1.2俄国的改革教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史下册

第2课 俄国的改革 本课分析 本课是整个历史教材的重点内容之一，共有两个子目，第一目是“彼得一世改革”，主要讲述的是彼得一世改革的背景、内容及影响；第二目是“废除农奴制”，主要讲述的是俄国1861年改革的背景、内容及影响等。两部分内容之间的关系比较密切，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程，推动了资本主义经济的发展，但是改革不彻底，改革进一步强化了农奴制。19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展，内外交困之下，俄国废除了农奴制。 学情分析···· 本课教学对象是九年级的学生，教师可以引导学生重点掌握彼得一世改革的内容及影响；对俄国的领土扩张，教师可以引导学生从有关中国近代被沙俄割占领土的角度去掌握；对俄国废除农奴制的背景，教师可以结合彼得一世改革的影响，即强化农奴制方面来介绍；对于彼得一世改革和俄国废除 农奴制改革的影响，引导学生从改革的进步性和局限性两方面进行分析，培养学生一分为二地评价历史事件的能力。 整体设计 教学目标 唯物史观 通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。 时空观念 掌握彼得一世改革的时间。 史料实证 通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生培养历史学科素养。 历史解释 1．根据彼得一世改革的目的、主要内容分析其历史意义。 2．根据俄国农奴制改革的主要内容分析其性质、历史意义家国情怀 改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历发展潮流，才能自立于世界民族之林。 教学重点 彼得一世改革和俄国农奴制改革的内容。 教学难点 彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。 课前准备 1．教材：在充分研讨的基础上设计好教案与学案，设计与教学配套的多媒体课件。 2．学生：引导学生做好预习。 课时安排 1课时。 教学方法 1．图片导入法：本课设计了俄国的两次改革，一次是彼得一世改革，一次是1861年农奴制改革，通过展示彼得一世的图片和亚历山大二世的图片，调动学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。 2．归纳法：本课主要讲了两目内容，教师可以采用归纳法，让学生通过归纳知识，培养归纳能力，同时也培养总结、概括和比较的能力。 3．小组讨论、合作探究法：通过小组讨论、合作探究的方式，加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞，培养学生的思维能力和想象力，让学生喜欢学习、学会学习，真正成为课堂的主体。 教学过程 一、导入新课 ［展示图片］ 彼得一世 ［教师讲述］彼得一世又被称为“彼得大帝”（1682-1725年在位）。他在位期间，积极向西方学习，兴办手工工场，振兴贸易；改革军制，建立正规的陆海军；加强中央集权，同时积极对外扩张，夺取波罗的海的出海口；营建了新都-圣皮得堡。他的统治为近代俄国的发展打下了基础。1721年玫国号为俄罗斯帝国。 从17世纪中期到19世纪中期，英国、美国、法国建立并凡固了资产阶级政权。三国在完成历史转折的过程中，都采用了暴力革命的手段。 沙皇俄国在欧美资产阶级革命胜利后，却仍然封闭保守，民穷国弱，远远落后于欧美诸国。野蛮的封建农奴制度咀碍着俄国社会的前进。 19世纪中叶，振兴国家的强烈愿望促使俄国进行改革，麦除了农奴制。俄国走上了资本主义发展道路。 （设计意图：利用图片导入新课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，调动学生的学习积极性，让学生主动参与本课的学习。） 二、讲授新课 第一目 彼得一世改革（展示） ［展示图片］俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族 ［教师讲解］俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。俄国原是东斯拉夫人建立的国家，出现于9世纪。近代俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。莫斯科原是偏僻小乡村，12世纪中期建城，13世纪为蒙古金帐汗国统治下的一个封建小邦。在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国崛起，并逐渐兼并其他公国，到16世纪初建立了统一的俄罗斯国家。俄国，即俄罗斯封建国家，伊凡四世执政时期采用“沙皇”称号，强化了专制统治。 ［提出问题］什么是农奴制？ 学生活动预期效果：农奴制是封建社会中封建领主在其领地上建立起来的剥削奴役农奴的经济制度。 ［教师解释］农奴制是封建社会中封建领主在其领地上建立起来的剥削奴役农奴的经济制度。农奴制的基本特征是农奴被束缚在土地上，不得不依附于农奴主。而农奴主则利用这种人身依附关系，对农奴实行超经济的强制剥削。 ［提出问题］俄国农奴制改革的背景是什么？ 学生活动预期效果： 学生1：在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，是一个封闭落后的国家。 学生2：农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。 ［教师总结］在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。 ［提出问题］这次改革的领导者是谁？他实行改革的目的是什么？ 学生活动预期效果： 学生1：领导者是彼得一世。 学生2：目的是改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 ［活动探究一］分小组讨论彼得一世改革的举措及其影响，完成下面表格。 