讲演：知识的建构与实践 课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

讲演：知识的建构与实践 1.什么是讲演? 2.讲演教什么? 01 目录 CATALOG 03 02 什么是讲演? F1hTheTITlehere 演讲：在词源上是指基于语言来阐述、说明与表达。诚如《说文解字》所说，“演，长流也”“讲，和解也”。 《演讲学教程》中的定义：演讲是演讲者在现实时境中，借助有声 语言和无声语言等艺术表达手段，针对现实社会中国的某一问题，或围绕某一中心，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而影响和感召听众的一种现实信息交流活动。 演说类型 (划分依据) 体裁 讲话稿、开幕词、闭幕词、广播稿、悼词等 内容 政治演说、就职演说、学术演说、礼仪 演说等 方式 命题演说、即兴演说、论辩演说等 目的 告知、鼓动、娱乐、说服等 基本特征 针对性、可讲性、鼓励性、听众性等 讲演教什么? FIinthetitlehere 演讲辞“活动探究”单元的任务内容： 任务内容 任务一：学习演讲辞 任务二：撰写演讲辞 任务三：举办演讲比赛 阅读提示 知识点 活动提示 知识点 1.“针对性” 在阅读提示中 1.以小组为 在开始阅读前 包括哪些因 素。 2.理解演讲 辞主要观点 指出了演讲辞需要需要注意的三个重要的方面， 单位，在四 篇文章中选 择三到四个 段落进行演 编者不仅给出 了阅读提示，还给出了活动提示，很好地 和思路。 认识到演讲辞 讲，思考如 做到了“教材 3.如何借助 与其他文体之 何体现出其 内容教学化” 语言技巧吸 间的区别。 演讲风格。 给了教师在教 引听众、引 起共鸣。 学过程中很好 地辅助。 利用课本提示 选文 选文的背景与主题 《最后一次演讲》 该文是在1946年7月的追悼会上所做的讲演。该文讲述的主要是闻一多先生对国民党反动派的批判。 《应有格物致知精神》 该文是1991年先生在人民大会堂举行的“情系中华”征文颁奖大会上所做的演讲。丁肇中这篇演讲的初衷在于让青年人对“格物致知”有新的思考并付诸于实践。 《我一生中的重要抉择》 该文是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲。王选运用诙谐幽默的语言并结合自身的经历，向听众说明了自己人生中的重要抉择，分享自己的人生经验，旨在告知听众在自己的人生路上也要做好选择，体现自己的价值。 《庆祝奥林匹克运动会复兴25周年》 该文是1919年顾拜旦在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。主要阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 演讲辞选文的背景与主题，如表所示： (1)形式多样性 首先在这四篇演讲辞中，前三篇文章都是选自国内的，其中闻一多先生的《最后一次讲演》是在演讲活动结束之后所整理的，闻一多先生当时是完成了一场即席演讲，《应有格物致知精神》是丁肇中先生在“情系中华”大会上发表的演讲，该篇从演讲辞的表达方式上看，是一篇命题演讲，最后一篇是选自国外的演讲辞， 是一篇译文。 (2)主题多样性 《最后一次讲演》是1946年的一场演讲，当时抗日战争刚刚结束，国民党发动内战，所以在当时的时代背景下，闻一多先生发表了这场慷慨激昂的演讲，表达对国民党反动派的愤恨。《应有格物致知精神》是丁肇中先生1991年在“情系中华”大会上发表的一场演讲，丁肇中先生是一位物理学家，演讲的主题可以总结为向学生传授经验，希望学生在探求知识时新的思考，要有实验精神。第三篇演讲辞——《我一生中的重要抉择》,在该篇演讲辞中主要说明“抉择”对作者人生的影响。最后的一篇演讲辞与前三篇演讲辞的内容也截然不同。 (3)风格多样性 《最后一次讲演》的演讲风格：激昂型 《应有格物致知精神》的演讲风格：严谨型 《我一生中的重要抉择》的演讲风格：幽默型 最后一次讲演 应有格物致知精神 我一生中的重要抉择 庆祝奥林匹克运动会复兴25周年 语言特点 运用近义词、反义词。运用感叹句、反问句等 朴实通俗，深入浅出 语言朴实，谈吐幽默，论述深入，发人深省。 庄重、典雅 文章的结构思路 1-3段：赞扬李公朴为争取和平民主而斗争的精神；4-5段：剖析国民党反动派的虚伪本质；6-12段：号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争。 1段：谈中国学生应该怎样了解自然科学；2-5段：指出传统教育不重视真正的格物和致知；6-12段：分析格物致知精神在科学研究中的重要性；13段：提出格物致知精神应该成为中国文化的一部分。 1段：交代演讲背景，引出话题；2-7段： 论述第六个重要抉择：大力扶植年轻人；8 段：呼吁大家把自己融在集体里，体现自我价值。演讲的字里行间中，表现了作者爱国奉献，不慕虚荣，甘为人梯的高尚精神。 