作步骤】 1.分析故事情节： ①由第一段首句内容“几个星期后，当我几乎忘记比赛的时候，传来了消息。”和第二段首句“颁奖后我去了老师的办公室。”可知，第一段可描写作者获得比赛一等奖，在颁奖典礼上作者表达了对社会老师的感激。 ②由第二段首句内容“颁奖后我去了老师的办公室。”可知，第二段可描写老师鼓励作者继续写作，自此作者坚持写作取得了成功，作者将这一切归功于自己的老师。 2.构思故事情节：比赛消息传来——作者获奖——高兴——颁奖典礼感谢老师——颁奖后来到老师办公室——老师告诉作者坚持写作——作者表达了对写作的喜爱——作者写作取得了成功——感激老师 3.语言优化 ①告知：inform/tell ②成功做到：make it/succeed ③表达：express/convey 情绪类 ①高兴的：happy/glad ②激动地：excitedly/with excitement [高分句型1]  I was informed that I won the first prize in the writing contest and that there would be an award presentation in two days. （运用了由连接词that引导的宾语从句） [高分句型2] It’s you who make me fall in love with writing, my social studies teacher.（运用了强调句） [高分句型3] I owe my success to my social teacher who is a beacon in my life on the road to writing.（运用了who引导的限制性定语从句） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$