2024年中考语文二轮专题复习：现代文阅读（回忆录类）

2024年中考语文二轮专题复习：现代文阅读（回忆录类） 现代文阅读 一碗情深（李光彪） ①在那个肠胃生锈的年代，我和二姐如母亲饲养的两头猪崽儿，肚子像条大麻袋，再装多少吃食进去都感到饥饿。因此，二姐和我常为吃饱肚子而争执打闹。 ②家里吃饭盛菜用的全是土陶碗，由于没有丰盛的菜上桌，一家人的碗七大八小也没几个，除了装菜的钵头汤碗碴儿、大碗外，每人只有一个碗。有次，我麻利地帮母亲拿碗、端菜、收碗，慌忙中，手里的碗“咣当”一声落地。碗摔烂一个少一个。 ③不知是母亲有意惩罚我，还是家里无钱买新碗。吃饭时，母亲总让二姐定量先吃，等二姐吃完后，再把碗洗干净，用同一个碗舀饭给我吃。我守望在二姐的旁边，看着“吧嗒、吧嗒”细嚼慢咽吃饭的二姐，总是催促二姐赶快吃，巴不得叫二姐直接倒进肚子。常常是二姐才刚端起碗，没吃几口，我就迫不及待对母亲大声喊：“二姐的饭吃完了，快点儿、快点儿，轮到我吃了。”二姐毫不示弱，反驳说：“饭还有半碗呢，催工不催吃。”母亲转过身来一看，便劝我耐心等待。那时的我多么仇恨二姐啊！     ④后来，省吃俭用的母亲不知从哪儿买回一个小花洋碗，继续采取二姐和我共同使用的办法，早饭二姐先吃，我后吃，晚饭我先吃，二姐后吃，让我和二姐轮流用那个小花洋碗吃饭。轮到我吃饭时，我总是故意拖延时间，让等在一旁的二姐垂涎欲滴。有时，我明知饭快吃光了，可偏要留下一小撮儿在碗底，慢条斯理地一粒一粒数着吃。直到母亲看不过意朝我发火，催我迅速吃完饭，二姐才可以接过我手里的小花洋碗，自己洗刷，交由母亲分舀饭菜吃饭。肚饱眼不饱的我仍不愿走开，站在二姐身边，既监督母亲，也监督二姐，生怕母亲偏心，让二姐多吃多占。     ⑤那天，未嫁进家的二嫂的父亲来“踩家”，母亲在灶房里忙前忙后，不仅杀鸡，还做了好几个香喷喷的菜，碗自然就不够用。爱面子的母亲怕我不懂规矩，就舀一碗饭，夹了三块鸡肉，让我先吃，但不准我上桌。我“稀里哗啦”吃完后，就被母亲特意安排在屋外的院子里喂猪食，闷闷不乐的我总觉得母亲对自己不公平，为什么让二姐上桌，不准我上桌，便对那几头猪又打又骂，发无名火。母亲知道我的心思，只好又叫二姐来替我喂猪。像只馋猫的我跑到饭桌旁，缠着母亲磨磨蹭蹭想啃鸡脚，母亲说小娃娃不能吃，吃了手摇写不好字；我想吃鸡肠子，母亲说小孩子吃了鸡肠子，连横竖都画不直；我想啃鸡头，母亲又说那是敬长老的；我想吃鸡冠，“老亲爹”却给了二姐，说姑娘吃了长大后才会绣花；我想吃鸡脑髓……无奈之下，母亲只好把她碗里的一块鸡翅分给了我，说我吃了长大以后会远走高飞。拿着那块鸡翅，我一下子就飞奔出家门，满村子边跑边啃……     ⑥直到我九岁那年，三个哥哥和大姐娶的娶、嫁的嫁。我和母亲与大哥一家，二姐和二哥一家，另立门户分家过日子。分家时，二姐和我都想要那个小花洋碗，两个人争得面红耳赤，最终在母亲的“裁判”下，小花洋碗归我所有。从此，我和二姐成了两头分槽的猪崽儿，不再共用那个小花洋碗轮流吃饭了。那个不知多少次被我掉在地上的小花洋碗，搪瓷已经东一块、西一块掉了很多，乌黑的铁皮斑斑点点露了出来，成了我吃饭的专用碗。可小花洋碗再好，吃不饱肚子仍是家常便饭的事。而二姐却比我懂事，二哥家有什么好吃的，总会悄悄留一点儿埋在饭下面，端着离开饭桌，跑到我面前私分一点儿给我尝个味道。     ⑦就这样，我和二姐如母亲菜园里栽种的番茄、辣椒、南瓜、虹豆，朝夕相处，并肩长大。不知不觉二姐就到了女大当嫁的年龄，我十六岁正读初中时，二姐出嫁了，第二年，二姐生下孩子，当了妈妈。母亲带着我去二姐家“送祝米”，我忍痛割爱，把那个小花洋碗当礼物送给了二姐，让孩子用它吃饭。     ⑧令我没有想到的是，我的孩子满月时，二姐来“送祝米”，又把那个多年未见的小花洋碗，用红油漆涂抹过，有些旧，送给了我“掌上明珠”的姑娘。     ⑨如今，二姐和我都过上了端着“金饭碗、银饭碗”的富足生活，但我们几乎一年半载都难以坐在同一张桌子上吃饭了。 1．简要说说第③段在全文中的作用。 2．第⑤段中，作者一连用了五个“想”来描绘我上桌后的馋样，这对表现母亲的形象有何作用？ 3．第⑥段画线句“我和二姐成了两头分槽的猪崽儿，不再共用那个小花洋碗轮流吃饭了”运用了比喻的修辞，请联系前文赏析这句话的妙处。 4．文题为“一碗情深”，结合全文内容简要说说“一碗”中蕴含哪些“深情”？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的风骨 朱成玉 ①父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过，像一根立起来的骨头。 ②母亲因糖尿病并发症导致眼盲，只好由父亲来照顾，一辈子没做过饭的父亲开始学着做饭。我提出来接他们去楼上住，父亲不肯，说楼上不方便，住平房每天可以带母亲出去晒晒太阳。他让我们放心，说他可以照顾好母亲。不论我们怎样劝说，他都不为所动。父亲一辈子都这样，倔强得很，用母亲的话说：“那是一根倔强的老骨头。” ③妻子对我说：“有时候看你爸爸弯腰点炉子半天直不起腰来，就那么弓着身一路走进屋子。我心里可不得劲了。前半辈子弯腰为儿女，后半辈子弯腰为老伴，从来没有时间为自己而活，他这是没有自己的一辈子啊！” ④父亲退休前，一直是工厂里的车工，每天弯腰在机床前，一站就是40多年。 ⑤我曾经勾着他的脖颈，把他当一棵树上下攀爬；也曾把他当成秋千架，惬意地晃荡。那时候他还年轻，站起来依旧笔直，可是，岁月却和万有引力合谋将他压弯。 ⑥再倔强的骨头也有弯的时候。 ⑦父亲一直瘦着，现在想想，他又怎么能够胖得起来呢？从小到大，家里的经济条件一直不好，母亲身体差，从来没出去工作过，一家6口人都指望着父亲那点微薄的工资，每月的口粮不到月底就吃没了，父亲总是托人和粮店的人说好话，提前把下月的粮食透支出来。在我们这些小“豺狼虎豹”面前，父亲怎么能吃得上一顿饱饭！ ⑧这根倔强的骨头，一直都是硬邦邦的，这大概就是我不喜欢让他抱的原因吧。我清楚地记得，小时候有一次放学回家，父亲在门口张着树叉子一样的双臂做拥抱状，我却从他的胳膊底下“嗖”的一下钻了过去。“小兔崽子！”父亲骂了一句，悻悻然跟着我进了屋。后来才知道，那一次，父亲在单位得了劳模奖，那是他表达快乐的方式，可是我却扫了他的兴致。 ⑨这还是一根险象环生的骨头。父亲这一生做过太多惊险的事情，上山砍柴，砍到了脚背，骨头都露出来了，所幸及时送往医院才保住了右脚。还有一次，中指被车床绞到，皮开肉绽，伤口愈合之后，右手的中指就永远打不过弯来了…… ⑩父亲手巧，闲暇时会做点灯笼卖，多少可以贴补一下家用。