14文言文二则《学弈》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

部编六年级下册第五单元《学弈》教学设计含反思 【教学目标】 1.能运用多种方法理解文意。 2.能感悟“态度决定成败”的道理。 3.能借助事例阐明观点。 【教学重点】 1.能运用多种方法理解文意。 2.能感悟“态度决定成败”的道理。 【教学难点】 能借助事例阐明观点。 【教学过程】 一、回顾旧知 引话题 1. 出示《古人谈读书》《囊萤夜读》《铁杵成针》，学生交流共同特点。 （明确：这三篇文章都与学习有关，强调了学习方法和学习态度的重要性） 2.进入新课，齐读课题。 二、学习课文 知观点 1. 出示“为”字，据意定音。 2. 出示长句，读好停顿。 3. 朗读指导，读出韵味。 4. 小组合作理解课文内容，梳理阅读方法。 （要求：①说一说，用自己的话说一说课文的意思。②想一想，仔细思考是运用哪些方法读懂的。） 5.借助预学单，总结文言文的学习方法。 （明确：反复朗读、看插图、结合注释、拆字组词、联系上下文、联系生活经验、想象画面、查阅资料等。） 6.一词多义，理解“之”的不同含义。 7.理解全文，提炼观点。 三、精读课文 理观点 1.默读课文，边读边思考，这两个人学弈的结果如何，想一想造成这一学习结果的原因，在文中画出相关语句。 2.交流汇报：学习态度不同，一个人专心致志，一个人三心二意。 3.想象画面，这两个人学弈时的态度有何不同。 4.小结：从正反两方面举事例，能让观点更有说服力。 四、 学以致用 说观点 1.完成课中作业单，运用列举事例得方法尝试阐明“专心致志是成功的重要法宝”这一观点。 2.交流汇报。 3.课堂小结。 【板书设计】    教学反思： 课堂上，能够紧紧围绕教学目标进行教学，环节清晰，层层递进，基本上达成了教学目标。 在“精读课文 理观点”环节，以“想象画面”的形式让学生从两个不同的角度来体会学习态度的差异，这样不仅加深了学生对课文的理解，又锻炼了语言表达能力，同时活跃了课堂气氛。 不足之处 1. 对课前预学单的完成情况缺乏反馈，可以在课前留两三分钟进行交流，做到以学定教。 2. 指导学生读出文言文的韵味还不够，要注重方法的总结和提炼，在日常教学中多下功夫，培养学生的语感。 3.这节课渗透了大单元备课理念，但在整体设计上还要再思考，如何做到既拓宽课堂的深度和广度，又针对学情，于细节处进行点拨引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$