重庆市部分地区2024-2025学年上学期高三语文10月检测试题汇编：语言文字运用Ⅱ

语言文字运用Ⅱ 重庆市南开中学2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 提到了我们的用字，这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人；“家门”可以指伯叔侄子一大批；“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩的，大到数不清，真是天下可成一家。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 （费孝通《乡土中国·差序格局》） 20. 文中画波浪线的部分，如果写成“这表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是扎清楚的柴，而是像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈的波纹”，表达效果有什么不同？ 21. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法都相同的一项是（ ） A. 情况紧急，将军要战士们以最快速度赶往十公里外的村庄。 B. 在昆明，夏天屋子里非常炎热，但树荫底下要凉快得多。 C. 你要在野外迷了路，切忌慌张，相信一定能够想到办法。 D. 你这个夜猫子，别熬夜了，快睡吧，明早还要赶飞机呢！ 22. 下列选项中，最能体现差序格局伸缩性的一项是（ ） A. 余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（归有光《项脊轩志》） B. 为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之。（《论语·为政》） C. 原始部落中，生活相倚赖一群人不能单独地、零散的在山林里求生，于是他们相互配合，共同维持生活。（费孝通《乡土中国》） D. 贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。（曹雪芹《红楼梦》） 【答案】20. ①原句“在我看来”，使表达更加准确严谨。 ②原句使用“一捆一捆”，数量词能更生动地描绘西洋社会格局的特点，同时也与后文的“一圈圈”形成照应。 ③原句使用动词“推出去”，可以更形象地体现差序格局的伸缩性特点。 21. D 22. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①“在我看来”明确了这是作者的个人观点，体现了表达的客观性和严谨性，避免了绝对化表述，使读者更能理解这是作者基于观察和思考得出的结论。 ②“一捆一捆”这个数量词生动地突出了西洋社会格局中个体单位清晰、界限分明的特点，如同被整齐捆扎的柴，每捆之间界限明确。同时，与后文的“一圈圈”在数量表达形式上相互照应，强化了中西方社会格局对比的效果，使读者更直观地感受到两者的差异。 ③“推出去”这个动词形象地展现了差序格局以个人为中心，像波纹一样向外扩散的动态过程，更能体现差序格局的伸缩性特点。波纹可大可小，对应着文中提到的“自家人的范围是因时因地可伸缩的”，让读者更容易理解差序格局的这种特性。 【21题详解】 本题考查学生对词汇语境义的理解能力。 文中加点的“要”是助动词，须要。 A.动词，要求。 B.助动词，估计。 C.连词，如果。 D.助动词，须要。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生分析论据的能力。 A.代表熟人社会。 B.表示差序格局中有一个“己”作为中心。 C.代表团体格局。 D.体现差序格局的伸缩性。 故选D。 重庆市巴蜀中学2024-2025学年高三上学期10月月考语文试卷 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 7．（13分）阅读下面的文字，完成下列各题。   当旅行变成一种内卷化的追逐，勿忙纷乱的行程，网红扎堆的景点，滤镜过度的美颜，大同小异的vlog……不禁让人疲惫。旅行中，人们总追求见识的广度，而①       ；在意去往更多的目的地，而不在乎与当地人的连结。因此，越来越多的人正试图重新定义旅行的意义，并建立旅行和人的关系。   何为“更好的旅行”？这个问题②        ，一千个旅人有一千种旅行方式，适合自己的才是最好的。但无论哪种方式，有意义的旅行，也能将人从日复一日的流程性生活中摆脱出来。让我们抛却日常的按部就班，去往不确定的远方，打开感官和眼界，从认识陌生而广阔的界域中，寻找自身的位置和价值。真正的旅行绝不仅仅是见证美妙和奇特，还应该见证沉闷与苦难。仅仅是了解到“世界」还有人在这样生活”，就足以令内心辽阔起来。   或许旅行，本该如此。 （1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超10个字。 （2）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改、使语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改原意。 （3）文中最后加点的“或许”和“本该”是否矛盾？请简要说明理由。 【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。 （2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂题干涉及的句子，找出有语病的地方，正确修改。 （3）本题考查学生对语段中相关词语运用的评价能力。答题时要读懂语境，明确观点，结合具体内容进行分析。 【解答】（1）①处，根据上文“人们总追求见识的广度”，以及下文的“而不在乎与当地人的连结”，可以推断出，空缺①处应该是指出人们在旅行中忽视了某些东西，结合后文的内容，这里应该是指“见识的深度”，所以补写为“却忽视了见识的深度”。 ②处，根据后文的“一千个旅人有一千种旅行方式”，可以推断这个问题没有固定的答案，每个人的旅行方式都是独特的，因此可以补写为“没有唯一的答案”。 （2）原句有两处语病：一是关联词语“也”字使用不当，因为前文搭配的是“无论”，所以应将“也”改为“都”；二是“将人从日复一日的流程性生活中摆脱出来”语序不当，应改为“从日复一日的流程性生活中将人摆脱出来”。 （3）首先，这两个词并不矛盾。“或许”表示这是一种可能性，作者对于“旅行，本该如此”的观点并不是绝对肯定的，而是表达了一种个人的思考和看法；“本该”则表示按照道理应该如此，这里表达了作者对于真正旅行的理解和期望。所以，“或许”和“本该”两个词在这里共同体现了作者对于旅行的深刻见解，既表达了个人看法的不确定性，又强调了这种看法的合理性。 答案： （1）①却忽视了见识的深度； ②没有唯一的答案。 （2）但无论哪种方式，有意义的旅行，都能从日复一日的流程性生活中将人摆脱出来。 （3）不矛盾。“或许”表示不确定，“本该如此”即理应如此，表示确定，两个词语表面上看似矛盾，但实际上并不冲突。“或许”表示“本该如此”的结论只是作者自己的思考和看法，并非公认的结论，体现了作者的审慎。 重庆市拔尖强基联盟2025届高三上学期10月联合考试语文试卷 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 论说文要唤起读者理智，对作者的主张“同意”。诗，则要唤起读者情感，使他发生“同情”。一般说来，论说文很少有“诗意”，但是，基于种种原因，说理者常常引诗。首先，诗本身有时也在说理。朱熹的诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”他是说，士人要时时读书近道，修身养性，才能完善自身，涵养德性。其次，诗的长处是使人感动，使人的心灵融化。到了说理者手里，诗的这种性能可以用来化除对方心理上的抵抗，使所说之理有隙可乘，诗本来与论说文相反，这时却能 ① 。比如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，李绅的诗，把农人的血汗指给我们看，使读者的心肠忽然软了下来，他们从心里赞同了主张节用的观点，爱惜粮食，杜绝 ② 。所以，说理者在引用诗句之前，首先要 ③ ，一面深入地“度理”，一面仔细地“衡情”。再次，除了借重诗“情”，说理者又常常拿诗句来做比喻，使自己要证明的事理生动鲜明。例如，（ ），就可以形象地论证殉道者的血可以使真理发扬光大。 20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 21.将下列诗句填入文中括号内，不恰当的一项是（3分） A.“以身殉道不苟生，道在光明照千古” B.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” C.“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华” D.“落红不是无情物，化作春泥更护花” 22.在证明某个观点时，人们常通过引入“虚拟论敌”与自己展开质疑问难，使论证思路更严密。请依据材料，为分论点1和分论点3各写一句虚拟论敌，每句不超过20字。（4分） 【分析】（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。 （2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。 （3）本题考查学生拟写虚假论敌的能力。答题时要读懂语段相关内容及图表的提示，结合具体内容进行拟写。 【解答】（1）①结合“到了说理者手里，诗的这种性能可以用来化除对方心理上的抵抗，使所说之理有隙可乘”的语境及与“诗本来与论说文相反”的对比可知，此处可填“相辅相成/相得益彰/殊途同归”。相辅相成：指两者相互辅助、相互促进。相得益彰：指通过彼此间的作用，更显示出双方的优点和长处。殊途同归：走着不同的道路，到达同一个终点。比喻采取不同的方法，产生相同的结果。 ②结合与“主张节用的观点，爱惜粮食”的对比可知，此处可填“铺张浪费/奢靡无度/挥霍无度/暴殄天物”。铺张浪费：摆阔气，讲究排场，花费了大量的人力和物力。奢靡无度：指生活奢侈，挥霍无度。挥霍无度：任意花钱，毫无节制。暴殄天物：泛指任意糟蹋东西。 ③结合“一面深入地‘度理’，一面仔细地‘衡情’”的提示可知，此处可填“深思熟虑/衡情度理/揆情度理/度理衡情”。深思熟虑：深入、仔细、反复地思考。衡情度理、揆情度理、度理衡情：按照情和理估量、推测。 （2）结合“就可以形象地论证殉道者的血可以使真理发扬光大”的语境可知，此处要论证的是“殉道者的血可以使真理发扬光大”的观点。 B.对诸葛亮的死，表示了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中国的天下大计，深表痛惜。不能论证“殉道者的血可以使真理发扬光大”的观点。 故选B。 （3）由虚拟论敌2“任何诗句都能够化除人的心理抵抗吗？”与分论点2“诗可以使人感动”的关系可知，虚拟论敌文段问题是将分论点扩大化。 由此可知，虚拟论敌1将分论点1“诗本身有时也在说理”扩大化，再结合“士人要时时读书近道，修身养性，才能完善自身，涵养德性”的语境，可以这样问：是否所有诗句都不能说理？/任何诗句都可以说理吗？/诗歌只能用来表达情感吗？/感性的诗可以理性地论证事理吗？ 虚拟论敌3将分论点3“诗句可以用来做比喻”扩大化，再结合“说理者又常常拿诗句来做比喻，使自己要证明的事理生动鲜明”的语境可知，可以这样问：诗句都能使说理者证明的事理生动鲜明吗？ 答案： （1）①相辅相成/相得益彰/殊途同归 ②铺张浪费/奢靡无度/挥霍无度/暴殄天物 ③深思熟虑/衡情度理/揆情度理/度理衡情 （2）B （3）虚拟论敌1：是否所有诗句都不能说理？/任何诗句都可以说理吗？/诗歌只能用来表达情感吗？/感性的诗可以理性地论证事理吗？ 虚拟论敌3：诗句都能使说理者证明的事理生动鲜明吗？ 重庆市名校联盟2024-2025学年度第一期10月第一次联合考试高三语文试卷 阅读下面的文字，完成20~22题。 2024年国庆上映的电影《只此青绿》源于登上央视虎年春晚的舞蹈诗剧《只此青绿》。在电影和诗剧中，舞者以绚烂之身，勾勒出如诗如幻的无垠山河，将中国古典式传奇娓娓道来. 许多网友刷屏直呼：“美哭了！ 太震撼！” 《只此青绿》编导周莉亚介绍，创作灵感来源于《千里江山图》.《千里江山图》是北宋画家王希孟在 18 岁时用半年时间画成的传世名画，从整体画面来看，画家采用了大青绿敷色，画面清新，湖山清旷，有春天葱荣之意却无春天的翠噪，大有清风徐来，(①)之意。远观画面静止不动，凝固了千年前的一瞬间，近看却(②)，细节生动。主创团队从《千里江山图》中的矿物质颜料(石青、石绿)即使历经千年在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒这一细节处提炼出“青绿”的意象， 电影解释了舞蹈诗剧的创意——是将《千里江山图》中的青绿设色抽离出来，抽象成一位女性人物形象。一段女性群舞是在表达群山( ③)的概念。舞者的头饰像是《千里江山图》中的山石；女主开篇第一个造型双袖下垂，像是山的纹理，也似是山间瀑布；舞者们集体慢慢转身时，仿佛一座山峰迎面而来； 当她们缓慢出脚重心下移，仿佛山峦在动……该选段为观众呈上视觉盛宴的同时，让观众了解《千里江山图》，展现出作品追寻中华文明根脉的意义。 20. 在文中括号处填入恰当的成语，以下选项中最合适的一项是(3分) A. ①风平浪静 ②惟妙惟肖 ③连绵起伏 B. ①水波不兴 ②栩栩如生 ③重峦叠嶂 C. ①波澜不惊 ②活灵活现 ③层峦耸翠 D. ①静影沉璧 ②绘声绘色 ③奇峰罗列 21. 请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 22. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分) 20. B。 “水波不兴”形容水面十分平静；“风平浪静”强调没有风浪，平静无事；“波澜不惊”比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折；“静影沉璧”指平静的月影映在水底，好似沉下的一块玉，第一空“水波不兴”更符合语境。“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样；“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真；“活灵活现”形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般；“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，常用来形容讲故事等，第二空“栩栩如生”更恰当。“重峦叠嶂”形容山峰一个连着一个，连绵不断；“连绵起伏”指连续不断而且起伏不平；“层峦耸翠”形容山峦层叠，草木葱茏；“奇峰罗列”指各种各样的奇特山峰散开地排列着，第三空“重峦叠嶂”更能体现群山的特点。 21.《千里江山图》中的矿物质颜料(石青、石绿) 历经千年，即使在幽暗的环境中依然泛着宝石的光芒，主创团队正是从这一细节处提炼出“青绿”的意象。(4分) 22. ①构成：本体和喻体形象相似。本体为舞者头饰、女主双袖下垂的造型，喻体分别为山石和山的纹理、山间瀑布，外形相似。②效果：形象生动，使读者生发联想，更易理解舞蹈与《千里江山图》的关系。(构成2分，效果2分) 学科网（北京）股份有限公司 $$