可他毕竟时间有限，做得不多，都是事先订好了的。一个有钱人出了好多倍的价钱，要买父亲预订出去的一只灯笼，父亲回绝了，不卑不亢地说：“人总得讲究个信用，不能你钱多就坏了规矩不是，不然这世道怕是要乱了套。” ⑪那一刻，我觉得这世间只有一个词可以配得上父亲，那就是骨头。 ⑫有一次，父亲问我对死亡的看法。我想了想说：“人死了，万事皆休，什么都没有了。”父亲说：“也不尽然，你爷爷死后，我从炉膛里还捧回了四捧骨灰，热乎乎的，似乎还带着活着时的体温。” ⑬听到这些话的时候，我的内心是酸楚的，我不敢想象，将来的某一天，父亲离我而去，这根老骨头会变换成多少思念的骨灰。 ⑭如若父亲不在了，还有什么可以让我称之为骨头？ ⑮有一次，一个朋友问我父亲的年龄，我一下子愣住了，先想到父亲是属蛇的，然后再一点点推算出他的年龄。为此，我深感愧疚，父亲不光把我的年龄，还把我的生日和生辰八字都记得牢牢的，有人问起，他都是脱口而出。 ⑯从那天起，我不光记住了他的年龄，还记住了他的重量和倔强。 5．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．第①段“父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过，像一根立起来的骨头。”文章开篇就运用了比喻的修辞手法，让读者对父亲的印象极为深刻。 B．第⑤段“我曾经勾着他的脖颈，把他当一棵树上下攀爬；也曾把他当成秋千架，惬意地晃荡”，侧面写父亲年轻时笔直的身姿。 C．第⑭段“如若父亲不在了，还有什么可以让我称之为骨头？”既表达“我”对父亲的敬重，也透出对父亲终会离开的担忧和酸楚。 D．全文通过照顾母亲、“我”不喜欢父亲抱、机床工作40年、做灯笼补贴家用等事情写出父亲的“风骨”。 6．第③段用一整段写“妻子”对“我”说的一段话，这样写有什么用意？ 7．按要求品析词句。 （1）在我们这些小“豺狼虎豹”面前，父亲怎么能吃得上一顿饱饭！（品析加点词语） （2）父亲在门口张着树叉子一样的双臂做拥抱状，我却从他的胳膊底下“嗖”的一下钻了过去。“小兔崽子！”父亲骂了一句，悻悻然跟着我进了屋。（从人物描写角度品析全句） 8．文中父亲的性格有哪些特点？请结合原文内容简要分析（写出两点即可）。 9．文章最后一句“从那天起，我不光记住了他的年龄，还记住了他的重量和倔强”有何含义？ 时光书衣 ①春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣。轻轻一吹，尘埃飘散，陈旧的封面掀开褐色面纱，令我想起从前—— ②小时，每逢开学发了新书，母亲总要亲手包上书衣。每年的寒暑假过后，她都会抽出一晚上的时间，放下手边正剥籽的玉米和缝缝补补的针线活，准备好一把剪刀，几张报纸或牛皮纸，坐在烛光里，为一本本书披上一袭妥帖的新衣。母亲说话极形象，包饺子要擀面皮来裹馅儿，书里面都是知识，当然需要包上纸质外皮裹裹紧。母亲虽是个从未进过学堂的农妇，却也懂得物质与精神缺一不可，漏掉哪样生活都会黯然失色。 ③包书衣是项技术活儿，类同于裁剪，看上去轻巧简单，要求却复杂严格。成品要经得起检验，包好的书皮如果像剥开的橘子皮似的绽开，就丝毫起不到保护书本的作用，这样的书皮用不了几天就会散架，悄然脱落。如若眼力界儿达不到，尺寸大了或小了，也会给书本穿上一件尴尬蹩脚的外衣。这样的书皮孩子带着去上学，是会羞愧到哭的。 包书衣的纸张要厚薄适度，先包住书量出适当的长和宽，用铅笔在四周做上标记，再完全紧紧地将书裹紧，让两边均等，接着裁去书脊两端多出的纸张部分。母亲粗糙的手和灵巧的心配合得非常完美，裁好的纸刚好完全包住书脊，再稍加处理，一个严丝合缝的完美书皮就诞生了。那时候我还小，心里并不乐意用一张纸把绘制了各种鲜艳生动图案的封面包上，但现在经常怀念起那时的书衣来。 ④包好书衣的书籍，母亲都会放在我的褥子下面，晚上睡觉压上一夜，书衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神气起来。现在想来，那种骄傲的心情，就像中了榜首状元，到学校自然收获了满满一班人的羡慕。后来，母亲用挂历和明星海报为我包书衣，引领过我们那代学生的风潮，同学们比的不再是单一的书衣手工品质，最重要的是书衣画面的内容和唯美程度。 ⑤有一年，表姐从大理旅行回来，带了几米印染的蓝底白花粗布，母亲就不声不响地裁剪好，用针密密缝了个别致的书衣送给我。当时我早已到了审美挑剔的年龄，竟是格外惊喜，那样绵软有型的书衣，简直是为我的日记本量身定做，如黛玉葬花的锦囊，收藏着青春明媚忧伤的心事。后来偶然知晓，日本人历来有包书衣的习惯，一直沿袭至今，人们甚至可以根据不同的书衣特色，分辨那些书出自哪些书店。而母亲为我做的书衣，无论历经怎样的岁月淘洗，隔着久远的时光，仍一眼就能看到爱的印记。 ⑥文学大家“荷花淀派”创始人孙犁，晚年癖好包书衣，贫困时甚至找包水果的纸来用，所有藏书包好后，都一一用毛笔写上书名，或将当时的感怀写成简短书评，并著下《书衣文录》，形成了独特的“书衣文体”。到如今，各种各样图案的书衣应有尽有，人们自然体会不到孙老对书衣的爱惜之情。 ⑦也许包书衣的初衷无非就是为了避免书籍污损，但就书衣本身而言，它是在无言地向人诉说。据说，现在设计出来的书衣甚至增添有侧袋，方便放笔等，但我最怀念的还是母亲当年为我包过的精致的书衣。 （作者：侯利明，选自《思维与智慧》2019.07，有删改） 10．文章以“书衣”为线索展开叙述，理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。 11．从修辞运用的角度，赏析第⑤段的画线句子。 12．第⑥段文字能否删掉?为什么? 13．认真思考第⑦段加点句“它是在无言地向人们诉说”，结合文意，想一想，如果书能说话，它会说些什么?并联系生活，写一写你的类似体验。 阅读下文，回答问题。 杨花与柳絮飘飞的日子 张抗抗 ①1977年初夏，我离开生活了八年的北大荒鹤立河农场，去哈尔滨市的黑龙江省艺术学校报到。记得猛烈的春风摇撼着路边高大的白杨树，眼前一片扬花飞舞，简陋的站台上，覆盖了一层薄雪似的杨花，车轮起动时，斑斑驳驳的白色仍然依依惜别地缠绕着,看上去有些伤感。 ②当时知识青年大返城还没有开始。我这个南方知青，去哈尔滨读书，是为了实现自己多年来渴望求学的梦想，期待接受正规教育，读别人的好书，好写自己的书。 ③临近毕业，校方找我谈话说，省里希望能多培养一些青年作者，你这几年已经发表了不少作品，如果把你分配去搞专业创作，你还想回南方吗？ ④我似乎是毫不犹豫地回答，我愿意搞专业创作。我，不回杭州了。 ⑤我知道这句话不是随便可以说的，它意味着一种最终的选择，一种志向的确定，甚至是一种“牺牲”——我将放弃己怀念已久的温暖舒适的南方生活，为了从事我一直渴求的文学创作，从此留在这举目无亲陌生城市哈尔滨。 ⑥我的返城，就这样连自己都意想不到地，“返回了”,实际是留在了哈尔滨。但后来的许多年里，我仍然没有后悔当年留在东北的抉择。我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一些比生活本身更重要的东西。 ⑦然而离开农场的集体生活，“返城”在没有家的哈尔滨，过单身生活，就有许许多多的麻烦和困难。首先是住房——省文联刚刚恢复建制，根本没有房子给我这样新来的年轻人住。我从艺术学校毕业分到省作家协会工作以后，很长一段时间仍然借住在艺校的教师宿舍，与三位女教师挤在一个房间里。我只能在屋角加一张床，放一张吃饭、洗脸、写字多用的桌子，算是我的一方天地。就连艺校教师宿舍我的单人床和那张多功能的桌子，也是与校方多次交涉后借来的。 ⑧我就是这样开始了我所谓的“专业作家”的生活。 ⑨每天早上天刚蒙蒙亮，我就被京剧科、评剧科、器乐科的校友们喊嗓练琴的种种“噪音”吵醒，起床在学校食堂吃过稀饭、咸菜的简单早饭，等几位同屋的老师陆续上了班，我才可在自己的小桌上看书写作。但往往是好景不长，刚有了一点思路，情绪就被打断了，不是某某回来取什么东西，就是某某来找某某。到了下午和晚上，宿舍里吹拉弹唱，终日不得安宁。如此一天下来，什么都写不出来。 ⑩万般苦恼之中，一次去师范学院看望一个老友，她说，你干吗不到我们学院的阅览室去写呢？那儿又安静又宽敞，从上午一直到晚上8点，可以整整写一天呢。反正你也和我们“七七”届的学生一个年龄，我把校徽借给你戴，你就当自己是这个学院的学生。有人问，千万别发慌…… ⑪喜出望外地接受了她这个“雪中送炭”的宝贵的主意，顿时觉得前途很是光明。第二天一早，悄悄别上了那枚借来的校徽，背一只黄布书包，从艺术学校步行十五分钟到师范学院（即现在的哈尔滨师范大学），心虚胆战，低眉敛胸地混入进校的人群，在入校的高峰时间溜进图书馆的阅览室，动作迅速地占上一个座位，心突突狂跳，不敢左右环顾，一头扎在宽大的桌子上，埋头苦“写”起来。那种偷偷摸摸的感觉，就好像自己真的想要当冒牌大学生，有什么不可告人的阴谋诡计似的。 ⑫到了中午和晚餐时间，把自带的椅子垫留在座位上“占座儿”，溜出来到附近一家极其简陋的小饭馆里，吃一碗淡而无味的打卤面。隔三差五的，买一盘三毛钱的豆腐慰劳自己，算是奢侈的了。吃完了饭，有时阅览室还没开门，只好在图书馆外面的小路上，绕着圈儿走。从秋到冬，眼看着校园里的杨树叶子一层层黄了，又一片片飘落下来，在土路上打转，像是我脑子里日日盘旋的小说。冬天的校园一片银白，那条小路上铺满新雪，倘若无人走过，一脚踏上去，松软的雪地便发出咯吱咯吱的响声，像是充满了生气和生命的呐喊，或是如一支轻捷和快乐的歌。我无数次在严寒的雪地上，使劲跺着双脚试图使自己暖和些，许多的“灵感”的电光石火，就是在那种时刻，涌泉似地喷发出来、闪现出来的。 ⑬那段日子持续了差不多整整一个冬天。如此有效安静的写作几乎每天都让我兴奋不已，使我忘掉一切。在以后多年的写作生涯中，我再也没有那样不受干扰地专心写作过——这使我对于图书馆抱有永远的好感和感激之情。 ⑭不过每天晚上图书馆打过最后一遍铃，我终是不得不随着“下课”的同学退出阅览室。然后顶着寒风独自一人走过黑暗的大街，匆匆走回艺术学校宿舍去。同屋教京剧的小徐老师对我挺好,每天晚上9点以后，她把办公室的钥匙留给我，让我到她那儿去写两三个小时。我—直写到半夜，才蹑手蹑脚地悄悄回寝室休息。 ⑮哈尔滨多雪的冬季，雪花飘飞，落地成墙，筑成厚实的雪城冰房。 ⑯那个冬天，稿纸如雪花片片垒叠，白色的稿纸上落满黑色的钢笔字。 ⑰就有了《夏》，有了《白罂粟》，有了《波淡的晨雾》，还有其他的文字。 ⑱春天快到来的时候，我接到中国作家协会的通知，让我去北京参加文学讲习所第五期的学习。1980年4月，我到达北京的时候，大街两侧的国槐刚刚发出翠绿的嫩叶。却不知何处飘来星星点点洁白的柳絮，如烟如云，在空中盘旋飘飞…… ⑲想起了离开农场那一日车站漫天飞舞的杨花，想起哈尔滨一冬晶莹的白雪。“杨花柳絮无才思，惟解漫天作雪飞”。从农场到城市，我在一个美丽而艰辛的梦里挣扎拼搏的同时，也享受着杨花和柳絮给我带来春天的愉悦。 （摘编自《张抗抗文学回忆录》广东人民出版社） 14．给下面词语中的加点字注音。 （1）摇撼( )（2）毫不犹豫( )（3）抉择( )（4）蹑手蹑脚( ) 15．文中哪些事对作者的写作生涯产生了积极影响？请写出其中两件。 16．请准确、工整地抄写下面的句子。 我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一些比生活本身更重要的东西。 17．请简要分析第⑧段在结构方面的作用。 18．第⑬段中提及的“那段日子”具体指哪段日子？作者对这段日子怀有怎样的情感？ 19．写出你对第⑭段画线句子的理解。 不过每天晚上图书馆打过最后一遍铃，我终是不得不随着“下课”的同学退出阅览室。 20．文章结尾句意蕴丰富，请选择你感受最深的一点，谈谈自己的体会。 阅读下文，完成下列小题。 太阳每天从土墙上升起 ①太阳高过房顶的时候，国旗准时从乡村高地上徐徐升起，高地是当年谷姓地主堆垒起的土墩。土墩上有一座老宅，经过村民简单的修葺，成了一间教室，教师是一个上过私塾的老头，既当校长又当校工。老头的严肃是出了名的，即使大人和他说话也是低眉顺眼，不敢高语，更甭说我们这些读书的学生娃，远远望见他的身影，立即绕道而行，恨不能遁地而去，背地里我们都叫他“老夫子”。 ②那天，当我看见国旗在土墩上空高高飘扬的时候，我惊得在上学的路上撒腿狂奔，只听见耳边呼呼的风声。我的眼前不时晃动着老夫子竹竿似的身影，想象着他背着双手一脸严肃地站在那儿，仿佛随时准备抽出藏在身后的戒尺，抽打我的手心。我一边跑一边胡思乱想。 ③如预料的一样，我被老夫子堵在了门口——老夫子不松口，我一步也不敢跨进教室。我低垂着头，一声不吭等待着老夫子发落…… ④教室里同学们跟着老夫子一起朗读着课文。看着同学们摇头晃脑津津有味的样子，我忽然间很羡慕他们。那一刻，我感觉到了北风的刺骨，冬天的冷酷，教室门前楝树上麻雀叽叽喳喳的叫声特别刺耳，仿佛是在讥笑我。