《延安，我把你追寻》教案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《延安，我把你追寻》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “延、昔” 等 7 个生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 （二）过程与方法目标 通过朗读、讨论、资料收集等方式，了解延安精神的内涵。 引导学生体会诗歌中运用的修辞手法和象征手法。 （三）情感态度与价值观目标 感受延安精神的伟大，激发学生继承和发扬延安精神的愿望。 培养学生对革命圣地延安的向往和热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读并背诵诗歌。 体会作者对延安的热爱和对延安精神的追寻。 （二）教学难点 理解延安精神的深刻内涵及其在现代社会的意义。 引导学生从诗歌中领悟作者表达情感的方式，如象征等手法。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、资料分析法 四、教学准备 多媒体课件、有关延安的图片和视频资料、生字卡片、收集延安相关资料的预习任务 五、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 谈话：同学们，你们知道延安吗？（简单介绍延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期有着重要地位）在那里，诞生了一种伟大的精神 —— 延安精神。今天，我们就来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》。（板书课题） 展示延安的图片（包括延安的宝塔山、窑洞、革命旧址等），让学生对延安有一个直观的印象，激发学生的学习兴趣。 （二）初读诗歌，学习生字 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，圈出生字词。 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”，指名认读，正音。 讲解生字含义。如 “延” 有延长、伸展之意；“昔” 是从前的意思，可以通过组词 “昔日” 来理解。 教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。 学生再次朗读诗歌，思考诗歌大概讲了些什么内容。 （三）精读诗歌，理解内容 学习第 1 - 2 节（追寻的迫切） 指名朗读，思考：作者用了哪些词语来表达对延安的追寻？这些词语有什么作用？ 从 “像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳”，引导学生理解 “翩翩归来”“茁壮成长” 等词语，体会作者对延安那种急切追寻的情感，把追寻延安比作燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳，运用比喻的手法，生动形象地表现出追寻的意义重大。 学习第 3 - 4 节（延安的象征） 自由朗读，思考：诗中的 “延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场” 分别代表着什么？ 讲解这些事物的象征意义：“延河叮咚的流水” 象征着人们对延安精神的传承，如延河之水连绵不断；“枣园梨花的清香” 代表着革命先辈们的高尚品质和优良作风，就像梨花清香沁人心脾；“南泥湾开荒的镢头” 体现了延安时期自力更生、艰苦奋斗的精神；“杨家岭讲话的会场” 则象征着正确的指导思想和方向，表明延安精神有着重要的理论基础。 让学生结合收集的资料，说说对这些象征意义的理解，感受延安时期的革命氛围和精神风貌。 学习第 5 - 6 节（新时代的追寻） 默读，思考：在现代化建设的今天，为什么还要追寻延安精神？ 从 “我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，引导学生理解 “老牛破车” 代表落后的生产方式，“宝塔山顶天立地的脊梁” 象征着延安精神中坚定的信念和不屈的意志，虽然时代在进步，但延安精神不能丢。 理解 “一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 体会延安精神对我们的重要性，就像灵魂对于人一样，没有延安精神，就无法朝着美好未来前进。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文：回顾诗歌内容，强调延安精神的伟大以及在现代社会仍然具有不可替代的价值，作者通过诗歌表达了对延安的热爱和对延安精神的执着追寻。 拓展延伸： 让学生分享自己收集到的延安时期的小故事。 引导学生思考：在我们的学习和生活中，怎样体现延安精神？鼓励学生结合实际情况，谈谈自己的想法。 （五）布置作业 制作一张关于延安精神的手抄报，内容可以包括延安的历史、延安精神的内涵、我们如何传承延安精神等。 学科网（北京）股份有限公司 $$