6 我们身体上的 “尺”（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

我们身体上的 “尺” 一、教学目标 知识与技能目标 让学生了解 “身体尺” 的概念，知道一拃、一庹、一步、一脚的长度，能用这些 “身体尺” 进行简单的测量。 使学生能够选择合适的 “身体尺” 测量物体的长度，提高实际测量能力。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手实践能力和空间观念。 经历用不同 “身体尺” 测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 在活动中培养学生合作交流的意识和习惯。 二、教学重难点 教学重点 认识 “身体尺”，能用 “身体尺” 进行简单的测量。 选择合适的 “身体尺” 测量物体长度。 教学难点 体会统一长度单位的必要性，理解用 “身体尺” 测量存在的误差。 三、教学方法 讲授法、操作法、讨论法、演示法 四、教学过程 （一）导入新课 教师引导：同学们，我们在生活中经常需要测量物体的长度，那你们都知道哪些测量长度的工具呢？（学生回答：尺子、卷尺等） 教师继续提问：那如果我们没有这些工具，能不能用我们身体的某个部分来测量呢？今天我们就一起来探索我们身体上的 “尺”。（板书课题：我们身体上的 “尺”） 设计意图：从学生熟悉的测量工具入手，引发学生思考，激发学生对用身体部分测量的好奇心，自然地导入新课。 （二）探究新知 认识 “身体尺” 教师示范：同学们，伸出你们的右手，大拇指和中指尽量张开，从大拇指指尖到中指指尖的距离，这就是一拃。（教师边说边演示）现在大家试着量一量自己一拃的长度。（学生操作） 教师讲解：两臂左右平伸，掌心向前，两手中指尖之间的距离就是一庹。（教师示范，学生模仿测量自己一庹的长度） 教师引导：从脚跟到脚尖的距离是一脚，走一步的长度是一步。（学生自主尝试测量自己一脚和一步的长度） 组织学生交流自己测量的结果，教师强调不同人的 “身体尺” 长度是不一样的。 设计意图：通过教师的直观示范，让学生清楚地认识一拃、一庹、一脚、一步这些 “身体尺”，并让学生亲自测量，加深对 “身体尺” 的理解。 用 “身体尺” 测量物体长度 教师拿出一根短绳，提问：我们可以用哪种 “身体尺” 来测量这根短绳的长度呢？（学生讨论，选择合适的 “身体尺”，如用拃测量） 请一位同学上来用拃测量短绳长度，其他同学仔细观察。教师提问：在测量的过程中，我们要注意什么呢？（引导学生回答要伸直手指，一拃一拃地量，做好标记等） 再拿出教室中的黑板擦、讲台等物体，让学生分组选择合适的 “身体尺” 进行测量，并记录测量结果。 各小组汇报测量结果，教师引导学生思考：为什么不同小组测量同一物体的结果可能不一样呢？（让学生体会到 “身体尺” 测量存在误差，因为每个人的 “身体尺” 长度不同） 设计意图：让学生在实践中学会选择合适的 “身体尺” 测量物体，通过小组合作培养学生的合作能力和动手能力，同时在汇报和讨论中让学生理解测量误差。 （三）课堂小结 教师引导：今天我们学习了我们身体上的 “尺”，谁能来说说我们都认识了哪些 “身体尺”？（学生回答） 教师提问：在使用 “身体尺” 测量的时候，我们要注意什么呢？（学生回答测量方法和误差问题等） 教师总结：我们身体上的 “尺” 在生活中很方便，但是也有一定的局限性，希望同学们能根据实际情况灵活运用，同时要记住不同人的 “身体尺” 是不同的哦。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深对 “身体尺” 的认识和使用方法的理解。 （四）布置作业 回家后，用身体上的 “尺” 测量家里的一些物体长度，比如桌子的长度、沙发的宽度等，并记录下来，和家人分享你的测量过程和结果。 设计意图：让学生将课堂所学知识应用到生活中，进一步巩固对 “身体尺” 的运用，同时增进与家人的交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$