14《普罗米修斯》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

《普罗米修斯》教案 一、教学目标 1、知识与技能目标 会认 “斯、惨” 等 7 个生字，会写 “悲、惨” 等 14 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 2、过程与方法目标 通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。 引导学生发挥想象，感受神话故事的神奇。 3、情感态度与价值观目标 体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强权、勇于献身的精神，激发学生对英雄的崇敬之情。 二、教学重难点 1、教学重点 理解课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象。 学习概括课文主要内容的方法。 2、教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和为人类造福的伟大情怀。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、相关资料。 学生准备：预习课文，自学生字词。 五、教学过程 （一）谈话导入 同学们，在远古时代，人们对自然界的许多现象不了解，比如为什么会有白天和黑夜，为什么会有火等。于是，人们用想象创造了神话故事来解释这些现象。今天，我们就来学习一篇古希腊神话故事 ——《普罗米修斯》。（板书课题） 简要介绍古希腊神话，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “悲惨、惩罚、敬佩” 等。 运用多种方法理解词语，如 “气急败坏” 可以通过表演的方式，让学生理解宙斯愤怒到极点的状态。 默读课文，思考：课文围绕普罗米修斯写了一件什么事？引导学生按照起因、经过、结果的顺序来概括。 起因：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心盗取天火送给人类。 经过：普罗米修斯盗取天火后，受到宙斯严厉的惩罚，但他毫不屈服。 结果：大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 （三）精读课文，体会情感 学习第 1、2 自然段（起因部分） 指名朗读，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 从 “很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜” 等语句中，体会人类没有火的悲惨生活。 抓住 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”，感受普罗米修斯的善良和勇敢。 学习第 3 - 8 自然段（经过部分） 自由朗读，思考：宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？普罗米修斯有怎样的表现？ 找出描写宙斯惩罚手段的语句，如 “宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”，通过朗读体会惩罚的残酷。 面对如此残酷的惩罚，普罗米修斯是怎么做的呢？引导学生从 “普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’” 等语句中，体会他的坚定、不屈。 指导学生有感情地朗读这部分内容，读出宙斯的残忍和普罗米修斯的坚强。 学习第 9 自然段（结果部分） 指名朗读，思考：最后普罗米修斯的命运如何？ 理解 “终于” 一词的含义，体会普罗米修斯被解救的不易，感受大力神的正义。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文：回顾普罗米修斯的故事，引导学生谈谈对普罗米修斯的认识，再次强调他为人类造福、不畏强权、勇于献身的精神。 拓展延伸： 让学生交流自己知道的其他神话故事中的英雄人物，如女娲、后羿等，说说他们的事迹和精神。 推荐阅读《古希腊神话故事》，进一步了解古希腊神话的魅力。 （五）布置作业 抄写生字词，积累文中的好词好句。 把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。 六、板书设计 普罗米修斯 起因：为人类盗取天火 经过：遭受残酷惩罚，不屈服 结果：被大力神解救 精神：勇敢、善良、为人类造福、不畏强权 学科网（北京）股份有限公司 $$