18 牛和鹅（教案）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《牛和鹅》教案 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “谓、拳” 等 10 个生字，会写 “摸、甚” 等 15 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能说出 “我” 对牛和鹅的态度前后发生的变化及原因。 体会文中描写人物心理活动的语句。 过程与方法目标 通过朗读、讨论、批注等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。 引导学生结合生活实际，理解从不同角度看待事物会有不同结果的道理。 情感态度与价值观目标 学习从不同角度看问题的思维方式，培养学生尊重事实、客观看待事物的态度。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会 “我” 对牛和鹅态度的变化。 掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。 学习文中通过人物的语言、动作、心理描写来表现情感变化的方法。 教学难点 理解 “它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！” 这句话的含义，体会看待事物角度的重要性。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法 四、教学准备 多媒体课件、牛和鹅的图片、生字卡片 五、教学过程 （一）图片导入 展示牛和鹅的图片，引导学生说说对牛和鹅的印象。 提问：在你们眼中，牛和鹅是怎样的动物呢？今天我们要学习的课文《牛和鹅》会给我们带来不一样的看法。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，“谓、拳、襟、膊、瓶、怖、欺、掐、甚、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”，指名认读，正音。 讲解生字的含义和字形结构。如 “谓” 有说的意思；“拳” 可通过动作演示来理解；“怖” 是害怕的意思，可联系 “恐怖” 一词。 指导书写 “摸、甚、跪” 等字，注意笔画顺序和书写规范。 教师范读课文，引导学生注意语调、停顿和情感。 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 引导学生概括：课文写了 “我” 小时候因为听信了牛把人看得比它大，鹅把人看得比它小的说法，所以害怕鹅而不怕牛，后来在金奎叔的帮助下，改变了对牛和鹅的看法。 （三）精读课文，深入理解 学习第 1 - 4 自然段（对牛和鹅的初始态度） 指名朗读，思考：从哪些语句可以看出 “我” 对牛和鹅的态度？ 从 “我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！” 体会 “我” 对牛的不怕；从 “可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去” 进一步感受牛的温顺和 “我” 对牛的随意态度。 从 “我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来” 以及 “鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”，体会 “我” 对鹅的害怕。 学习第 5 - 7 自然段（被鹅追赶的经历） 自由朗读，思考：“我” 被鹅追赶时发生了什么？有怎样的心理活动？ 从 “这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”，体会 “我” 被鹅攻击时的紧张和危险。 从 “我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要吃我了！’” 感受 “我” 极度恐惧的心理。 学习第 8 - 12 自然段（金奎叔的帮助） 第 8 - 10 自然段（金奎叔赶鹅） 默读，思考：金奎叔是怎样对待鹅的？他的表现和 “我” 有什么不同？ 从 “金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把鹅摔到了半空中”，体会金奎叔的强壮和勇敢，与 “我” 的胆小形成鲜明对比。 第 11 - 12 自然段（改变看法） 指名朗读，思考：金奎叔的话对 “我” 有什么影响？ 理解金奎叔的话 “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去”，体会金奎叔不被鹅的表象所吓倒，勇敢面对的态度。 从 “我记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！” 理解 “我” 在金奎叔的启发下，改变了对鹅的看法，明白了不能被事物的表象所迷惑，要从实际出发看待问题。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文：回顾课文内容，强调 “我” 对牛和鹅态度的变化，以及从金奎叔那里学到的看待事物的正确方法。 拓展延伸： 让学生分享自己生活中类似的经历，从不同角度看待事物而有不同结果的情况。 引导学生思考：在生活中，还有哪些事物我们需要重新审视角度去理解呢？鼓励学生积极思考，培养多角度思维。 （五）布置作业 抄写生字词。 写一写自己对从不同角度看待事物的理解，和同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$