许久，【A】老夫子才从书本中抬起头来，拿灰白的眼睛冷冷地瞅着我，仿佛拿一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖，找出我身体里藏着的“病灶”，拿出治病救人的方案和措施。太阳似乎隐到云层后面去了，阴冷的寒气从地底升起透过我的布鞋底，慢慢往上爬…… ⑤意外的是，老夫子并没有惩罚我，而是板着脸说了一些之乎者也的话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”声音很大也很响，对我似乎也对教室里所有的孩子说。老夫子默默地转过身，缓缓地举起右手，然后用力向下一挥，仿佛终于下定了决心。我终于走进了教室，心神不定地翻着课本，有些庆幸，也有些惊讶，更有些不安。通常，迟到的学生是不让进教室的，要捧着课本站在门口，我不知道等待我的将会是什么，老夫子又将会以怎样的方式“折磨”我。 ⑥一个星期天的早晨，我还赖在被窝里不想起。“小二子在家吗？”忽然听到一个人和父亲说话，声音很熟悉，但我一时想不起来是谁。“还在睡觉呢！”陡然间，父亲的声音变得恭敬起来，“啊——，是老先生。”老夫子告状来啦，我脑海中一闪，连滚带爬地躲到了床底，支撑着双臂伏在地上，紧张地看着床外面。老夫子和父亲的谈话我听得一清二楚，老夫子只是谈我如何聪明、有前途之类褒扬的话，闭口不谈我在学校是如何的顽劣，父亲唯唯诺诺地应着。我心里先是一阵感激，接着又是一阵内疚。 ⑦阳光逐渐向床底延伸，我又饿又冷，双臂又麻又酸。我知道躲不过去了，只好从床底下钻出来，怯怯地走进堂屋，低着等待老夫子训话。老夫子没有训我，严肃的脸上出现了少见的冰雪初融的温暖，低声询问我的学习。末了，问我上次迟到的原因，父亲解释说，早上干活儿迟了，忘了时间。老夫子目光温和地看着我，伸出瘦得有些嶙峋的手，摸了摸我的头，说：“鲁迅小时候给父亲抓药迟到了，在桌上刻了一个‘早’字，警示自己以后不要迟到。” ⑧夫子忽然不再说话了，目光从我的脸上移开，越过我的头顶，落在我身后那面土墙上。阳光正像金色的海水慢慢在土墙上爬升。【B】老夫子怔住了，从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。一笔一画沉稳缓慢，仿佛石匠在雕刻花纹。然后老夫子站直身子，专注地等着阳光在墙上一点点爬升，画下一条条直线，记下一个个时间…… ⑨土墙上，只有那金色的海水在上涨、漫溢，最后老夫子在墙上画下重重的一笔，将粉笔头慨然投在地上。他看着土墙上一行行粉笔字，长叹一声，拂袖而去。“子在川上曰：“逝者如斯夫……”远远地，只听见老夫子大声朗诵道。我不谨老夫子何以说出如比深奥难懂的话。老夫子的身影在晨光里渐行渐远，只在地上留下一个巨大的惊叹号。忽然间，我仿佛一下子明白了老夫子说过的一些话，朝着老夫子远去的方向，使劲点了点头。 ⑩老家的那面土墙早已不复存在，但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然傲然矗立着。那土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。 （作者：稽绍波。有删改） 21．本文写了老夫子和“我”之间发生的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。 22．根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 【A】老夫子才从书本中抬起头来，拿灰白的眼睛冷冷地瞅着我，仿佛拿一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖。（从修辞手法的角度） 【B】老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。（从描写方法的角度） 23．分析第⑤段画线句在结构与情节上的作用。 24．简要分析文章最后一段在全文中的作用。 阅读下面文字，完成下面小题。 温不增华，寒不改叶 ——忆季羡林先生过“米寿” ①1999年秋，我在昆明，忽接到季羡林先生的秘书李玉洁的电话。她说：“今年是先生米寿，也是季老的全集出版之年。出版社要给先生做寿。你是他最牵挂的人，必须要赶到。” ②“米寿”的意思，取拆字之意，即“八十八”岁，高寿。得米望茶，下面“茶寿”，也是拆一个“茶”字的划数，“一百零八”岁也。这两个字，除了好拆，更有好意。米和茶，都是中国人的食与饮，是厚道敦实的天赐之物。 ③我就请父亲为我题写一幅贺帖。父亲一向戏谑曰：“秀才人情一张纸。”到临走的前一天，我到父母家来取字，见茶几上放着一张写好的毛边宣纸。父亲郑重说道：“你要我写的字，我写好了，但没有裱。因为我想过了，季先生的寿辰，一定是名家高人满堂。我的字，不合适拿去挂在那里。” ④我只得怅怅，收起这张毛边纸，放进一只牛皮纸信封，就这样带到京城。拿到季先生家里，当面呈上，并将如此草率的原因告知。先生听我转述父亲的原话后，沉默了一会，点头道：“不易。”他接过宣纸，他打开来看，“温不增华  寒不改叶——羡林先生寿比青松  一九九九卯巳年秋月  学生张曼菱贺  托父代书”。“温不增华，寒不改叶”，这是诸葛亮在《论交》里的名句。继而他用手抚摸着，喃喃道：“我自己裱。” ⑤那天参加寿宴的人，有文坛学界的重要人士，有学生与记者。祝寿者热情洋溢。有一位将先生喻为“未名湖畔的一盏明灯”，更有一位女记者激动地说，先生在她心中是“红太阳”。寿堂真是名人风光，记得启功、范曾等都有字画为贺，琳琅满墙。四壁的名人条幅，都在赞先生，说他有着为天下称道的德才。我暗自佩服父亲，的确，不能把我们这样普通人家的字幅拿到这里来悬挂。父亲的迂，得到季先生的理解。而季先生在盛宴上的一番致辞，更“迂”得出格。 ⑥当司仪报告，“有请寿星老、尊敬的季羡林先生讲话”时，全场掌声雷动。季先生的神态却有些不自然，甚至僵硬，一点儿也融入不了这个喜庆场合。他说：“我刚才坐在这里，很不自在。我的耳朵在发烧，脸发红，心在跳。我听见大家说的话，你们不是在说我，你们说的是另外一个人。我不是那样的，当然，我在争取做成那样的。我只是一个研究东方文化的人，其他各方面常识很浅陋。文笔不如作家，学问也不是很深厚。我只是尽我所能而已。” ⑦听寿星说出这番“不凑趣”的话，众人一时无言。这是具有季羡林特色的话，婉转谢绝了别人的盛情，表达出自己应该守的本分，又不得罪别人。骨子里有一股清香，魅力所在也。 ⑧以往每次访问先生，末了他都来一句：“你要坐下来，写作。要坐冷板凳。”“坐冷板凳”，其实才是季羡林的本色。由于校园随着社会一直反复动荡着，季先生直到七十岁后，才有了“坐冷板凳”的权利。