类别 措施 作用 军事上 政治上 经济上 文化上 社会生活上 学生活动预期效果： 类别 措施 作用 军事上 创建了一支纪律严明的新式常备军 有利于建立新式军队，增强军事实力 政治上 改组行政机构，建立了中央集权的行政体制；要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才 进一步加强了沙皇的专制权力，提高了政府效率，巩固了沙皇统治 经济上 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴 促进了经济发展，扩大了农奴制的基础 文化上 推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸 促进了文化教育的发展，提高了科教素质 社会生活上 提倡人们学习西方的礼节与生活方式 改变落后习俗和文明开化 （设计意图：通过列表格，分小组讨论分析彼得一世的举措，从而让学生对彼得一世改革的内容加深理解，培养学生的分析、理解能力，以及合作交流能力。） ［提出问题］彼得一世改革有什么影响？ 学生活动预期效果： 学生1：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。俄国一跃成为欧洲军事强国。 学生2：开启了俄国近代化的进程。 学生3：农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。 ［教师总结］（1）积极影响：①通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。俄国一跃成为欧洲军事强国。②彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。 （2）消极影响：在彼得一世的统治下，农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。 ［教师提问］请同学们阅读教材第7页的《15-18世纪俄国疆域的扩张图》，分析俄国彼得一世改革后，俄国对外扩展的情况，并找出俄国营建的新首都。 学生活动预期效果：学生读图，说出营建的新首都-圣彼得堡的位置。 学生1：1700-1721年，俄国与瑞典进行战争，俄国获胜，夺取了波罗的海的出海口，并在战争过程中，营建了新首都-圣彼得堡。 学生2：新首都-圣彼得堡。 ［展示图片］ 图一圣彼得堡 图二 彼得一世铜像 ［教师讲解］彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。这次改革，彼得一世以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。但是，在彼得一世的统治下，农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。图一是新首都-圣彼得堡的图片，图二是为了纪念彼得一世而修建的铜像。 （设计意图：通过展示图片及教师的引导，增强学生对新首都的直观感受。） 第二目 废除农奴制（展示） ［活动探究二］分小组探究问题。 ［展示材料］ 材料- 19世纪上半期，资本主义在俄国有了一定的发展。但是，俄国仍是一个落后的农奴制国家，农奴受着沉重的剥削、压迫，生活极其贫困，国内市场的扩大受到限制；同时农奴被牢牢束缚在土地上，资本主义经营所需要的自由劳动力得不到满足，严重阻碍了资本主义经济的发展。随着社会经济状况的日益恶化，俄国的农民运动风起云涌。据统计，1858-1860年，全国共发生了近三百次农民暴动。 材料二 18世纪末，俄国的生铁产量与英国相当，可是，到19世纪中期，英国的生铁产量已经是俄国的15倍，铁路里程是俄国的10倍。 ［提出问题］上述材料说明了什么？ 学生阅读材料及教材第8页“相关史事”。 学生活动预期效果：19世纪中期，农奴制严重制约了俄国的经济发展。 ［教师讲述］农奴制严重制约了俄国的经济发展是俄国农奴制改革的根本原因；1853-1856年，俄国在克里米亚战争中战败，成为俄国农奴制改革的直接原因。 ［展示图片］ 亚历山大二世 ［教师讲解］亚历山大二世，俄罗斯帝国皇帝（1855-1881年在位）。他在任期间，对俄国的社会发展作出了历史性的贡献。 ［展示材料］ 与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 -亚历山大二世 ［提出问题］（1）“农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”指的是什么？ （2）从中我们可以看出亚历山大二世改革的主要目的是什么？ 学生活动预期效果： 学生1：“农民自下而上起来解放自己”指的是农民暴动。 学生2：“自上而下解放农民”指的是1861年农奴制改革。 学生3：目的是挽救统治危机。 ［展示图片］ 贵族宣读“解放”农奴的法令 ［提出问题］1861年农奴制改革的内容有哪些？ 学生活动预期效果： 学生1：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。 学生2：农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买。农奴购买土地的价格高于当时的地价。 ［提出问题］1861年农奴制改革的性质是什么？ 学生活动预期效果：1861年农奴制改革是一场资产阶级性质的改革。 ［教师分析］因为这次改革废除了农奴制，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，所以它是一次资产阶级性质的改革。 （设计意图：培养学生的分析能力和自主探究能力。） ［提出问题］1861年农奴制改革的影响是什么？ 学生1：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 学生2：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 ［教师讲解］（1）积极影响（意义）：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 （2）消极影响（局限性）：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 课堂小结 本课主要讲述了彼得一世改革和1861年农奴制改革，对两次改革的背景、内容、性质、影响要对比记忆。两次改革对俄国的历史发展产生了深远的影响。彼得一世改革开启了俄国近代化的进程；1861年农奴制改革推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上的一个重要转折点。 学科网（北京）股份有限公司 $$