3 表内乘法（一） 第二课时（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内乘法（一）第二课时 一、教学目标 （一）知识与技能目标 进一步理解乘法的意义，能熟练地将相同加数的加法算式改写成乘法算式。 能准确说出乘法算式所表示的具体含义，尤其是乘法算式中因数与加法算式中加数的对应关系。 能够根据具体情境，合理地选择加法或乘法来解决问题。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的活动，如摆一摆、说一说等，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。 在将加法算式改写成乘法算式的过程中，培养学生的数学抽象和概括能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 引导学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 深化对乘法意义的理解，熟练掌握加法与乘法的转换。 能根据具体情境准确判断是用加法还是乘法解决问题。 （二）教学难点 理解乘法算式在不同情境下所表示的意义，尤其是涉及多个相同加数组合的复杂情境。 准确辨析加法和乘法在解决问题中的适用情况。 三、教学方法 情境教学法、实践操作法、讨论法 四、教学过程 （一）复习导入 出示一些相同加数相加的加法算式，如 4 + 4 + 4、5 + 5 + 5 + 5 等，让学生快速说出是几个几相加。 请学生将这些加法算式改写成乘法算式，并说说乘法算式中每个数的含义。 设计意图：通过复习上节课内容，唤起学生对乘法意义和加法与乘法转换的记忆，为新知识的学习做好铺垫，使学生能更顺利地进入本节课的学习状态。 （二）探究新知 情境再现与分析 展示一幅学校课间活动的情境图，图中有同学们跳绳、踢毽子等活动。例如，跳绳的同学是 3 人一组，有 4 组；踢毽子的同学是 2 人一组，有 5 组。 引导学生观察情境图，提出问题：“跳绳的同学一共有多少人？踢毽子的同学一共有多少人？” 加法与乘法的选择与应用 让学生尝试用加法和乘法两种方法来解决跳绳同学人数的问题。 学生列出加法算式 3 + 3 + 3 + 3 = 12，乘法算式 3×4 = 12 或 4×3 = 12 后，组织学生讨论：“这两种方法有什么不同？你觉得在这种情况下哪种方法更简便？为什么？” 对于踢毽子同学人数的问题，让学生独立完成，然后同桌交流，重点说清楚选择加法或乘法的理由。 深入理解乘法意义 以 3×4 = 12 为例，引导学生讨论：“这个乘法算式除了表示 4 个 3 相加，还能表示什么？” 启发学生从不同角度理解，比如 3 个 4 相加，或者是长为 4、宽为 3 的长方形的小方格总数等。 让学生结合情境图，说说乘法算式所表示的具体含义，加深对乘法意义的理解。 设计意图：通过具体的生活情境，让学生在解决问题的过程中，进一步体会加法和乘法的联系与区别，感受到乘法在解决相同加数求和问题中的简便性。同时，从不同角度理解乘法算式的意义，拓宽学生的思维。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括复习内容和新学的在情境中选择加法或乘法解决问题、对乘法意义的深入理解等方面。 让学生分享在本节课学习过程中的收获和遇到的困难，教师针对学生的问题进行及时解答和总结。 设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理知识体系，加深对本节课重点内容的记忆，同时通过分享收获和困难，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。 （四）作业布置 让学生观察家里的物品摆放情况，找出可以用乘法计算的例子，并用乘法算式表示出来，和家长说一说算式的意义。 完成教材上相关的书面作业，巩固课堂所学知识。 设计意图：家庭作业将数学学习延伸到生活中，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，同时书面作业有助于强化课堂知识的掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$