每天他黎明即起，万籁寂静中，在灯下写作，迎接早晨。后来他的住所一天不断地来人，持续到了晚上，他就会生闷气，一句话不说，因为他没有了“坐冷板凳”的时间。他一生中最多的文章，最重要的著作都是在七十岁后写成的。就这样干活，直到八十八岁，“米寿”之期，他完成了27卷的《季羡林全集》。 ⑨我坐在窗槛旁，虽不近高台尊荣，却可眺全厅风光。壁上有一幅先生的老友赠画的墨荷，此时鲜活起来。本意不是来听祝词，亦不在乎酒宴；而听到先生这一席迂拙之言，如入芝兰之室，格外清新怡人。 25．阅读文章，将故事情节补充完整。 （1）季羡林先生过“米寿”，“我”接到邀请。→（2） →（3）季羡林先生接到贺礼，深有感触。→（4） →（5）回忆季羡林先生晚年写作的事情，“我”被感动。 26．从人物描写角度赏析下面句子。 先生听我转述父亲的原话后，沉默了一会儿，点头道：“不易。” 27．有人说“而季先生在寿宴上的一番致辞，更‘迂’得出格”中的“迂”字是对季羡林先生的贬低，你怎么看？ 28．文章的标题有什么好处？ 29．从文章中可以看出季羡林先生是一个怎样的人？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．第③自然段描述了我与二姐共用一个碗轮流吃饭各不相让的事，自然引起出了我与二姐共用“小花洋碗”吃饭的情节，与下文二姐与我互相爱惜互相赠碗的情节形成鲜明对比，体现了在艰苦生活环境中姐弟俩手足亲情逐步加深、日渐浓郁的过程。 2．母亲一一否定了我的想法，既体现了母亲待客诚挚，为人淳朴；又表现了母亲对我的关心与爱护，从侧面反映当时生活的困难，凸显了母亲持家的艰难不易。 3．文中先后两次把我和二姐比作猪崽，用质朴的语言生动地写出了当时艰难环境下孩子们对食物的极度渴望，表现了我与二姐血浓于水的姐弟手足情，表达了我对与二姐分家的无奈、不舍。 4．我与二姐一母同胞、共同成长的纯真的姐弟手足亲情；二姐省下食物送给我吃，对我关爱之情；我与二姐互赠对方的孩子小花洋碗，期待姐弟之情得以延续的美好愿望；对母亲艰辛持家，悉心教导孩子要互相体谅、互相爱惜的感恩之情；对过往岁月虽艰辛且时有争吵但亲人间仍能共同生活的怀念之情；对现在生活虽然富裕但亲人间却不能时常团聚的遗憾之情。 【解析】1．本题考查段落作用。 内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。第③段“吃饭时，母亲总让二姐定量先吃，等二姐吃完后，再把碗洗干净，用同一个碗舀饭给我吃……”讲述“我”和二姐用一个碗轮流吃饭各不相让的故事。分析该段内容与上下文之间的关联性，发现该段的内容引出了下文第④段“后来，省吃俭用的母亲不知从哪儿买回一个小花洋碗，继续采取二姐和我共同使用的办法，早饭二姐先吃，我后吃，晚饭我先吃，二姐后吃，让我和二姐轮流用那个小花洋碗吃饭”，与小花洋碗有关的故事。姐弟俩一个碗轮流吃饭各不相让，与第⑥至⑧段“我”与二姐互相爱惜、互相赠碗的情节形成鲜明对比，也展现出在艰苦岁月姐弟俩亲情越来越深的过程。 2．本题考查情节的作用。 学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。 第⑤段写在待客的酒桌上，“我”作为一个家境贫困的孩子，想吃鸡脚、鸡肠子、鸡头、鸡冠、鸡脑髓等美食时，母亲一一否定了“我”的想法。最后母亲无奈地把她碗里的鸡翅分给“我”，满足了一个孩子的愿望。一方面从侧面展现当时生活的困难，表明母亲持家不容易，另一方面突出了母亲对“我”的关爱。而且美食不给“我”吃，自然是为了给客人吃，所以还表现了母亲待客真诚，为人淳朴。 3．本题考查赏析语句。 这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻：生动形象地写出某事物的某特点。学生必须结合相关语句分析。 围绕给出的句子，结合上下文语境分析，明确该句是写哥姐们成家家人分家后，“我”和二姐的微妙处境。“两头分槽的猪崽儿”运用比喻的修辞手法，写“我”和二姐分家后的相处模式，结合“不再共用”，可以体会到“我们”分家的无奈和对彼此以前相处模式的不舍之情。另外，把人比作“分槽的猪崽儿”，既指“我”家的生活条件艰苦，也写出在困难环境下孩子们对食物的渴望。结合下文二姐有好吃的就偷着私分给“我”的做法，可以提炼“我”与二姐血浓于水的姐弟情深。 4．本题考查对标题的理解。 通读全文，分析标题与内容之间的关系，结合第②段“每人只有一个碗”，第④段“省吃俭用的母亲不知从哪儿买回一个小花洋碗，继续采取二姐和我共同使用的办法”，第⑥段“分家时，二姐和我都想要那个小花洋碗”，第⑧段“我的孩子满月时，二姐来送祝米，又把那个多年未见的小花洋碗，用红油漆涂抹过，有些旧，送给了我掌上明珠的姑娘”可发现“一碗”是贯穿全文的线索，串起了“我”和二姐的成长岁月，寄托“我”和二姐在共同成长的过程中建立起来的纯真的姐弟亲情；分家后，二姐用碗把好吃的私分给“我”；所以“一碗”寄托二姐对“我”的关爱之情；二姐和“我”成家后互赠小花洋碗，这“一碗”寄托着延续姐弟情感的美好愿望； 结合第③段“吃饭时，母亲总让二姐定量先吃，等二姐吃完后，再把碗洗干净，用同一个碗舀饭给我吃”分析，“一碗”的故事中还有母亲的身影，母亲让“我”和二姐用一个碗轮流吃饭的方式，教会孩子们互相体谅、互相爱惜，“我”对母亲的这种做法充满感恩之情； 另外，对往事回忆中，对亲人间共同生活的怀念之情；选文最后一段“但我们几乎一年半载都难以坐在同一张桌子上吃饭了”流露出对现在亲人间不能时常团聚的遗憾之情。 5．D 6．①借“妻子”的话概括父亲奉献的一生；②也写出“妻子”对父亲的劳累感到难过；③侧面写出父亲吃苦耐劳的品格。（意对即可） 7．（1）“豺狼虎豹”比喻“我们”这些孩子，生动写出“我们”的食量大，父亲总是让给“我们”吃，所以总是瘦着。（意对即可） （2）运用了动作、语言、神态描写的方法（写到两点即可），生动地写出了父亲得了劳模奖希望与“我”分享，以及遭到“我”拒绝后失望的心理。（意对即可） 8．示例：①倔强（坚强、吃苦耐劳）。母亲生病，父亲不听家人劝说，坚持自己照顾。②爱家。一人竭尽能力挣钱养活全家，总是让“我们”吃饱饭。③守信。预订出去的灯笼，别人出再高价也不卖。④坦然（豁达）。对“死亡”的话题不避讳，不害怕。（答出两点，意对即可。） 9．因为之前不记得父亲的生日而感到愧疚，如今记住了；“父亲”的品格和“风骨”感染教育了“我”，“我”将终生铭记。（意对即可） 【解析】5．