14文言文二则《学弈》课件-2023-2024学年统编版语文六年级下册

学弈 一、回顾旧知 引话题 一、回顾旧知 引话题 学习方法 学习态度 学弈 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 惟弈秋之为听 一心以为有鸿鹄将至 为是其智弗若与 wéi wéi wèi 认为 因为 只听弈秋的教诲。 调整语序的标志，无实意 据意定音 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 二、学习课文 知观点 小组合作学习理解课文内容，梳理阅读方法。 ①说一说，用自己的话说一说课文的意思。 ②想一想，仔细思考是运用哪些方法读懂的。 XX市XXX小学 三年级一班 文言文学习的方法 反复朗读 看插图 结合注释 拆字组词 联系上下文 联系生活经验 想象画面 查阅资料 …… 二、学习课文 知观点 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 的 指弈秋的教导 指弈秋讲的内容 指鸿鹄 他，指前一个人 他，指前一个人 通国之善弈者也 惟弈秋之为听 一人虽听之 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 一词多义 联系上下文 借助注释 借助以往的学习经验 二、学习课文 知观点 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 观点 三、精读课文 理观点 想一想，这两个人学弈的结果如何，造成这一学习结果的原因是什么，在文中画出相关语句。 观点 事例 学习态度 学习结果 其一人 一人 表达观点的方法 学习要专心致志 不好 好 三、精读课文 理观点 观点 事例 学习态度 学习结果 其一人 一人 表达观点的方法 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 学习要专心致志 专心致志 三心二意 不好 好 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 想象画面 其一人专心致志，惟弈秋之为听； 想象画面 当小鸟在树上唱着婉转的歌时， 当小贩在窗外热情地叫卖时， 当 时， 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 想象画面 想到天空， 想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而捣之。 想到 ，一心以为 ， 思 而 。 ？ 三、精读课文 理观点 观点 事例 学习态度 学习结果 其一人 一人 表达观点的方法 学习要专心致志 专心致志 三心二意 好 不好 正反两方面举事例、对比 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 观点 事例 四、学以致用 说观点 专心致志是成功的重要法宝。 四、学以致用 说观点 示例： 同学们，大家好！我的观点是： 。 （正、反事例） 。 所以我认为 。 《学弈》 举事例 明观点 $$