1段：回顾过去5年，指出奥林匹克运动 会的美好前景；2-7段：指出恢复奥林匹克运动的原因，阐述了奥林匹克精神的内涵—一大众参与、公平性、教育性；8-10段：憧憬美好的未来。 论证方法 正反论证举例 道理论证；举例论证；对比论证 引用论证；比喻论证对比论证；事实论证 对比论证；比喻论证 (4)技巧多样性 讲演怎么教? FIl1nthetitlehere 03 一、驱动性问题 最近学校准备相应国家号召，开展晚托，因此要召开家长会进行政策解读。你们的同班同学小语非常苦恼，她想参加晚托，但是她的父母却想让她利用周一到周五晚上的时间去校外培训机构参加学科辅导。你能否借助家长会发言的机会，准备一篇演讲稿，帮助小语劝说她的父母? 二、项目实施 项目一：小小演讲家：通过学习四篇课文，把握演讲的主要特点、通过对比，总结归纳演讲词的特点，学习演讲词的常见写法，最后尝试演讲课文。(2课时) 《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，作者面对特务在李公朴追悼大会上的破坏举动拍案而起，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。 《应有格物致知精神》中作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述自己的观点，条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性严道实的风格，这正符合作者科学素的身份持点。 《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真：演讲者既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在“解剖与自我解剖”中，向年轻人揭示了研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励；用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作者在国际奥委会全体委员大会上的发言。经历了第一次世界大战期间的低谷，国际奥林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要演讲中用庄重、典雅的语言，总结过去，展望未来，谈及奥林匹克运动的历史、奥林匹克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多内容，站位高，格局大，气象宏伟。 项目二：小小分析家：(分析课文为什么这样讲，首先分析课文内容(四篇演讲的针对性体现在哪里?)及结构(怎样提出的观点?以何种思路展开论说?),其次分析演讲的语言风格，最后分析情感表达(语气、情绪)(2课时) 揣摩文中情感，能够理解并与自身情感结合产生共鸣，并能够 以与之匹配的语气、情绪演讲出来，做一位标准的演讲人。 项目三：演讲小选手：自己写一篇演讲稿，以备家长会(1课时)。 项目一：小小演讲家：通过学习四篇课文，把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法，最后尝试演讲课文 评价标准 自评(0-10分) 他评(0-10分) 解读正确 内容充实 表达清晰 表达生动 精神饱满 感情丰富 声音清晰 仪表得体 总分 (1)评价 项目二：(分析课文为什么这样讲，首先分析课文内容 (四篇演讲的针对性体现在哪里?)及结构(怎样提出的观点?以何种思路展开论说?),其次分析演讲的语言风格，最后分析情感表达(语气、情绪) 评价标准 自评(0-10分) 他评(0-10分) 内容分析 结构分析 情感分析 语言分析 (1)评价 项目三 演讲小选手：自己写一篇演讲稿，以备参加比赛(一课时)。 评价标准 自评(0-10分) 他评(0-10分) 内容充实 结构清晰 情感真挚丰富 (1)评价 1.任务驱动问题完成情况如 何? 很好 较好 一般 不理想 2.学生是否完成相关任务? 是 否 3.完成情况如何? 很好 较好 一般 不理想 4.是否产生新的问题? 是 否 (2)结果表现性评价 过程指标 (各10分) 组员1 组员2 组员3 组员4 1.积极参与 2.组织协调 3.提出建议 4.善于反思 5.团队分工 6.时间管理 7.准备充分 8.过程付出 9.(其他) 总分 (3)过程表现性评价 感谢聆听 Yourcontenttoplayhe亮亮图文旗舰店https:/liangliangtuwen.tmall.com re,orthrougiiyourcopy,pasteinthispox,andselectonlythetext.Your coitenttoplayhere,orthroughyourcopy,pastein thisrox,andselectonlythetext. $$