考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，概括文章内容分析作答。 D．根据第⑧段“这根倔强的骨头，一直都是硬邦邦的，这大概就是我不喜欢让他抱的原因吧”“后来才知道，那一次，父亲在单位得了劳模奖，那是他表达快乐的方式，可是我却扫了他的兴致”，可知：父亲的抱是表达快乐的方式；“我”不喜欢父亲抱，是展现的作者的想法，并未体现父亲的“风骨”；故错误； 故选D。 6．本题考查句段作用的分析。 理解句段作用时，应从手法，内容，事物特点，作用，情感或寄寓的道理方面入手分析。注意句段对表现人物形象或表达主题思想所起的作用，可根据句段位置总结概述作用。 手法：文章表现的人物是作者的父亲，这里通过“妻子的话”展现作者父亲的人物形象属于侧面描写；内容：借用“妻子的话”，来简述父亲的一生，说明父亲所做的都被家人看在眼里；人物特点：根据“前半辈子弯腰为儿女，后半辈子弯腰为老伴，从来没有时间为自己而活，他这是没有自己的一辈子啊”，父亲一辈子为家人而活，表现了父亲的奉献精神；弓着腰走进屋子，表现了父亲的倔强与吃苦耐劳；情感：表现了妻子对父亲的操劳感到难过，内心是对父亲的关心与爱意。 7．（1）考查对词语的赏析。 对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。 本义：“豺狼虎豹”泛指危害人畜的各种猛兽，也比喻凶残的恶人；文中义：在这里喻指“我们”这些孩子；内容：生动形象的表现了孩童时的我们食量大，食物先让给我们吃，自己最后吃不了多少，所以很瘦；情感：表现父亲对“我们”的疼爱，也暗含作者做父亲的体谅，理解父亲深沉的爱。 （2）考查对描写手法及其作用的分析。 人物描写方法有：外貌、神态、动作、语言、心理。还有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物的性格（情感、心理）特 征，或是衬托其特点，表达作者感情。 描写方法：根据语句中“张着、骂、跟”，可知运用了动作描写；根据“小兔崽子！”，可知运用了语言描写；根据“悻悻然”，可知运用了神态描写；内容：生动传神地写出了父亲想与“我”分享高兴的事却遭到“我”拒绝后失望的心理。 8．本题考查人物形象。 解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题可从父亲的外在形象和内在品质两个方面分析作答。 根据第①段“瘦了一辈子”可以看出父亲一生瘦削的外在形象特点； 根据第②段“母亲因糖尿病并发症导致眼盲，只好由父亲来照顾，一辈子没做过饭的父亲开始学着做饭”，可以看出父亲爱家人，顾家； 根据第②段“他让我们放心，说他可以照顾好母亲。不论我们怎样劝说，他都不为所动。父亲一辈子都这样，倔强得很”，可知父亲是倔强的； 根据第⑩段“一个有钱人出了好多倍的价钱，要买父亲预订出去的一只灯笼，父亲回绝了，不卑不亢地说：‘人总得讲究个信用，不能你钱多就坏了规矩不是，不然这世道怕是要乱了套。’”，可知父亲是信守承诺的； 根据第⑫段“有一次，父亲问我对死亡的看法”“也不尽然，你爷爷死后，我从炉膛里还捧回了四捧骨灰，热乎乎的，似乎还带着活着时的体温”，从父亲对“死亡”的话题不避讳，可以看出父亲是坦然面对生活的人。 9．考查对重点语句的理解。 这类试题一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。 根据“从那天起，我不光记住了他的年龄”，可知指的是：朋友问我父亲的年龄，我用推算的方法算出了父亲的年龄，相比于父亲对我的了解，我感到愧疚；根据“记住了他的重量和倔强”，表面上是指我记住了父亲的体重和性格；实际是表达了“我”深受父亲的品格（为家庭无私奉献，诚实守信，坦然面对生活）和“风骨”影响，“我”将永远铭记，表达了“我”理解父亲，对父亲深切的爱，深化了文章的中心。据此回答意对即可。 10．翻出书衣  睡压书衣  书评书衣 11．运用比喻的修辞手法，生动地写出了“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱珍惜之情。 12．不能删去。作者意在通过著名作家孙犁包书的习惯和对书衣的珍惜之情，来说明包书衣是那个年代的特有的产物，它包涵着那一代人对生活的美好追求；从侧面表现了“我”对书衣的怀有深厚情感对母亲怀有感念之情的原因，所以不能删去。 13．示例：有了书衣的保护，我的生命将会更加健康和久远，我将更好地为主人提供服务；今生相遇，是一种缘分，珍惜了我，便是珍惜了你自己；有书相伴的日子，有书衣在，书香便在，温馨便。 【解析】10．考查概括文章的内容。第①段写春节期间，陪母亲回家，无意间翻出书衣，点出文章的描写对象。第②段，小时，每逢开学发新书，母亲总是放下手里的活给“我”包书衣；第③段包书衣是技术活，母亲总是精心给“我”包书衣；第④段包好的书衣需要晚上放在褥子下面压，使其更加平整；第⑤段，举例日本包书衣的历史，突出“我”对母亲给我包的书衣的喜爱之情，也体现了母亲对“我”的爱；第⑥段，借用孙犁爱包书衣的事情诉说“我”对书衣独特的情感；第⑦段写现在书衣体现了对旧时书衣的怀念之情。据此简要回答即可。注意和题干中的总结字数要一致。 11．考查赏析句子的能力。该题题干提示从修辞的角度分析，所以在解答时要先分析句子所用的修辞手法。该句把“绵软有型的书衣”比作“黛玉葬花的锦囊”，因此运用了比喻的修辞手法。然后结合文段写出其表达的情感即可；第⑤段，举例日本包书衣的历史，突出“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱之情，也体现了母亲对“我”的爱；所以该句生动形象的写出了“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱之情。据此作答即可。 12．考查文段在文章的作用。解答此类题目时，首先要明确自己的观点“不能删去”，然后结合文章内容分析原因即可。第⑥段，借用孙犁爱包书衣的事情诉说了书衣并不是所有年代的事物，而是那个年代所特有的产物，它承载着这那一代人特殊的情感，也体现“我”对书衣独特的情感，同时也包含了“我”对母亲的感激之情。据此作答即可。 13．考查语言表达能力。解答该题时，注意要用书的口吻去说，所以人称上要用第一人称在描写；书衣就像人的衣服一样，不仅美观，而且也起到了保护的作用；结合自己对书的情感进一步描写，书籍是人类进步的阶梯，有了书衣的保护书籍会更加的完美，更加的芳香，我们爱惜书籍，其实就是对知识的一种保护。据此作答即可。 14． hàn yù júe niè 15．示例：（1）毕业前答应留在哈尔滨搞专业创作。（2）冒充师范学生，在图书馆阅览室内安静环境专心写作。（3）图书馆外秋冬美景激发我创作灵感。（4）小徐老师把办公室给我用，可以一直写到半夜。 16．我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一些比生活本身更重要的东西。 17．第八段是一句过渡段，有承上启下的作用。内容上，总结上文，交代“我”成为“专业作家”前的学习经历。引出下文，详写“专业作家”创作的艰辛经历。 18．那段日子具体指的是：从秋天到冬天，我冒充师范大学生，利用师范学院图书馆阅览室安静的环境进行创作以及优美的校园环境对我创作灵感的激发的那段时间。作者对这段日子怀有感激和怀念之情。 19．作者用了“不得不”双重否定句来加强语气，表达出作者对图书馆安静的环境的渴望，同时也写出了作者对创作的投入和执着。 20．（1）结尾句与文章首段相互照应（首尾呼应），虚是写景，实是通过景物描写来表达内心在创作之路上的伤感与愉悦的思想变化过程，虚实结合。（2）作者通过借用“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”诗句，一方面自愧自己如杨花柳絮一般“无才思”，唯是像漫天飞舞的杨花，四处漂泊。另一方面也写出了作者为梦想奋斗过程中的艰辛与快乐。 【解析】14．本题考查字音的读与写。摇撼：摇动（树木、建筑物等）。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻 15．本题考查情节概括能力。首先，审题。两点：专业创作、积极性事件。其次，梳理文章情节。①②写“我”到哈尔滨读书，为写作做准备；③-⑥写“我”毕业前答应留在哈尔滨搞专业创作；⑦-⑨写我因为环境嘈杂无法安心创作；⑩⑪写朋友借给我学生证，让我冒充师范学院学生，在图书馆阅览室内安静环境专心写作；⑫⑬写图书馆外秋冬美景激发我创作灵感。⑭写小徐老师把办公室给我用，可以一直写到半夜。⑮-⑱写自己取得的一些成绩。概括之后可知，只有⑦-⑨、⑮-⑱这两处不是对我写作产生积极影响的事件，其他都是，任选其中两处即可。 16．本题考查学生规范书写能力。书写时一要注意准确性，二要注意美观性。 17．本题考查段落的结构作用。文章中某个段落的结构作用有以下几种可能情况：1）过渡，承上启下；2）为下文做铺垫；3）为下文埋伏笔；4）照应上文某段或题目；5）引出下文；6）是插叙。本文第八段只有一句话，其中“就这样”具有指代性，这里指上文①-⑦自己学习经历和如何留在哈尔滨走专业创作道路的介绍；而加引号的“专业作家”四个字，则具有别有意味暗示的作用，具体在下面的⑨进行介绍，突出环境的嘈杂。结合第八段语句，联系上下文，判断出其“过渡，承上启下”的作用后，具体写出其承接上文：我成为“专业作家”前的学习经历，引出下文：“专业作家”艰辛的创作历程。 18．本题考查对文章内容的理解。考查指代类内容的习题，一般先要回到文章相关具体位置，然后在句子或词语前后结合句子内容进行寻找。1）从“一个冬天”和“如此有效安静的写作”这两个关键词和⑫“从秋到冬，眼看着校园里的杨树叶子一层层黄了”“ 许多的“灵感”的电光石火，就是在那种时刻，涌泉似地喷发出来” 相照应，可总结“那段日子”指代的是“从秋天到冬天，我冒充师范大学生，利用师范学院图书馆阅览室安静的环境进行创作以及优美的校园环境对我创作灵感的激发的那段时间。”2）首先，回归文本文段，在文段中找出流露情感的词语，有“兴奋不已”“再也没有那样不受干扰地专心写作过——这使我对于图书馆抱有永远的好感和感激之情”，可以总结出“感激和怀念之情”。 19．本题考查对句子的理解。首先，抓住句子中的关键词“终是”“不得不”。然后分析这两个词语，“终是”体现一种不愿意接受的心理，“不得不”更是双重否定表现一种勉强，二者共同表现了作者对阅览室这样一个安静的创作环境的渴望，这种渴望的根本原因则是对创作事业的执着追求，语气强烈。 20．首先，审题，抓住关键词“意蕴丰富”“感受”，可知，题干是要求从内容上谈出一点看法。其次，抓住语段中富有深意的词句。1）结尾段里“想起了离开农场那一日车站漫天飞舞的杨花，想起哈尔滨一冬晶莹的白雪。”和第一段的“眼前一片扬花飞舞，简陋的站台上，覆盖了一层薄雪似的杨花”相照应，两段提到的是一个场景， 但首段的场景是实写，而尾段的场景是回忆，是虚写，同一个场景，不同时段的感受并不相同。首段时作者从农场离开去哈尔滨读书，从“依依惜别”等词中可以看出是一种惆怅，尾段中“春天的喜悦”中可以读出一种愉悦。2）尾段引用诗句，从诗意中看，作者以杨花柳絮自比，说自己无才思，只能随风而舞，化作满天飞雪。但正是这份自谦才更突出了下面句子中流露出来的追求梦想的执着和拼搏，收获成功的喜悦。二者相互映衬，表现了作者为理想奋斗的艰辛与快乐。 【点睛】句子理解类习题，首先要抓住句子中的具有深层含义或者富有表现力的词语。然后，把有深层含义的词语用最普通的语言解读出来，把有表现力的词语的效果解读出来。最后，把握住句子中所流露出的情感和思想。 21．①老夫子没有惩罚迟到的“我”，让“我”进了教室；②老夫子家访，夸奖“我”并了解“我”迟到的原因；③老夫子以鲁迅在桌子上刻“早”字和在土墙画线记时的方式提醒“我”珍惜时间。 22．【A】示例：运用比喻的修辞手法，把老夫子瞅“我”的眼神比作“一把闪着寒气的手术刀”，生动形象地写出老夫子的严厉和“我”此时内心的惶恐。 【B】示例：运用了动作描写，通过“掏”“摸”“抽”“弯”“低”等一系列动词，生动形象地写出了老夫子专门为“我”画时间记号时的认真和专注，用这种方式让“我”明白时间的宝贵，体现了老夫子对学生的关爱。 23．①结构上：设置悬念，老夫子通常会惩罚犯错的学生，为什么这次不惩罚啊，下面他会怎么折磨“我”呢，激发读者的阅读兴趣。②情节上：为下文写“我”见到老师家访，爬到床底下躲起来的情节做铺垫；老夫子意料之外的夸奖，使故事情节波澜起伏，推动了情节发展。 24．①结构上：总结全文，照应题目，使文章结构更加完整；②内容上，升华主旨，“我”牢记老夫子的良苦用心，时刻提醒自己要珍惜时间，努力学习，同时表达了“我”对老夫子的怀念和感激之情。 【解析】21．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本脉络。然后结合文本内容用简洁的语言概述老夫子和“我”之间发生的事即可。结合“②至⑤段的内容”概括得出：老夫子没有惩罚迟到的“我”，让“我”进了教室；结合“⑥段的内容”概括得出：老夫子家访，夸奖“我”并了解“我”迟到的原因；结合“⑦至⑨的内容”概括得出：老夫子以鲁迅在桌子上刻“早”字和在土墙画线记时的方式提醒“我”珍惜时间。 22．A句：要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“老夫子才从书本中抬起头来，拿灰白的眼睛冷冷地瞅着我，仿佛拿一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖。”分析采用了比喻的修辞。本体是：老夫子瞅“我”的眼神。喻体是：一把闪着寒气的手术刀。表达效果和情感，运用“生动形象的表达了……，体现了……情感。”句式写出即可。 B句，要求学生掌握常用的人物描写方法及作用。首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“老夫子怔住了，从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。”分析，运用了动作描写，运用了“掏”“摸”“抽”“弯”“低”等一系列动词，生动形象地写出了老夫子专门为“我”画时间记号时的认真和专注，用这种方式让“我”明白时间的宝贵，体现了老夫子对学生的关爱，表达了我对“老夫子”的感激之情。 23．要求学生结合划线句所在文中的位置，从结构和情节上分析其作用，划线句在文本的中间段，从结构上分析，具有承上启下的作用，同时也设置了悬念。承接上文我迟到，但老夫子没有惩罚我，引起下文老夫子的家访等情节。 24．要求学生掌握结尾段的一般作用。其作用要从结构上和内容上两方面分析。在结构上，有篇末点题，照应开头，画龙点睛，让结构紧凑，脉络清晰的作用。在内容上，有抒发感情，升华主旨，表达思想，丰富文章的作用；结合“老家的那面土墙早已不复存在，但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然傲然矗立着。那土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。”分析，“那土墙上的太阳每天都从我心中升起”在结构上：总结全文，篇末点题，照应开头，使文章结构更加完整；内容上，“但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然傲然矗立着。”升华主旨“‘我’牢记老夫子的良苦用心，时刻提醒自己要珍惜时间，努力学习”，“它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。”抒发了“我”对老夫子的怀念和感激之情。 【点睛】常见的描写方法及作用：（1）外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。（2）语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。（3）动作描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（4）心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。（5）神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格，使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。 25． “我”请父亲代题贺帖，父亲未装裱。 季羡林先生在寿宴上致辞，谨守本分。 26．运用神态、动作、语言描写，生动传神地体现了季羡林先生听到“我”转述父亲的话后，深有感触的样子，表现了季羡林先生对父亲的话的认同以及他不随波逐流的淡泊心境。 27．“迂”本指迂腐，这里是说季羡林先生的讲话不合时宜，显得“迂腐”，却贬词褒用，赞扬了季羡林先生守本分的品质。 28．“温不增华，寒不改叶”概括了文章的主要内容，揭示了文章的主旨，赞美了季羡林先生不随波逐流的品质，表达了作者对季羡林先生的敬佩之情。同时，标题引用名句，生动形象，耐人寻味。 29．季羡林先生是一个不随波逐流、心境淡泊、守本分、耐得住寂寞、正直高洁的人。 【分析】25．本题考查分析文章思路，概括文章内容。①空锁定第③段：为季羡林先生准备贺礼，“我”请父亲代笔写了一幅贺帖。父亲郑重说道：“你要我写的字，我写好了，但没有裱。”据此可概括为：“我”请父亲代题贺帖，父亲未装裱。②空锁定第⑥⑦段，“有请寿星老、尊敬的季羡林先生讲话”“听寿星说出这番‘不凑趣’的话，众人一时无言。这是具有季羡林特色的话，婉转谢绝了别人的盛情，表达出自己应该守的本分，又不得罪别人”可概括为：季羡林先生在寿宴上致辞，谨守本分。 26．本题考查从人物描写角度赏析句子。这句话中“沉默了一会儿”是神态描写，“点头”是动作描写，“不易。”是语言描写，生动形象地写出季羡林先生听到“我”转述父亲不装裱字的话后，沉默深思的样子，季羡林先生认可父亲的话，表现出他宁静淡泊的心态。 27．本题考查对文章内容的理解。先解释“迂”的本义指言行陈旧，不合时宜。再理解词语在文中的含义，即指的是季羡林先生能够守护自己的时代精神，专注做学问，赞扬了季羡林先生坚持自我、正直专注的美好品质。这是贬词褒用。 28．考查文章标题的作用。首先解释标题的含义，“温不增华，寒不改叶”意思为“温暖时也不会多开花，寒冷时也不会改变叶子的颜色”。赞扬了季羡林先生不随波逐流的坚毅品质与淡然心境的品格。揭示了文章主旨。标题引用诸葛亮的《论交》，暗示人物优秀品质，使文章更加丰满，更有感染力，增加了文章的可读性。 29．本题考查理解人物形象。文中写我参加季老先生的米寿，第⑥段寿宴上“‘有请寿星老、尊敬的季羡林先生讲话’时，全场掌声雷动。季先生的神态却有些不自然，甚至僵硬，一点儿也融入不了这个喜庆场合。”他说“我不是那样的，当然，我在争取做成那样的。我只是一个研究东方文化的人，其他各方面常识很浅陋。文笔不如作家，学问也不是很深厚。我只是尽我所能而已。”，可见季老先生不随波逐流、心境淡泊、恪守本分。第⑧段“每天他黎明即起，万籁寂静中，在灯下写作，迎接早晨。”可以看出季老先生耐得住寂寞、勤奋正直、高洁伟岸。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$